Критерии оценки успеваемости учащихся

Балл «5» выставляется за такие знания, когда:

1. ученик обнаруживает усвоение всего объема программного материала;

2. выделяет в нём главные положения;

3. осмысленно применяет полученные знания на практике;

4. не допускает ошибок при воспроизведении знаний;

5. легко отвечает на видоизмененные вопросы, на которых нет прямых ответов в учебнике

Балл «4» выставляется за такие знания, когда:

1. ученик выявляет знания материала;

2. отвечает без особых затруднений на вопросы учителя;

3. умеет применять полученные знания на практике;

4. в устных ответах не допускает серьёзных ошибок и легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя;

5. в письменных работах делает незначительные ошибки.

Балл «3» выставляется за такие знания, когда:

1. ученик обнаруживает усвоение основного материала, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя.

2. предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и путается при ответах на видоизмененные вопросы.

Балл «2» выставляется за такие знания, когда:

ученик имеет отдельные представления об изученном материале, но все же, большая его часть не усвоена.

Балл «1» выставляется за полное незнание учеником пройденного материала.

Таким образом,

«5» - отлично; полный всесторонне глубокий ответ.

«4» - хорошо; обстоятельный, но не полный ответ.

«3» - удовлетворительно; знание основных минимальных положений.

«2» - неудовлетворительно; плохое усвоение учебного материала.

38 И 51. Характеристика дидактической игры как метода обучения.

Дидактическая игра - это такая коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш.

Дидакти́ческие и́гры — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения.

В дидактической игре основным типом деятельности является учебная деятельность, которая вплетается в игровую и приобретает черты совместной игровой учебной деятельности. Правила дидактической игры тщательно продумываются и сообщаются детям до ее начала. Сперва -игровое задание, а затем - способ его выполнения.

Функции дидактических игр:

• активизируют познавательные процессы;

• воспитывают интерес и внимательность детей;

• развивают способности;

• вводят детей в жизненные ситуации;

• учат их действовать по правилам;

• развивают любознательность;

• закрепляют знания и умения.

Наиболее распространены следующие дидактические игры:

• сюжетно-ролевые игры;

• игры-упражнения;

• игры-драматизации;

• игры-конструирования.

Структурные компоненты дидактической игры:

• мотивационный: потребности, мотивы, интересы, определяющие желания детей принимать участие в игре;

• ориентировочный: выбор средств игровой деятельности;

• исполнительный: действия, операции, позволяющие реализовать поставленную игровую цель.

• контрольно-оценочный: коррекция и стимулирование активности игровой деятельности.

Дидактическая игра имеет целью обучение, развитие и воспитание.

Достоинства дидактической игры:

• изучаемый материал становится личностно-значимым для ученика;

• игра стимулирует творческое мышление;

• создает повышенную мотивацию к учению;

• формирует коммуникативные качества. Ограничения в применении дидактической игры:

• требует больших затрат учителя по разработке;

• часто игровой азарт победить заслоняет для ученика познавательные цели.