
- •Общая ψ. Вопрос 01. Место психологии в системе наук о человеке
- •Общая ψ. Вопрос 02.
- •1. Душа как предмет психологии (до XVII века)
- •2. Явления сознания как предмет психологии (XVII в. – середина XIX в.)
- •3. Психология как самостоятельная наука (60-е гг. XX века – сейчас): мультипарадигмальность
- •5. П. Интериоризации и экстериоризации vs п. Социализации.
- •7. П. Зависимости психического отражения от места отражаемого объекта в структуре д.
- •Базисные категории психологии
- •2. Гинецинский строит свою систему на следующих предположениях:
- •Когерентная система дефиниций
- •ПрОблема закона в психологии
- •II этап
- •Утверждалось положение о возможности изучать сознание через деятельность;
- •Открывалась дорога к изучению психических процессов деятельности.
- •Принцип развития.
- •Принцип системности.
- •Развитие высших психических функций в филогенезе и онтогенезе
- •Интерпсихическая функция
- •Экстрапсихическая функция
- •Спонтанное поведение
- •Проблема возниконовения психики. Стадии развития психики.
- •36. Проблема происхождения и развития сознания
- •6. Строение и функции сознания
- •1. Строение
- •2. Функции
- •Вопрос 13. Понятие психики. Основные характеристики психического.
- •11. Язык и сознание
- •Язык и формирование сознание (По лурия)
- •15. Формирование двигательных навыков
- •16. Теория уровней построения движения
- •Ведущий уровень определяется задачей и смыслом движения.
- •18. Психофизическая и психофизиологическая проблема. Варианты решения.
- •Общая психология.
- •13. Мозг и психика.
- •Свойства мозга:
- •20. Концепция динамической локализации впф
- •Многообразие типов отношений
- •Роль отношений в психологии
- •Отношение как базисная категория
- •Категории и конкретные научные понятия
- •Вопрос №23
- •Образ и действие
- •25. Наиболее общие закономерности психического развития.
- •26. Системный кризис в психологии
- •27. Подход л.М. Веккера к созданию единой теории психических процессов.
- •28. Механизмы сознания по Аллахвердову
- •Основы смысловой теории сознания (по Агафонову а. Ю.)
- •1. Индивид
- •2. Личность
- •3. Субъект деятельности
- •4. Индивидуальность
- •Система индивидуальных свойств организма:
- •Система индивидуальных психических свойств:
- •Проблема классификации мотивов и различные подходы к ее решению
- •34. Эмоции как внутренний регулятор деятельности.
- •Эмоциональные явления.
- •Внешняя и внутренняя мотивация
- •Воля. Место среди уровней психической регуляции. Различные подходы к пониманию и исследованию воли.
- •Квазипотребность
- •Квазипотребность
- •IV. А.Н.Леонтьев
- •Стадия сонсомоторного интеллекта (0-18 мес.)
- •Стадия дооперационного интеллекта.
- •Стадия формальных операций (12-14 лет).
- •Информационно-когнитивные модели восприятия
- •3. Сочетание первого и второго подходов.
- •Вопрос 49. Память. Виды, процессы, теории памяти.
- •3.Извлечение
- •3) Генетический:
- •7) Уровневый:
- •Вопрос 50. Речь. Функции языка и речи.
- •Стадия сонсомоторного интеллекта (0-18 мес.)
- •Стадия дооперационного интеллекта.
- •Стадия формальных операций (12-14 лет).
- •Вопрос 1. Сравнительный анализ структурализма и функционализма
- •Характеристики структурной школы
- •Учение Брентано об интенциональных актах сознания
- •Вопрос 39: Вюрцбурская школа психологии
- •Словарь (кратко о достижениях)
- •Вопрос 41: Учение Сеченова о происхождении психической деятельности
- •Психологическое учение о происхождении психической деят-ти
- •Эндопсихика и экзопсихика
- •Взаимосвязь основных компонентов (или общая структура личности).
- •1. Основные положения психоанализа
- •1. Топографическое положение
- •2. Генетическое положение
- •3. Динамическое положение
- •4. Структурное положение
- •5. Экономическое положение
- •Аналитическая психология (к.Г.Юнг)
- •28. Аналитическая психология к. Г. Юнга. Основные положения.
- •Индивидуальная психология а.Адлера
- •1. Принцип наличия у человека врождённого чувства неполноценности
- •2. Принцип целостности
- •3. Принцип единства индивидуального стиля жизни.
- •4.Обязательность социального интереса или общественного чувства.
- •5. Принцип направленности поведения к цели.
- •6. Принцип творческого или креативного «я».
- •Гуманистическая теория: основные концепции и принципы
- •Три венские школы психоанализа. Сравнительный анализ.
- •8. Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм
- •16. Гештальтпсихология: основные идеи, принципы, законы
- •История ψ. Вопрос 19. Теория поля к. Левина
- •Туннельное зрение связано с избирательной абстракцией. Пристрастные объяснения. Если отношения причиняют людям боль, они склонны приписывать др. Другу отриц. Чувства, мысли действия.
- •Теория личностных конструктов (Дж.А.Келли)
- •Айзенк ганс айзенк: теория типов личности
- •Гордон Олпорт становление личности
- •Глава 6. Развитие чувства я
- •Глава 14. Теория обших черт
- •Айзенк ганс айзенк: теория типов личности
- •Пятифакторная модель личностных черт
- •Основные тенденции и направления современной психологии личности
- •Теории (исторический анализ). Современные проблемы изучения.
- •Структура неклассический вектор в современной психологии Неклассический прорыв в психологии. Психология классическая и неклассическая
- •Трансформации психологического знания: неклассический вектор
- •Внимание: понятие, свойства, виды, теории внимания.
2. Гинецинский строит свою систему на следующих предположениях:
I. Положение о стратифицированности языка. В лексиконе языка могут быть выделены отдельные страты, ранжированные по частоте употребления находящихся на определенной страте слов. Причем чем выше частота употребления, тем меньше слов в нее входит.
II. Положение о наличии в языке генеративных механизмов словообразования. Слова, чаще употребляемые, как правило, используются в качестве семантических множителей при толковании содержания (смысла) слов, расположенных на вышележащих уровнях.
III. Положение о наличии в составе языка метаструктур. В содержании лексических единиц любого уровня имплицитно присутствуют смыслопорождающие категории.
IV. Положение о гетерогенности понятийно-терминологического аппарата. В составе аппарата может быть произведено разграничение между общенаучной лексикой и лексикой, используемой для наименования феноменов и сущностей, изучаемых именно данной отраслью науки.
Сформулированные положения позволяют уточнить постановку задачи экстрагирования ядерных элементов понятийно-терминологического аппарата психологии (то есть формулирование перечня базисных категорий). Она предполагает минимизацию числа собственно психологических и общенаучных терминов из эмпирически устанавливаемого списка основных понятий и их иерархизацию. Разъяснение собственно психологической терминологии может быть при этом осуществлено за счет: а) спецификации общенаучной лексики; б) установления аналогий (гомологии) с использованием терминологического аппарата других научных дисциплин.
Один из методов решения сформулированной задачи основан на идее базиса. В.А. Ганзен. Согласно ему, сущность этого метода состоит в том, что избирается некоторый базис, или множество объектов, характеризующееся полнотой и упорядоченностью, или другой язык с более явно выраженным синтаксисом и более последовательно раскрытой семантикой. Выбор базиса определяется интуитивными соображениями удобства, простоты и эффективности. В качестве одного из базисов, выступает базис пяти общенаучных категорий: субстрат, пространство, время, энергия информация. Эти категории присутствуют в качестве семантических множителей в составе содержания любого понятия.
энергия |
|
информация |
|
субстрат |
|
время |
|
пространство |
В общепсихологическом смысле, поскольку речь идет об отношении психической и экстрапсихической реальностей, употребление этого понятия оправдано прежде всего потому, что выделяются разные типы отношений между соотносимыми реальностями: гомоморфные и изоморфные, коррелятивные и реципрокные
Когерентная система дефиниций
1. Психика есть система прижизненно формирующихся в процессе взаимодействия организма с окружающей природной и социальной средой механизмов, выполняющих функции регуляции активности организма, ориентации его в окружающей среде, аккумуляции опыта жизнедеятельности, антиципации изменений среды и внешних воздействий:
труд |
|
познание |
1 |
психика |
|
общение |
|
поведение |
Труд есть орудийно опосредованный процесс преобразования носителем (субъектом) психической активности противостоящего ему объекта (окружающей среды). Поведение есть процесс взаимодействия носителя психики с окружающей средой; устойчивая система способов реагирования носителя психики на внешние воздействия; нормативно оцениваемая активность носителя психики. Познание есть процесс построения субъектом идеальной (информационной) модели объекта. Общение - процесс взаимоотображения содержаний психики взаимодействующих субъектов психической активности.
Поскольку репрезентантами психической реальности в целом в ряде случаев выступают понятия «я», «личность», «характер», «темперамент», то можно сформулировать следующее вербально-геометрическое высказывание:
характер |
|
я |
2 |
психика
|
|
личность |
|
темперамент
|
определяя при этом «я» как понятие, обозначающее человека в качестве субъекта психической активности; характер - как интегративный механизм регуляции психической активности, определяющий способ реагирования субъекта на социально значимые и потому нормативно оцениваемые ситуации; темперамент - как интегративный механизм продуцирования психической активности, определяющий ее эргичность (силу), пластичность, скорость (темп) осуществления; личность - как инвариант социальных ролей и функций человека.
Принципиальное значение имеет взаимосогласованное определение (разграничение) понятий «психика» и «сознание», влекущее за собой необходимость использования понятий «самосознание», «сверхсознание», «подсознание».
сознание |
|
сверхсознание |
3 |
психика
|
|
самосознание |
|
подсознание
|
Сознание есть такой уровень развития психики, на котором психика предстает как особого рода самодостоверная реальность. Самосознание - рефлексивный уровень сознания. Сверхсознание - система психических (идеальных) детерминант, локализуемых за границами интрасубъективного пространства. Подсознание - субоптимальный (подпороговый) уровень сознания.
Сознание может быть также определено посредством разграничения конституирующих его процессов (функций, механизмов): когнитивных, эмотивных, конативных, креативных:
-
конативные процессы
когнитивные
процессы
4
сознание
креативные процессы
эмотивные процессы
В качестве такового можно использовать понятие переживания. Тогда когнитивные процессы можно квалифицировать как процессы переживания тождества (различия между объектом и его образом в сознании); эмотивные процессы - как процессы переживания соответствия / несоответствия объекта и потребности; конативные процессы (от англ. «conation» - «способность к волевому движению») - как переживание усилия, необходимого для сохранения констелляции (субординации, координации) операций, требуемых для выполнения определенного действия, достижения определенной цели; креативные процессы - как процессы переживания соответствия/несоответствия замысла и результата. В свою очередь в качестве ингредиентов когнитивных процессов можно рассматривать либо сенсорные, перцептивные, репрезентативные и мыслительные процессы (функции), и тогда:
перцептивные процессы |
|
репрезентативные процессы |
5 |
когнитивные процессы |
|
мыслительные процессы |
|
сенсорные процессы |
либо соответствующие им продуценты: ощущения, восприятия, представления, концепты (мысли), при этом совокупность когнитивных процессов следует представить как механизм интеллекта, тогда:
-
восприятие
представление
6
интеллект
концепт
ощущение
Выделенные типы когнитивных образований можно представить, упорядочив некоторые их характеристические свойства и сопутствующие им феномены.
Ощущение есть результат (продуцент) психического отражения непосредственного экстрапсихического воздействия на релевантные рецепторные механизмы организма.
интенсивность |
|
дискретность |
7 |
ощущение |
|
адаптивность |
|
синестезия |
Восприятие есть результат целостного психического отражения совокупности свойств объекта при его непосредственном воздействии на организм носителя.
-
целостность
избирательность
8
восприятие
константность
предметность
Представление есть результат психического воспроизведения образа (отображения) в условиях отсутствия непосредственного воздействия отображаемого объекта.
неустойчивость |
|
фрагментарность |
9 |
представление |
|
контаминация |
|
панорамность
|
Концепт есть результат психического преобразования данных сенсорных, перцептивных, репрезентативных процессов, с разной степенью адекватности отражающий обобщенные непосредственно данные свойства и отношения.
обобщенность |
|
континуальность |
10 |
концепт |
|
обратимость |
|
опосредствованность |
Функциональная структура психики человека (в психологических категориях), представленная в радиально круговой системе координат
(по В. А. Ганзену)1