11. Квалификационные научные исследования

Выполнив исследование и написав диссертацию, исследователь должен приобрести качества, важные для профессионального научного работника. Что это за качества?

1. Творческое отношение к действительности, овладение эври­стической деятельностью, умение принимать нестандартные, обла­дающие новизной, решения.

2. Эрудиция в сфере своей профессии. Для архитектора - эруди­ция в сфере архитектурной науки, архитектурного нормирования, проектной практики, функционирования архитектурных объектов, навыков выявления, анализа, оценки их социальной, художествен­ной, экологической, экономической эффективности. Особо важна эрудиция в той относительно узкой области, в которой проводится диссертационное исследование.

3. Освоение методологии проведения и организации научных ис­следований. Это означает:

-умение выбрать актуальную тему исследования, значимую для теории и практики,

-знание принципов и способов планирования и регулирования целенаправленной познавательной деятельности,

-умение составлять рабочие программы научных исследований.

4. Знание научных подходов, методов, приемов, способов ис­следования и умение выбирать те из них, которые адекватны изу­чаемой проблеме.

5. Умение строить методики сбора, обработки, анализа и оценки информации, обеспечивающие получение достоверных данных эф­фективным образом.

6. Умение с помощью анализа, синтеза, сопоставления делать научно обоснованные выводы из полученных в ходе работы мате­риалов, и формулировать предложения по перспективному разви­тию исследуемых явлений и процессов.

7. Умение придать результатам работы форму, стимулирующую их использование в теории и практике (внедрение результатов).

Стандартное содержание диссертации, ре­комендуемое Высшей аттестационной комиссией, направлено как раз на достижение этой цели. Диссертация должна содержать об­щую характеристику работы, введение, главу 1 - об изученности исследуемой проблемы (выявляется эрудиция автора), главу 2 - о методологии, методиках, методах исследования (выявляется уро­вень методологической подготовки автора), основные главы с вы­водами и предложениями (выявляется умения автора подбирать и анализировать доказательную информацию), заключение.

12.Этические проблемы науки

Самые очевидные среди этих норм связаны с важнейшими библей­скими заповедями - не кради и не произноси ложного свидетельства

(Второзаконие, глава 5). В науке соответственно - а) не подписывай своим именем чужие работы и б) не выдавай за истину то, что ис­тиной не является.

Чужие идеи в науке используются всегда, но по правилам - с обяза­тельными ссылками на первооткрывателя, даже в рамках реферативной или компилятивной работы. Если ссылок нет - это либо плагиат (про­думанный научный грабеж), либо свидетельство недостаточной эруди­рованности автора. В любом случае — это нарушение права интеллекту­альной собственности, наказуемое административно и даже уголовно.

Более сложен вопрос об этических проблемах практических по­следствий научных открытий и выполненных на их основе разрабо­ток. Эти последствия всегда приносят вред - иногда один вред, как ядерное оружие, иногда и пользу, и вред, как клонирование и атомные электростанции. Оправданием является одно - вредные последствия удается преодолевать только на пути дальнейшего развития науки.

И, наконец, самый сложный вопрос - этична ли сама тяга к знаниям?

...Христос сказал: «блаженны нищие духом, ибо их есть царствие небесное. Прокляты же книжники и фарисеи». ...Человек по природе своей одержим непобедимым де­моном-искусителем - демоном познания. И с этим сладким про­клятием ему приходится жить.