Тема 14. Обучающий курс по предмету профессионального цикла в модели дистанционного обучения

Темой курсовой работы является проектирование раздела обучающего курса по дисциплине в модели дистанционного обучения. Структура дистанционного курса включает обложку учебно-методического комплекса, пояснительную записку, оглавление, календарно-тематический план изучения дисциплины, рабочую модульную программу, содержание дисциплины согласно модулям (теоретические материалы, семинарские, практические и лабораторные занятия, индивидуальные задания, список вопросов для самоконтроля, комплект тестовых заданий для самопроверки), список литературы, ссылки на ресурсы сети «Интернет», приложения (дополнительные информационные ресурсы), методические материалы (темы рефератов, курсовых работ, глоссарий, описание рейтинговой системы учебных достижений обучающихся).

В теоретической части КР требуется показать теоретические и методические основания данной темы, осуществить анализ состояния проблемы в теории и методике профессионального обучения, в практической деятельности педагогов.

В практической части студент разрабатывает структуру и содержание обучающего дистанционного курса по предмету, согласно Пакету УПД на уровне отдельного раздела.

Предметом защиты выступают результаты теоретического и методического исследования (таблицы соотношения, обобщающие таблицы, уточнения, дополнения, конкретизация и т.п.) и результаты проектирования в виде дистанционного обучающего курса на примере раздела дисциплины, согласно учебной программе, а также выводы и рекомендации по теме.

Тема 15.Разработка модульной программы по предмету профессионального цикла

Темой курсовой работы является проектирование модульной программы на раздел дисциплины, согласно Пакету УПД.

В теоретической части КР требуется показать теоретические и методические основания данной темы, осуществить анализ состояния проблемы в теории и методике профессионального обучения, в практической деятельности.

В практической части студент разрабатывает, описывает и оформляет структуру, содержание и обеспечение модульной программы на определенный раздел дисциплины.

Предметом защиты выступают результаты теоретического и методического исследования (таблицы соотношения, обобщающие таблицы, уточнения, дополнения, конкретизация и т.п.) и результаты проектирования в виде учебной модульной программы на раздел дисциплины, а также выводы и рекомендации по теме.

Тема 16. Применение информационных технологий в процессе профессионального обучения в условиях нпо

Темой курсовой работы является разработка информационных технологий с применением программных средств как факторов оптимизации учебного процесса и повышения его эффективности .

В теоретической части курсовой работы требуется показать теоретические и методические основания проблемы (темы); определить место информационных технологий с применением педагогических программных средств в процессе подготовки квалифицированных рабочих; выявить классификацию, характеристику и структуру технологий, их назначение и особенности применения как способа получения гарантированного педагогического результата, соответствующего запросам учащихся, работодателей и требованиям стандарта по профессии .

Студент объясняет преимущества и недостатки использования информационных технологий в условиях учебного процесса в УНПО, требования к качеству обозначенных технологий с применением программных педагогических средств.

В практической части студент разрабатывает, описывает и показывает на примерах:

1. Структуру и содержание ИТ.

2. Формы ее применения в процессе преподавания отдельной темы (ряда тем) по программе специальной дисциплины по профессии НПО.

3. Критерии оценки качества применяемой информационной технологии.

4. Методические рекомендации преподавателям, осуществляющим применение аналогичной информационной технологии в процессе обучения учащихся по дисциплине для НПО.

Предметом защиты выступают результаты исследования проблемы в теории и методике (объяснение, уточнение, дополнение, обобщение, структурирование существующих теоретических и методических положений), а также результаты проектирования, представленные во второй главе, выраженные в форме структуры и содержания компонентов ИТ, форм применения ИТ, критериев оценки качества ИТ и методических рекомендаций для педагогов, а также выводы и рекомендации по теме.