
- •Физиология внд
- •1. Связь физиологии фнд с нейронаукой и психологией.
- •2. Место физиологии внд в системе наук о человеке и ее связь с психологией.
- •3. Основные этапы формирования взглядов о поведении, функциях нервной системы и мозга.
- •4. Основные принципы фвнд: принцип рефлекса, принцип доминанты, принцип отражения, принцип системной деятельности мозга.
- •5. Эволюция принципа рефлекса: р.Декарт, и. Прохазка, ч. Белл, ф. Мажанди
- •6. Бихевиоризм. Э. Торндайк, Дж.Уотсон, б.Ф.Скинер.
- •7. Законы обучения.
- •8. Классическое и инструментальное обучение.
- •9. Латентное обучение. Когнитивные карты.
- •10. Психофизическая проблема. Декарт, Лейбниц.
- •11. Психофизиологическая проблема.
- •12. Дуалистический подход (дуалистический интеракционизм).
- •13. Физикалистский подход (или т.Н.«научный материализм»).
- •14. Бихевиоральный подход.
- •15. Функционалистский подход к проблеме «мозг – психика».
- •16. Принцип отражения. Образный характер отражения
- •17. Принцип системности в работе мозга. «Локализационисты» и «эквипотенциалисты».
- •21. Понятие «гностический нейрон».
- •22. Принципы формирования поведения и гностических нейронов (ю. Конорский).
- •23. Теория функциональных систем п. К. Анохина.
- •24. Механизмы и принципы организации фс.
- •25. Интегративный подход: человек-нейрон-модель.
- •26. Концептуальная рефлекторная дуга е.Н.Соколова. Понятия: рецептор, предетектор, детектор, модулирующий нейрон, мотонейрон.
- •27. Методы изучения психофизиологических процессов: разрушение и искусственная стимуляция мозга
- •28. Томографические методы исследования, структурная и функциональная томография.
- •29. Томографические методы исследования: позитронно-эмиссионная томография.
- •30. Магнитно-резонансная томография.
- •31. Термоэнцефалоскопия.
- •32. Магнитоэнцефалография.
- •33. Электроэнцефалография.
- •34. Вызванные потенциалы мозга. Когнитивные вызванные потенциалы. Методика р300.
- •35. Методы анализа ээг и вп.
- •36. Классификация обучения
- •37. Сенсибилизация
- •38. Генетически детерминированные формы обучения. Сложнейшие безусловные рефлексы.
- •39. Классификации и виды памяти. Нарушения памяти.
- •40. Специфические виды памяти. Временная организация памяти.
- •41. Локализация механизмов памяти в мозге: данные нормы и патологии.
- •42. Нарушения памяти: антероградная амнезия, ретроградная амнезия.
- •43. Нейронные механизмы фиксации следов памяти. Синапс Хебба.
- •44. Морфофизиологический субстрат долговременной памяти.
- •Особенности формирования эксплицитной памяти
- •45. Функция гиппокампа в организации когнитивных функций.
- •46. Роль активирующей и инактивирующей систем мозга в динамике фс.
- •47. Биохимические реакции, лежащие в основе формирования следа памяти.
- •48. Механизмы регуляции экспрессии генов при обучении и развитии.
- •49. Определения и феноменология эмоций.
- •50. Эмоциональное состояние, эмоциональные чувства,
- •51. Эволюционная теория о происхождении эмоций ч. Дарвина. Адаптационная теория. Теория Джеймса-Ланге.
- •52. Биологическая теория эмоций п. К. Анохина.
- •53. Информационная теория эмоций Симонова.
- •54. Системы положительного и отрицательного подкрепления.
- •55. Нейроанатомическая и функциональная организация центральных (мозговых) механизмов эмоций.
- •56. Гипоталамо-лимбико-ретикулярная система регуляции эмоций.
- •57. Структуры мозга, реализующие эмоциональные процессы.
- •58. Методы диагностики и изучения эмоций.
- •59. Психофизиологические корреляты интеллекта и мыслительных процессов. Нейронные коды. Пространственно-временная организация ээг и мышление.
- •60. Вызванные потенциалы и принятие решения. Эндогенные вп как показатель временных характеристик когнитивных процессов.
- •61. Речь и функциональная асимметрия мозга.
- •62. Нарушения речи при очаговых повреждениях мозга. Модель речевой деятельности Вернике— Гешвинда.
- •63. Психофизиологические концепции сознания (и.П. Павлов, ф.Крик, а. Иваницкий, Дж.Эделмен, Дж.Грей, к.Кох, с.Гринфилд).
- •64. Современные нейрофизиологические теории сознания (теории б.Дж.Баарса, к.Коха, с.Гринфилда).
- •65. Нервная модель стимула. Нейрофизиологические механизмы внимания.
- •66. Методы изучения и диагностики внимания. Нейроны «новизны» и «тождества».
39. Классификации и виды памяти. Нарушения памяти.
Существует множество классификаций памяти по самым разным основаниям, которые грубо можно поделить на две группы – «что запоминается» и «как запоминается».
В нейрофизиологии - элементарные механизмы научения и памяти: привыкание, сенситизация, временная связь. Эти формы памяти и научения называют простыми, чтобы отличать их от научения, имеющего произвольный, осознанный характер.
Генотипическая (или филогенетическая) связана с безусловными рефлексами и инстинктами, фенотипическая — обеспечивает обработку и хранение информации, приобретаемой в ходе онтогенеза на основе различных механизмов научения.
Биологическая память – способность живых существ, воспринимая воздействие извне, закреплять, сохранять и в последующем воспроизводить, вызываемые этими воздействиями, изменения функционального состояния или морфологической структуры организма.
Генетическая память. Именно на неё опирается стабилизация органических систем и их структурное самовоспроизведение. Носителем генетической памяти являются нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК), которые позволяют обеспечить стабильность хранения информации.
Иммунологическая память (тесно связана с генетической памятью). Состоит в способности после первой встречи с генетически чужеродными телами и веществами узнавать их при повторной встрече, связывать и включать неспецифические механизмы их уничтожения.
Чужеродные вещества – антигены, а иммунные белки, обладающие способность разрушать антигены (антитела).
Первая встреча с антигеном вызывает увеличение числа соответствующих лимфоцитов и их дифференцировку на эффекторные клетки и клетки памяти. Последние остаются в организме на всю жизнь.
Нейрологическая (нервная) память. В основу её формирования легли такие свойства нервной системы, как длительное хранение информации о событиях внешнего мира и реакциях организма на эти события, а также использование этой информации для построения текущего поведения.
Память (по Ухтомскому) – непрестанно возрастающая совокупность следов от пройденного в прошлом, определяющая поведение в наступающем настоящем.
Таким образом, память заключается в таких изменениях в НС, которые сохраняются в течение некоторого времени и существенно влияют на характер протекания будущих рефлекторных и поведенческих реакций.
Комплекс таких структурно-функциональных изменений получил название процесса образования энграммы.
Классификация видов памяти по материалу запоминания
Память (вид) |
Запоминаются (материал) |
Восстанавливаются |
моторная |
движения |
моторные навыки |
аффективная |
чувства (эмоции) |
эмоции |
образная |
перцепты (восприятия) |
образы |
словесно – логическая |
понятия (значения) |
идеи, мысли |
Нарушения памяти
Данные наблюдений в клинике локальных поражений головного мозга – в пользу выделения «эпизодической П» и «П на общую информацию».
Данные клиники свидетельствуют также о том, что в П вовлечены очень многие структуры мозга: поражения префронтальной коры - приводят к конфабуляциям (смешениям), нарушениям оперативной П;
миндалины – к нарушениям П на эмоциональные события (особенно, связанные со страхом), обучения с одной попытки;
затылочные и височные области коры – нарушению П на зрительные события (например, прозопагнозия- неузнавание хорошо знакомых лиц ).
При поражении гиппокампа и других областей медиальной части височной доли (а также медиодорсального таламуса) нарушается декларативная память. Возникает как антероградная амнезия (нарушение запоминанию нового материала), так и некоторая ретроградная амнезия (вплоть до нескольких лет, предшествующих операции или травме).
Память на более отдаленные события сохраняется в норме. Интеллект в норме или даже выше нормы.
Процедурная память у этих больных не нарушена и не отличается от таковой у здоровых людей.
Изучение больных с амнезией, а также открытие длительной потенциации (удобной экспериментальной модели памяти) в гиппокампе привело к ошибочной точке зрения, что гиппокамп и является местом хранения памяти.
На самом деле, видимо, гиппокамп необходим для кодирования и консолидации декларативной памяти, а также, возможно, ее воспроизведения, однако сама по себе долговременная память хранится преимущественно не в гиппокампе.
«Считается, что долговременная память связана с ассоциативной корой. В адресации памятных следов в определенные участки коры - важную роль играют медиальные отделы височной области полушарий, включающие энторинальную кору и гиппокамп …
Эти образования имеют обширные связи как между собой, так и с проекционными (теми, куда приходят сигналы от органов чувств) и ассоциативными отделами коры. При запоминании они направляют сигнал в ассоциативную кору для длительного удержания в памяти, а при необходимости вспомнить - указывают адрес, где хранится связанная с поступившим сигналом информация. Пример: долговременная память соответствует книгохранилищу в библиотеке, а гиппокампальный комплекс можно сравнить с каталогом, который показывает, где хранится нужная книга.» А.М.Иваницкий
В исследованиях с функциональным картированием мозга показано, что в обучении и памяти участвуют многие чувствительные и двигательные поля коры больших полушарий .
Один из механизмов запоминания тех образов и двигательных навыков, которые затем воспроизводятся бессознательно - это расширение соответствующих представительств в коре.
В одном из исследований было показано, что корковое представительство пальцев левой руки у скрипачей обширнее, чем в контрольной группе; другими словами, размеры соматосенсорного коркового представительства той или иной части тела человека зависят от сложности выполняемой ею функции и меняются исходя из текущих потребностей и опыта.
В коре головного мозга существуют довольно четко отграниченные области, в которых хранятся понятия об атрибутах объектов (например, слова, обозначающие цвета, животных, предметы, действия).
Эти области располагаются вблизи зон коры, ответственных за восприятие данных атрибутов, и вместе составляют сложную распределенную систему. Такие "внутренние образы", видимо, влияют на процесс идентификации самих объектов.
Декларативная память хранится во всех специализированных ассоциативных областях коры больших полушарий.
Процедурная память также широко распространена по всей коре больших полушарий, и связана преимущественно с сенсорными и моторными областями коры, а также с мозжечком.
Согласно данным томографических исследований на людях, при воспоминании изображений или звуков активируются те же самые области коры, что и при их восприятии соответствующих стимулов.