3.Положение рисующего относительно модели и изображения

1)Мольберт устанавливается перед рисующим фронтально, подготавливается все необходимое для начала занятий: бумага, кнопки, отточенные карандаши, складной нож или скальпель, резинка. Плоскости мольберта надо придать уклон удобный для рисования и не устанавливать его слишком близко от модели. Расстояние до модели должно составлять не менее трехкратного ее размера.

2)Ступни ног стоят на полу,спина прямая,ноги образуют угол 90градусов.Туловище не должно наклоняться в какую-либо сторону. Голова также не должна совершать наклонных движений,а тем более оставаться в таком положении.

4.Постановка руки и глаза рисующего

Руки:

 Манера держать карандаш, как пишущую ручку, не соответствует процессу рисования на почти вертикальной поверхности прикрепленного к мольберту листа. Обучаемый должен приучить себя к такому положению карандаша в руке, при котором не нужно опираться на поверхность листа, потому что можно размазать рисунок рукой. Держать карандаш надо за неотточенный конец между ногтевыми фалангами большого, указательного и среднего пальцев. Данное положение руки, кисти и пальцев позволяет прикасаться к поверхности рисунка только карандашом или ногтевыми фалангами мизинца и сохранять необходимое расстояние от работы.Избегая касания всей рукой, в некоторых случаях можно опираться на кончики мизинца и безымянного пальца. Держа в вытянутой руке карандаш ( большой палец сверху, четыре пальца поддерживают его снизу ), рисовальщик получает возможность проводить не только вертикальные, горизонтальные и наклонные линии, но и полукружья. При этом надо знать, что длинные линии проводятся всей рукой, более короткие – кистью, короткие линии и штрихи – пальцами, держащими карандаш.

Глаз:

Расстояние от глаза рисующего до мольберта – на длину вытянутой руки. Рисунок должен находиться под прямым углом к центральному лучу зрения, т.е. на самом коротком расстоянии от плоскости рисунка. Такое положение дает возможность рисующему охватить взглядом свой рисунок целиком и обеспечит возможность сравнивать его с моделью, постоянно уточняя пропорции, верность построения, перспективные сокращения и т.д.Рисующий должен сидеть за мольбертом так, чтобы, изучая натуру, не менять точку зрения. Он должен только поднимать и опускать глаза, оставляя корпус в неподвижном положении.

5.Роль и значение элементарных упражнений в процессе обучения рисунку

Основная роль упражнений заключается в подготовке учащихся к самостоятельному выполнению учебно-творческих заданий. Значит, упражнения носят вспомогательный характер.

1. Упражнения позволяют сложный материал освоить малыми порциями. Это в свою очередь позволяет сложный материал сделать доступным пониманию и усвоению учащимися.

2. Упражнения готовят к осознанному ведению учебно-творческих работ.

3. Упражнения готовят к самостоятельному ведению учебно-творческих работ.

4. Упражнения служат связующим звеном между теорией и практикой, руко­водством, как именно применить теорию на практике и средством закрепления навыка применения теории на практике.

5. Упражнения сокращают путь от теоретического освоения материала по живо­писи и рисунку до его практического применения.

6. Упражнения способствуют прочному освоению нового учебного материала.

7. Обучающая роль упражнений.

8. Упражнения позволяют закрепить полученные знания и умения на практике.

9. Упражнения позволяют развивать природные данные ребенка, то есть его спо­собности, а также умения и навыки, полученные в процессе обучения

10. Упражнения позволяют отшлифовать умение до состояния навыка.

11. С помощью упражнений можно легко осуществлять контроль над уровнем знаний, умений и навыков.