3.3. Самореализация в некоторых основных сферах жизнедеятельности

Научное исследование психологических проблем самореализации личности содержит в своей основе знание "о психологических детерминантах самореали­зации. В силу междисциплинарного положения проблемы самореализации в системе наук о человеке взгляд на детерминанты самореализации является многоаспектным и научно «нагруженным». Для прояснения сущности понима­ния поднимаемых вопросов обратимся к теоретическому анализу движущих сил самореализации.

Человек осуществляет возможности развития посредством приложения соб­ственных усилий в содеятельности и сотворчестве с другими людьми. Иными словами, он реализует себя в различных сферах жизнедеятельности. К основ­ным областям жизнедеятельности относят, прежде всего, профессиональную сферу в целом (в том числе образовательную) и брачно-семейную сферу (всту­пление в брак и др.).

«Жизненный путь человека является историей формирования и развития личности в определенном обществе, современника определенной эпохи и свер­стника определенного поколения» [Ананьев Б. Г., 1968, с. 104]. На самореали­зацию личности влияют не столько определенные факторы, сколько целостный образ жизни и, безусловно, стратегии, используемые человеком на различных этапах жизненного пути, поскольку самореализация охватывает весь жизнен­ный путь человека, особенно интенсивно протекая в молодые и зрелые годы. Так, в молодые годы происходит самоопределение личности в основных сфе­рах жизнедеятельности, прежде всего в профессиональной сфере и в личной жизни. Молодой человек осуществляет профессиональный выбор, а также вы­бор спутника жизни, создает семью. В зрелые годы — на следующем этапе са­мореализации — происходит адаптация к профессии, профессиональному ок­ружению, дальнейший профессиональный и личностный рост. Нечто подобное имеет место и в сфере личной жизни. При этом индивидуализация протекает наряду с созданием личностью собственной среды развития.

Модель самореализации может быть представлена следующими этапами: самоопределение и выбор, становление, дальнейший рост и развитие [Коро-стылеваЛ. А., 19966]. В профессиональной жизни— это профессиональное самоопределение, выбор вида и направленности деятельности, становление в избранной профессии, профессиональный рост и развитие профессиональной компетентности. В брачно-семейной сфере этапы самореализации представля­ют собой самоопределение и выбор спутника жизни, становление стабильных личностных взаимоотношений, дальнейший личностный рост и развитие суп­ругов. Однако периодически человек сверяет, корригирует ход своей самореа­лизации, возвращаясь к тому или иному ее этапу.

Раскрытие индивидных и личностных возможностей человека предполагает приложение адекватных усилий при условии сбалансированного и гармонич­ного развития различных аспектов личности. Возникает ряд вопросов. Что представляют собой такие адекватные усилия для личности? На чем зиждется и в чем состоит психологическая сущность столь необходимого сбалансирован­ного и гармоничного развития различных аспектов личности? О каких аспектах личности идет речь?

Прежде чем обратиться к поиску ответов на поставленные вопросы, сосре­доточимся на анализе и особенностях барьеров, возникающих на пути само­реализации личности, и их преодолении либо непреодолении личностью. Об­ратимся к исследованию лиц, испытывающих явно выраженные затруднения в профессиональной и брачно-семейной сфере. К таким лицам относятся, прежде всего, лица, которые обращаются за содействием в соответствующие социаль­ные институты. Так, явные затруднения в рассматриваемых сферах жизнедея­тельности испытывают безработные — клиенты службы занятости, и безбрач­ные —■ клиенты службы знакомств. Большие эмпирические исследования кон­тингента таких социальных институтов наряду с разработкой соответствующе­го методического обеспечения и проведение теоретического анализа могут способствовать созданию психологии самореализации личности, позволяющей выявить закономерности самоосуществления, факторы, способствующие и препятствующие реализации потенциала личности.

Прежде всего, отметим, что в своих рассуждениях мы разводим понятия «за­труднения самореализации личности» и «трудности самореализации личности». Во-первых, затруднения как возникающие барьеры на пути самореализации предполагают преодолимость, а трудности — непреодолимость их личностью.

Во-вторых, о трудностях самореализации можно судить со стороны количест­венной, т. е. возникающие затруднения нередко переходят в трудности. На­пример, человек, испытывающий затруднения при трудоустройстве, может их преодолеть достаточно успешно в течение короткого времени. Человек же, ис­пытывающий трудности, предпринимает безуспешные попытки в течение дли­тельного периода времени. При этом трудности самореализации в профессио­нальной сфере сопровождаются многими негативными психологическими и социальными феноменами. Ситуации, провоцирующие трудности самореали­зации в основных сферах жизнедеятельности, нередко воспринимаются как кризисные.

Самореализация — неотъемлемый атрибут развития личности взрослого че­ловека, раскрытия и осуществления его потенций. В ином случае самореализа­ция «искажается», приобретает неадекватный, неконгруэнтный характер. Са­мореализация личности в обществе является двусторонней. Субъект реализует свои потребности, устремления, замыслы и планы, направленные на дальней­шее развитие как самого себя, так и окружающей действительности.

Феномен самореализации, рассматриваемый нами в контексте развития личности, присущ человеку во всех сферах жизнедеятельности, и на разных этапах жизненного пути он имеет свою специфику, свои характерные особен­ности. Такие особенности определяются личностными свойствами человека, его притязаниями, ожиданиями,' жизненными сценариями и стратегиями. Не­малую роль играют жизненные ситуации, в которых он оказывается. Напри­мер — ситуация безработицы. Возникшая проблема в профессиональной само­реализации человека нередко является неслучайной. Она во многом прогнози­руется ходом событий. Затруднения самореализации в профессиональной дея­тельности в значительной степени обусловлены профессионально-личностной позицией, приобретенными навыками разрешения подобных ситуаций, лично­стной зрелостью человека.

Самореализация предполагает реализацию субъектом потребностей, уст­ремлений, замыслов и планов, направленных на дальнейшее развитие себя и окружающей действительности. Развивая и реализуя себя, человек руково­дствуется определенными личностными конструктами. Создавая и изменяя свой внутренний мир и свое отношение к внешнему миру, он создает свои пла­ны. Подбирая, «примеряя на себя» инструментальные и терминальные средст­ва, «делает» себя, свое будущее, создает свою социально-психологическую нишу. При этом человек руководствуется сценарием, основу которого состав­ляют его мечты, значимые детские воспоминания, желания, сказочно-мифологические сюжеты. Значительное влияние на характер и успешность са­мореализации оказывает предшествующий жизненный опыт. От того, насколь­ко человек был успешен или неуспешен в различных ситуациях ранее, зависит отношение к этому как его самого, так и окружающих его людей. Нельзя не от­метить воздействия на жизненную позицию и характер самореализации чело­века как масс медиа, так и жизненного опыта в целом, родителей, близких род­ственников, друзей, людей из референтной группы. Однако подверженность суггестивности, мера конформности, характер интроекции, трансформация и формирование собственных смыслов жизнепроживания зависят от самого ин­дивида. Человек в значительной степени сам определяет, предопределяет свой жизненный путь, сущность, особенности и формы своей самореализации.

Для выявления смысла, содержащегося в понятии «самореализация», сопут­ствующих и затрудняющих ее факторов нами создана методика с использова­нием незаконченных предложений и техник нейролингвистического програм­мирования. Последнее позволило осуществить индивидуальную «настройку» методики на людей с различными способами репрезентации мира.

Исследования проводились на контингенте будущих психологов. После об­работки результатов посредством качественного анализа, включающего в себя контент-анализ, получены следующие данные.

1. Самореализация заключается: в осуществлении себя как индивидуально­сти; в раскрытии своих способностей, своего потенциала; в реализации своих потенциальных возможностей; в претворении в жизнь идей, мечтаний, планов; в осуществлении желаний, интересов; в удовлетворении потребностей; в нахо­ждении себя; в применении своих способностей.

2. Самореализация сопровождается: чувством удовлетворения результатом и процессом его достижения; удовлетворением собой, тем, что смог сделать; приятием жизни; состоянием гармонии с собой и окружающим миром; подъе­мом сил; интересом к жизни.

3. Самореализации способствуют: страстное желание и внутренняя потреб­ность профессионального самоутверждения; осознание своих возможностей, постановка целей, адекватное планирование деятельности; аутентичность, стремление быть самим собой; уверенность в себе, вера в свои силы; удовле­творенность от своей работы и признание окружающих; способность понять свои чувства и осознать свои желания и идеалы; целеустремленность; поиск новых возможностей; жажда познания и удовлетворенность от достигнутого; поиск скрытых резервов и наличие планов на будущее.

4. Затруднения в самореализации возникают, если: человек не нашел себя; неясна цель (в том числе из-за преобладания приспособленческих реакций); не хватает умения, плохо представляются пути своей самореализации; нет соот­ветствия между потребностями и возможностями; наличествует комплекс не­полноценности; предпринимается попытка выполнения несвоих планов; чело­век не задумывается о своем личностном росте; реализуются, согласно роди­тельскому жизненному сценарию, не те цели, которых человек в действитель­ности хотел бы достичь; потеряна связь с жизнью; имеет место психологиче­ская незрелость личности.

5. Затруднения в самореализации сопровождаются: чувством дискомфорта, ощущением тяжести жизни; усилением самокритики, чувства неудовлетворен­ности собой; чувством обиды, беспомощности, никчемности, ненужности; ощущением пустоты и скуки; бессилием, тревожностью, неспособностью при­нимать решения; агрессией, депрессией, ощущением ущербности; ощущением движения не в том направлении, пониманием необходимости изменить пред­ставление о жизни, мире, себе; острой потребностью увидеть новые возможно­сти в своей жизни.

6. Преодолению затруднений в самореализации способствуют: принятие самого себя; поиск новых путей и желание достичь поставленных целей; спо­собность собраться, сконцентрироваться; сосредоточенность силы и духа; при­слушивание к внутреннему голосу, который говорит о том, что нужно выбрать для достижения целей и удовлетворения потребностей; восприятие трудно­стей как временных, желание попробовать осуществить задуманное еще раз; умение расслабиться, прислушаться к своим чувствам и продолжать работу; осознание того, что не нужно останавливаться на полпути; постоянная работа над собой.

Из вышеизложенного видно, что причины возникновения трудностей само­реализации личности в значительной степени кроются в отношении человека к самому себе и окружающему миру. Так, исследование будущих педагогов и пе­дагогов, повышающих квалификацию, с помощью опросника В. В. Столина и С. С. Пантилеева, выявило следующие реалии. Нередко наблюдаемые зани­женные показатели самоприятия и самоинтереса на фоне повышенного само­обвинения сочетались с невысоким саморуководством. Последнее оказалось весьма характерным для будущих педагогов. Трудности самореализации про­явились в недостаточных среди педагогов самоуважении, вере в свои силы, са­мостоятельности и последовательности в своих действиях, в необъективной оценке своих возможностей.

Результаты использования самоакту ал изационного теста (CAT) показывают, что к психологическим затруднениям самореализации следует отнести излиш­нюю пассивность, озабоченность проблемами, не имеющую тенденции перехо­да в конструктивное отношение к миру, а проявляющуюся в виде «зациклива­ния» на внутренних переживаниях, борьбы с самим собой. Таким людям свой­ственно устойчивое негативное отношение к переменам в окружающем мире, к коллегам и учащимся.

Человек самореализуется, т. е. реализует желания, устремления, намерения, систему ценностных ориентации, посредством своих психических реалий. Пре­творение в жизнь собственных психологических особенностей, способностей и интенций, проявление самого себя осуществляется через жизненный мир лич­ности и «техники» ее бытия.

Для самореализации человек должен преодолевать психологические барье­ры, разрешать затруднения, возникающие на его жизненном пути, в процессе жизнепроживания. А это означает, что он должен преобразовывать склады­вающиеся ситуации, создавать новые или изменять обстоятельства через лич­ностную трансформацию целей, интенций, ожиданий и притязаний, чтобы прийти к лучшей перспективе, в большей степени раскрыть свой потенциал. Подобная коррекция хода самореализации основывается прежде всего на учете индивидуального опыта, включающего помимо субъективного личного опыта жизнепроживания опосредованный, по-своему понимаемый и трактуемый опыт других людей.

Актуализация индивидуального опыта затрагивает отношение человека к самому себе, другим людям, окружающему миру. Актуализированные компо­ненты индивидуального опыта существенным образом предопределяют ход самореализации личности, ее особенности и направленность. В настоящее вре­мя нами и под нашим научным руководством проводятся исследования струк­туры индивидуального опыта как интегральной детерминанты самореализации личности в основных сферах жизнедеятельности.

В процессе жизнедеятельности человек аккумулирует индивидуальный опыт, осуществляя при этом структурирование своего жизненного мира. В кон­тексте жизненного пути субъект ставит определенные жизненные задачи, "проблематизируя" окружающий мир. Такая проблематизация в значительной степени также обусловлена актуализацией субъективного опыта, его структу­рой и содержанием. Привлекая свой опыт, субъект не только выделяет задачи, проблемные ситуации, но и определяет последующий вектор активности по их разрешению.

В процессе реализации своих помыслов и устремлений субъект привлекает и использует свой жизненный опыт, что в значительной степени детерминиру­ет его жизненный путь, придавая ему направленность, насыщая его жизненны­ми смыслами. Жизненный опыт является своеобразной системой открытого доступа, т. е. постоянно вбирающей в себя новые знания, способы поведения и др., а также доступной для использования в реальных жизненных ситуациях. Однако этот процесс настолько включен в жизненную ткань, что часто не заме­чается субъектом без рефлексивного осмысления.

Для выявления особенностей актуализации субъективного опыта в рамках жизненного пути человека нами был исследован контингент взрослых лю­дей — слушателей специального факультета, направленных на переобучение службой занятости. Это люди, находящиеся в ситуации жизненной неопреде­ленности, вызванной отсутствием работы и потребностью в освоении новой профессиональной деятельности. Такая ситуация для многих из них является переломной, определяющей иное развитие их жизненного пути. Сущность и характер таких изменений в значительной степени детерминированы особен­ностями имеющегося у них опыта.

Для достижения поставленной цели мы использовали разработанную нами методику субъективной категоризации индивидуального опыта, стимульным материалом которой послужили карточки ТАТ. В качестве процедуры был ис­пользован метод свободной классификации. Такой подход позволил выявить значимые компоненты жизненного опыта субъекта, отражающиеся в выделен­ных им категориальных структурах. Содержательные особенности индивиду­альных категориальных систем выражают его отношение к действительности.

По результатам проведенного экспериментального исследования были вы­явлены следующие группы испытуемых, обладающих различной эмоциональ­ной окраской субъективных категориальных систем. 1-я группа (74% испытуе­мых) характеризуется негативной окраской выделенных категорий. Это свиде­тельствует о том, что у них в большей степени актуализируются негативные составляющие жизненного опыта, вызывающие трудности при решении жиз­ненных проблем. Во 2-й группе (10% испытуемых) преобладает оптимистиче­ская окраска компонентов опыта. Для 3-й группы (16% испытуемых) характер­на маловыраженная, «нейтральная» окраска выявленных структур. Следует от­метить преобладание метафоричности в порождаемых значениях у большинст­ва испытуемых. Последнее, возможно, связано с действием в данном случае защитных механизмов.

Таким образом, актуализация негативного видения и отношения к реально­сти является существенным барьером в разрешении жизненных затруднений. Этот факт во многом объясняет причины возникающих сложностей при поиске работы, неконструктивные и неадекватные стратегии поведения в ситуации, являющейся переломной для жизненного пути в целом.

Как мы уже отмечали, самореализация является необходимым атрибутом развития взрослого человека. В целом процессу самореализации присущи ус­тойчивый либо неустойчивый характер и определенная мера адекватности. Ус­тойчивость и адекватность самореализации как процесса и результата детерми­нируются используемыми субъективными стратегиями. Последние в силу ку­мулятивного эффекта происходящих трансформаций приводят к определенным изменениям. Такие стратегии могут быть направлены на осуществление как прогрессивной модели самореализации, так и регрессивной. Прогрессивной модели самореализации присуща направленность на развитие человеком себя и других (общества). Представление о прогрессивной модели самореализации может быть расширено за счет включения экологических и ноосферных (кос­мологических) компонентов. При нарушении необходимых критериев в ре­зультате действия регрессивных тенденций самореализация искажается, обре­тает неустойчивый, неконструктивный, явно неадекватный характер.

В основе самореализации прежде всего лежит жизнетворчество. Самореали­зующаяся личность порождает адекватные субъективные стратегии самореали­зации. Эти субъективные стратегии в значительной мере обусловлены особен­ностями образа мира субъекта и используемых им жизненных сценариев. Так, актуализация негативного видения и отношения к реальности, отражающихся в образе мира, является существенным барьером в разрешении жизненных за­труднений. Стереотипное использование сценариев, некритично воспринятых и оформившихся в более ранние годы, приводит к применению непродуктив­ных, фиксированных, автоматически актуализируемых стратегий. Однако че­ловек, управляющий собой и собственной жизнью, способен видоизменять, трансформировать имеющиеся и создавать более продуктивные сценарии. Адекватные субъективные стратегии самореализации личности прежде всего обусловлены фактором жизнетворчества.

Наши исследования реконструированного субъективного образа мира у лиц с затруднениями самореализации (клиентов службы занятости и службы зна­комств) показали наличие низкой выраженности жизнетворчества наряду с по­ниженным адаптационно-самоактуализационным потенциалом. При этом име­ет место повышенная фрустрируемость, низкая выносливость, повышенная конформность либо излишняя радикальность, нежелание человека самому управлять своей жизнью. Затруднительные жизненные ситуации воспринима­ются им как внушающие тревогу и особые опасения. Стабильность достигается за счет привычных стереотипных поведенческих паттернов. Возникает боязнь изменения субъективного образа мира, трансформации жизненных сценариев.

Все вышеперечисленное осуществляется при низких уровнях жизнетворче­ства и соответственно проявляется в неадекватных стратегиях. Могут иметь место тенденции деструктивного характера: саморазрушительного либо разру­шительного для других. Наиболее характерным является применение манипу-лятивных тактик.

Лица, использующие адекватные стратегии, решают свои жизненные про­блемы более успешно и за меньший промежуток времени. Часто их затрудне­ния объяснялись малым выбором (соответственно либо места работы, либо возможных претендентов). Субъективные стратегии самореализации у таких лиц предопределялись не негативным жизненным опытом, а всем имеющимся индивидуальным опытом, обновляемым и трансформируемым в сочетании с более оптимистичным образом мира, системокомплексом личностных свойств и жизнеутверждающими личностными ориентациями.

Жизнетворчество прежде всего предполагает саморазвитие, самопроектиро­вание личностью себя самой. И то, насколько это будет сопровождаться рас­крытием, реализацией собственных ресурсов, в первую очередь определяется адекватностью самоуправления, управления собственной жизнью. Продуктив­ность такого управления существенным образом обусловлена используемыми субъективными стратегиями самореализации.

Выявлена тесная связь между адекватностью используемых актуальных («здесь и сейчас») субъективных стратегий самореализации и особенностями образа мира субъекта, его жизненными сценариями. Такая адекватность пред­полагает направленность личности на дальнейшее развитие. При этом индиви­дуальный опыт, как уже отмечалось, представляет собой систему «открытого доступа», незаблокированного стереотипами и фиксированными сценариями. В ином случае, например в ситуации неопределенности либо в сложных кризис­ных ситуациях,^-легко актуализируются неадекватные поведенческие, эмоцио­нальные и когнитивные паттерны, «выкристаллизовавшиеся» в процессе при­обретения жизненного опыта, что приводит к использованию неадекватных субъективных стратегий самореализации и к возникновению барьеров в жизне-творчестве.

Актуализация тех или иных субъективных стратегий самореализации и, со­ответственно, либо репродуктивно воспроизводимых сценариев, либо обнов­ленных, трансформируемых в значительной мере определяется образом мира субъекта. В образе мира представлены значимые личностные смыслы, что во многом определяет эмоциональное и ценностно-смысловое развитие личности.

Исследование безработных с разной степенью самореализации (в зависимо­сти от успешности трудоустройства) посредством методики реконструкции субъективного образа мира [Korostilova L. А., 1996; 1997а, Ь] выявило зависи­мость между продуктивностью используемых стратегий самореализации и осо­бенностями образа мира субъекта. Продуктивные субъективные стратегии са­мореализации использовали безработные, трудоустроившиеся в течение шести месяцев. Менее продуктивные — безработные, трудоустроившиеся в течение года. При этом детерминирующим являлся фактор жизнетворчества.

В основе продуктивных стратегий лежит внутренняя репрезентация субъек­тивного образа мира, способствующая развитию личности. События, представ­ленные в образе мира, имеют позитивную окраску, им присущ активный харак­тер. В основе адекватных стратегий самореализации лежит потребность нахо­дить опору в себе, в своем жизненном опыте, в общении с близкими людьми. Жизнетворческий характер стратегий также обусловлен позитивным эмоцио­нально-оценочным компонентом, включающим в себя веру в собственные воз­можности, отношение к положению (безработного) как ко временному. У таких лиц для решения проблемы повышения своего уровня профессиональной са­мореализации привлекается видоизменяющийся, трансформирующийся в про­цессе реализации индивидуальный опыт. Таким образом расширяется поле возможных выборов.

Непродуктивные субъективные стратегии самореализации гораздо менее жизнетворческие. Они детерминированы прежде всего образом мира субъекта, структура которого обусловливает затруднения в процессе самореализации личности. Источником таких затруднений является низкая жизненная актив­ность, сопровождаемая пассивностью на фоне неконструктивной успокоенно­сти. В образе мира лиц с низкой самореализацией сильно выражены экзистен­циальные страхи, часто связанные с тематикой смерти, с асоциальной темати­кой. Состояние характеризуется как упадническо-депрессивное. Межличност­ные и внутриличностные отношения часто конфликтные, о чем свидетельству­ет представленность соответствующих событий в субъективном образе мира. Отношения с окружающими нередко носят односторонний характер из-за не­принятия других людей. Присутствует дефицит доверительности отношений. Эмоционально-оценочный компонент имеет негативную окраску. Неадекват­ность субъективных стратегий самореализации выражается также в недоста­точной сформированности психологических и нравственных опор. Недоверие к себе, недооценка своих возможностей сопровождаются ожиданием помощи со стороны, которая напоминала бы чудо, волшебство. Отметим, что среди лиц с низкой степенью самореализации преобладают разведенные, не состоявшие в браке либо имеющие негативные отношения в семье.

Таким образом, выраженность жизнетворчества в используемых субъектив­ных стратегиях играет основную роль в процессе самореализации личности. Осуществляя жизненный выбор, человек осознанно или бессознательно выде­ляет значимые для него темы жизнедеятельности и, используя техники бытия (X. Томэ), реализует имеющиеся или создаваемые жизненные сценарии. Что же стоит за этим? Возможно, последнее прояснит понятие актуальной субъектив­ной самореализации, т. е. самореализации с точки зрения субъекта. Посредст­вом ряда актуальных самореализаций могут быть осуществлены потенциаль­ные возможности и замыслы человека. Таким образом, используя те или иные стратегии, субъект реализует себя в жизнедеятельности, конструируя свой жизненный путь.

Безусловно, велико влияние на субъективные стратегии актуальной само­реализации жизненного опыта человека, его возрастных, личностных и про­фессиональных особенностей. Так, негативный жизненный опыт, затруднения в профессиональной и личной сфере нередко препятствуют, возможно, даже деформируют процесс самореализации и дальнейший жизненный путь, что не­посредственно проявляется в выборе неадекватных стратегий.

Самореализацию человека и его субъективные стратегии правомерно рассмат­ривать в свете гуманистической экзистенциальной психологии. Используемый нами подход лежит в русле современного динамического направления, основу ко­торого, по мнению Л. И. Анцыферовой, составляют следующие положения. Лич­ность является автором своих собственных изменений, преобразований и форм развития. Она сама определяет место происходящих событий, их значимость и по­следующие самоизменения. Человек свободен позволить или не позволить закре­питься в своем психологическом складе ситуативным изменениям собственной душевной жизни, форм поведения [Анцыферова Л. А., 1992].

Предполагаемые стратегии актуальной самореализации субъекта основаны на избранном им модусе бытия, месте в окружающем мире. Такое личностное системообразование порождает субъективную систему значимостей, содержа­щую в свернутом виде ожидания, и притязания человека, намерения и интенции, перестраивая его эмоционально-волевую и конативную сферы, мобилизуя пси­хоэнергетические ресурсы.

Нами предпринята попытка создания ряда методик для исследования субъ­ективной актуальной самореализации, направленных на произвольное выделе­ние субъектом значимых жизненных тем и признаков их структурирования.

Полученные данные позволяют составить представление об используемых субъективных стратегиях актуальной самореализации и стратегии самореали­зации в целом. Так, на выбор значимых тем прежде всего влияют особенности восприятия жизненных ситуаций. При этом актуализируются психические об­разования, возникшие вследствие психической переработки человеком много­численных и многообразных событий, встречающихся на жизненном пути. Ру­ководствуясь адекватными стратегиями, человек эффективнее осуществляет, а по необходимости корректируегсобственную модель самореализации. В осно­ве неадекватных стратегий нередко лежит предпочтение значимых тем, заве­домо нереализуемых либо имеющих пессимистическую окраску.

Используемая в исследовании когнитивно-феноменологическая ориентация позволяет учитывать содержание личного опыта и рассматривать жизненные ситуации и сценарии объекта, «погружаясь» в его собственный внутренний мир. Наряду с влиянием возрастных, личностных и профессиональных особен­ностей человека нередко определяющую роль играют субъективные стратегии актуальной самореализации, иными словами, самореализации «здесь и сейчас», соответствующей ситуации, актуальной с точки зрения субъекта. Таким обра­зом, происходит формирование основных стратегий самореализации.

Формирование стратегии обусловлено прежде всего действием мотиваци-онно-смыслового механизма, который предполагает актуализацию мотиваци­онно-смысловых образований личности. Последние основываются на системе личностных смыслов, содержащих значимые жизненные темы и признаки их структурирования и обретающих таким образом направленные динамические характеристики.

Личностно-ситуативный подход к проблеме самореализации позволяет вы­делить два уровня возникающих в ходе самореализации барьеров и соответст­вующих им стратегий. Для барьеров первого уровня характерны затруднения самореализации, которые носят временный, преодолимый характер. Их пре­одоление связано с использованием адекватных стратегий самореализации. Барьеры второго уровня сопровождаются трудностями и обусловливают «сильные ситуации» [Mischel W., 1984] для личности. Они являются непре­одолимыми и сопровождаются стратегиями поражения.

В настоящее время в психологии личности становится актуальной разработ­ка методов исследования интегральных проблем, имеющих социальный запрос и отличающихся комплексностью и повышенной сложностью. К ним, в первую очередь, относится проблема самореализации личности.

Проблема самореализации личности отличается особой психологической природой как предмета, так и объекта исследования. Возникает необходимость в разработке новых подходов и методов исследования, учитывающих данную специфику. Прежде всего, на наш взгляд, должен быть расширен арсенал об­щенаучных методов. К ним следует отнести использование методов синергети­ки, кибернетики, теории больших систем и нечетных множеств. В качестве ме­тодов исследования нами также используется структурно-функциональное мо­делирование, категориальный, кластерный и другие виды анализа.

Основной методологической категорией, использованной нами при созда­нии методологического обеспечения, является образ мира (А. Н. Леонтьев, В. В. Петухов, С. Л. Смирнов) с присущей ему регулирующей ролью (Б. Ф. Ломов) в самореализации личности. Наряду с этим важное значение име­ет изучение субъективного опыта человека, влияние которого проявляется в процессе «означивания», категоризации окружающей действительности. Субъ­ективный опыт определяющим образом сказывается на особенностях самореа­лизации, прежде всего на возникновении барьеров и возможностях их преодо­ления. Для достижения целей исследования использовались семантические ме­тоды (В. Ф. Петренко, А. Г. Шмелев), метод свободной классификации (Дж. Мюллер), личностные конструкты (Дж. Келли).

Объект нашего исследования представлен большим контингентом лиц, ис­пытывающих затруднения самореализации в основных сферах жизнедеятель­ности: профессиональной и личной жизни. Первые представлены клиентами службы занятости, вторые — клиентами службы знакомств, численностью 2470 человек. Общее количество испытуемых в настоящее время более 3000 человек. Нами также изучались особенности самореализации педагогов и предпосылки самореализации учащихся [Коростылева Л. А., Кравченко Н. Е., 1997].

Для изучения предмета исследования— феномена самореализации лично­сти— помимо указанных выше методов использовались батарея из 12 лично­стных методик и наши авторские разработки, в том числе методика реконст­рукции образа мира и методика выявления особенностей самореализации.

Методика реконструкции образа мира основывается на порождении и структурировании испытуемым семантических категорий. Предлагается ис­пользование метода свободного выбора критерия группирования с предвари­тельным «означиванием» стимулов и последующим— групп. Сам процесс структурирования собственной картины мира дает возможность субъекту уви­деть ее в целостности и растождествиться с ней, что способствует самоосозна­нию.

Для выявления особенностей самореализации разработана «самонастраи­вающаяся» методика с использованием незаконченных предложений и техник НЛП. Ее применение способствует осознанию человеком уровня и особенно­стей самореализации.

Итак, в основе самореализации лежит актуализация психологических обра­зований, обеспечивающих осуществление потенций личности. Уровень само­реализации обусловлен в первую очередь степенью развития интегральных психических образований, сформированностью личностно-смысловых меха­низмов, актуализирующих такие образования, и используемыми субъективны­

ми стратегиями самореализации. Субъективные стратегии связаны со сцена­риями (жизненными, профессиональными и др.) и предопределяют затрудне­ния и трудности самореализации в основных сферах жизнедеятельности [Коростылева Л.А.,19996]. Затруднения самореализации носят ситуативный, преходящий характер, трудности — хронический, повсеместный. Как показы­вают результаты наших исследований, различия между ними обусловлены ин­тегрально-личностными характеристиками.