46. Нестандартные уроки.

Главная цель – возбуждение и удержание интереса учащихся к учебному труду.

Урок – динамическая и вариативная основная форма организации учебного процесса, при которой в рамках точно установленного времени учитель занимается с определенным составом учащихся – с классом – по твердому расписанию, используя разнообразные методы и средства обучения для решения поставленных задач образования, развития и воспитания.

Урок традиционный – урок, который характеризуется порядком, проверенной регламентацией, дисциплиной, исполнительностью учеников, подчиняющихся учителю; точными очертаниями учебного материала, сложившимися традициями и стеореотипами.

Нестандартный урок — это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру. Нестандартный урок необычный по замыслу, организации и методике проведения.

Рекомендации по проведению нестандартных уроков.

• Нестандартные уроки следует использовать как итоговые при обобщении и закреплении знаний, умений и навыков учащихся.

• Слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как это может привести к потере устойчивого интереса к учебному предмету и процессу учения.

• Нетрадиционному уроку должна предшествовать тщательная подготовка и в первую очередь разработка системы конкретных целей обучения и воспитания.

• При выборе форм нетрадиционных уроков преподавателю необходимо учитывать особенности своего характера и темперамента, уровень подготовленности и специфические особенности класса в целом и отдельных учащихся.

47. Факторы развития личности. Наследственность как фактор развития личности

Наследственность – это:

1. это способность заимствовать от предков анатомо-физиологические особенности.

2. это отражение биологического, передача от родителей определенных качеств и особенностей.

Носители наследственности – гены (от греч. genos – рождающий). Наука доказала, что свойства организма зашифрованы в генном коде. Генетика расшифровала наследственную программу развития человека.

Наследственные программы развития человека включают детерминированную часть (обеспечивается продолжение рода, видовые задатки человека – задатки речи, прямохождения, мышления) и переменную часть (признаки, передающиеся от родителей к детям).

Социальная наследственность – это усвоение социально-психологического опыта родителей (язык, привычки, особенности поведения). Наследственность изменчива. Наследуются не способности, а только задатки (потенциальные возможности для развития способностей).

Среда как фактор развития личности.

Среда – это:

1. реальная действительность, в условиях которой происходит развитие;

2. это весь комплекс внешних факторов, влияющих на процесс развития.

А.В. Мудрик выделил 3 основных группы факторов социализации:

1. макрофакторы – космос, планета, страна, общество, государство, эпоха, мораль, наука, религия, искусство, политика и идеология .

2. мезофакторы – местожительство - регион, город, село, поселок, СМИ, природно-географические условия.

3. микрофакторы – семья, группа сверстников, микросоциум, детский сад, школа.

Человек достигает более высокого уровня развития там, где факторы социализации предоставляют ему наиболее благоприятные условия.

Огромное влияние на развитие оказывает семья.