Рецензирование и защита курсовой работы

Завершенная курсовая работа передается студентом на кафедру для научного руководителя за неделю до ее защиты. Оформленная работа регистрируется на кафедре и рецензируется научным руководителем.

В рецензии отражаются актуальность, новизна и практическая значимость темы исследования, ее соответствие профессионально-педагогической специализации, соответствие цели, задач, объекта и предмета исследования; степень реализации поставленных задач; глубина (достаточность) теоретического анализа проблемы; степень владения методикой исследования; заключение об умении автора синтезировать и формулировать основные выводы по теме, о логике изложения, грамотности и качестве оформления работы; обоснованность и значимость результатов, возможность их применения; рекомендации по внедрению квалификационной работы, замечания к курсовой работе.

Далее рецензент выделяет основные достоинства работы, обращает внимание на ее недостатки и дает оценку («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»).

Рецензия подписывается автором с указанием даты, звания, ученой степени, должности и заверяется подписью руководителя учреждения и печатью.

Решение о допуске студента к защите курсовой работы принимает научный руководитель.

Защита курсовой работы может осуществляться в форме индивидуального собеседования со студентом по результатам исследования или в форме доклада.

В докладе освещаются: обоснование актуальности темы, цель, задачи исследования, отражаются общие выводы, дается указание на степень достижения целей и задач исследования, указываются новизна и значимость результатов работы, намечаются перспективы исследования темы и возможные пути применения результатов исследования в профессиональной деятельности педагогов профессионального обучения.

Порядок обсуждения курсовой работы предусматривает ответы студентов на вопросы членов комиссии и других лиц, присутствующих на защите, выступление научного руководителя, дискуссию по теме (проблеме), заявленной в курсовой работе.

Роль руководителя на данном этапе состоит в том, что он осуществляет проверку завершенной работы, подготовку рецензии на работу, оказывает помощь при подготовке к защите. Студент несет полную ответственность за представленную к защите работу, за достоверность содержащихся в ней сведений и обоснованность принятых решений.

Решение об оценке курсовой работы принимается либо членами комиссии, если проводится публичная защита, либо научным руководителем по результатам анализа содержания работы, доклада студента и его ответов на вопросы комиссии.

При оценке учитывается содержание курсовой работы, ее оформление, своевременность сдачи работы, рецензия научного руководителя, характер защитной речи (доклада), его качество и характер ответов студента на вопросы.

Курсовые работы, решающие реальные методические задачи на высоком научном уровне, могут стать основой квалификационных работ.

Список литературы

1. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. – М., 1992. – С. 18.

2. Басаков М.И. От реферата до дипломной работы: Рекомендации студентам по оформлению текста. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

3. Бережнова Е.В. Требования к курсовым и дипломным работам по педагогике. – М., 1999.

4. Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. М., 2000.

5. Ботвинников А.Д. Организация и методика педагогических исследований. – М., 1981.

6. Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студ. пед. институтов / Под ред. В.И.Журавлева. – М., 1988.

7. Вормсбехер В.Ф., Кабин В.А. 100 страниц в час: Теория и практика динамического чтения и рациональной работы с книгой. – Кемерово, 1980.

8. Гецов Г.Г. Рациональные основы работы с книгой М., 1975.

9. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. М., 1993.

10. Гнатышина Е.А. Квалификационная работа по специальности «Менеджмент организации»: Методические рекомендации по выполнению квалификационной работы. – Челябинск, 2004. – 48 с.

11. Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль. Оформление научной работы. М., 1991.

12. Доблаев Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания. – М., 1982.

13. Ерастов М.П. Методика самостоятельной работы. – М., 1985.

14. Загвязинский В.И. Практическая методология педагогического поиска – Тюмень, изд-во ЗАО «Легион- Групп», 2005. – 74 с.

15. Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. – М., 1980.

16. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. – М., 1995.

17. Зиганов М.А. Как повысить качество чтения. — М., 1996.

18. 14. Зиганов М.А. Как повысить культуру чтения. — М., 1996.

19. Зиганов М.А. Как повысить скорость чтения. — М., 1996.

20. Иванова С.Ф. Специфика публичной речи (в помощь слушателям школы молодого лектора). М., 1978.

21. Кириллов Н.И., Старченко А.А. Логика. М., 2000.

22. Косырев В.И. Культура учебного труда студента: Учеб. пособие. – Тамбов, 1997.

23. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения (методологический анализ). – М., 1977.

24. Кузнецов О.А., Хромов Л,Н. Быстрое чтение. - М., 1976.

25. Курбатов В.И. Как написать и защитить диссертацию / Методическое пособие. -Ростов-на-Дону, 1995.

26. Кыверялг А.А. Методы исследований в профессиональной педагогике. – Таллинн, 1980,

27. Ланда Л.Н. Умение думать. Как ему учить. - М., 1975.

28. Ланда Л.Н. Основы лекторского мастерства. - М. 1978.

29. Методы педагогических исследований / Под ред. В.И. Журавлева. – М., 1972.

30. Мильчин А.Э. Издательский словарь-справочник. - М., 1998.

31. Писк унов А.И., Воробьев Г.В. Методы педагогических исследований. – М., 1979.

32. Петров Ю.А. Культура мышления. Методологические проблемы научно-педагогической работы. - М., 1990.

33. Поварнин. СИ. Как читать книги. - М., 1978.

34. Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. – М., 1987.

35. Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. - М., 1984.

36. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. – Т. 1. – М., 1993; Т. 2. - М., 1999.

37. Русский язык и культура речи / Учебник / Под ред. В.И. Максимова. М., 2000.

38. Сахаров В.Р. Навыки и умения лектора. - М., 1978

39. Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и литературное редактирование научных произведений. - М., 1984.

40. Скалкова Я. и др. Методология и методы педагогических исследований. – М., 1989.

41. Скаткин М.Н. Методология и методы педагогических исследований. – М., 1986.

42. Сопер П. Основы искусства речи / Перев. с англ. - М., 1992.

43. Составление библиографического описания. Краткие правила. - М., 1981. 42. Справочная книга редактора и корректора. М., 1985.

44. Усачева И.В., Ильясов И.И. Формирование учебной исследовательской деятельности. – М, 1986.

45. Усачева И.В., Ильясов И.И. Методика поиска научной литературы, чтения и составления обзора по теме исследования. – М., 1986.

46. Усачева И.В. Курс эффективного чтения учебного и научного текста. Ч. 1: Учеб.-метод. пособие для студ. 1–2 курсов университетов. – М., 1993.

47. Учусь читать, размышлять, выступать / Под ред. Г.В. Платонова. - М., 1980.

48. Штернберг Л.Ф. Скоростное конспектирование. – М., 1988;

49. Эхо Ю. Письменные работы в вузах / Практическое руководство для всех, кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации. - М., 1997.