Тема 9. Методика работы преподавателя с наглядными пособиями на уроках по предмету профессионального цикла

Темой курсовой работы является проектирование методики применения наглядных пособий на уроках по предмету профессионального цикла.

В теоретической части КР требуется показать теоретические и методические основания данной темы, осуществить анализ состояния проблемы в теории и методике профессионального обучения, в практической деятельности педагогов.

Студент определяет место наглядных пособий, анализирует назначение, виды и характеристику наглядных пособий как средств обучения в профессиональном образовании, методику применения наглядных пособий на уроках.

В практической части студент разрабатывает и описывает систему наглядных пособий, как средств обучения в процессе преподавания раздела или темы по программе конкретной дисциплины профессионального цикла для подготовки определенной профессии НПО (разрабатывает систему наглядных пособий на раздел дисциплины), объясняет методику их применения на конкретных уроках.

Предметом защиты выступают результаты теоретического и методического исследования (таблицы соотношения, обобщающие таблицы, уточнения, дополнения, конкретизация и т.п.) и результаты проектирования в виде системы наглядных пособий, их описания и методики применения в процессе преподавания раздела или темы по программе дисциплины профессионального цикла, а также выводы и рекомендации по теме.

.

Тема 10.Разработка системы тестового контроля в процессе преподавания предмета профессионального цикла

Темой курсовой работы является проектирование комплекта тестовых заданий как средств объективного контроля качества подготовки учащихся по дисциплине.

В теоретической части КР требуется показать теоретические и методические основания данной темы, осуществить анализ состояния проблемы в теории и методике профессионального обучения, в практической деятельности. Студент определяет место тестового контроля среди других его форм, его назначение, его особенности и применение как средства обеспечения объективного контроля качества подготовки учащихся в соответствии с требованиями стандарта . Студент объясняет преимущества тестового контроля в условиях соединения процесса контроля с процессом усвоения, определяет недостатки тестового контроля, требования к тестовому контролю, методику проектирования тестовых заданий согласно их видам и структуре отдельного тестового задания.

В практической части студент разрабатывает и описывает комплект тестовых заданий на разные уровни усвоения по разделу дисциплины с учетом структуры и уровня усвоения знаний и умений учащихся по дисциплине на один из ее разделов, согласно ПТП и Пакету УПД; студент самостоятельно разрабатывает эту структуру (требования к результатам усвоения содержания раздела дисциплины), а уже на их основе – систему тестовых заданий. Автор согласует систему тестовых заданий с требованиями к результатам усвоения учащимися раздела дисциплины.

Предметом защиты выступают результаты теоретического и методического исследования (таблицы соотношения, обобщающие таблицы, уточнения, дополнения, конкретизация и т.п.) и результаты проектирования в виде перечня требований к результатам усвоения раздела дисциплины (структуры знаний и умений с присвоением уровня их усвоения) и системы самих тестовых заданий на данный перечень требований, а также выводы и рекомендации по теме. Студент оформляет систему тестовых заданий для осуществления промежуточного контроля в соответствии со всеми требованиями.