Методические рекомендации для преподавателя

Дисциплина «Экономика» играет важную мировоззренческую и методологическую роль в системе подготовки специалиста юриспруденции. Целеполагающей задачей преподавания курса «Экономика» является формирование у студентов научного структурированного представления об экономической сфере жизни общества. Понимание будущим специалистом любой профессии, тем более юристом, объективных законов и закономерностей, которые отражают многообразные связи (отношения) между людьми на различных уровнях хозяйствования, представляется значимым элементом системы общеобразовательных знаний. Эти знания являются теоретической базой для дальнейшего изучения будущими специалистами- юристами необходимой экономической информации, для осознанного понимания экономических и социальных явлений в обществе, для принятия теоретически обоснованных организационных и управленческих решений.

Учебный тематический план дисциплины «Экономика» включает в себя три раздела. В первом разделе «Основы экономики» дается краткий экскурс в историю экономической мысли и раскрывается содержание предмета неоклассической экономической теории – «экономикс», а также рассматриваются функции и методы экономических исследований и место данной дисциплины в системе экономических дисциплин. В этом же разделе рассматриваются базовые экономические категории и их определения наряду с основами формирования рыночной системы хозяйства.

Второй раздел «Микроэкономика» посвящен рассмотрению узловых проблем функционирования экономики на первичном уровне хозяйствования – домашнего хозяйства и фирмы в условиях рыночной организации. Центральное место в этом разделе занимает теория рынка и механизм его функционирования. Значимым, с точки зрения будущей профессиональной деятельности юриста, теоретическим аспектом в этом разделе является тема, посвященная институциональным проблемам рыночного хозяйства.

Третий раздел посвящен раскрытию основополагающих проблем макроэкономики и макроэкономической политики. В этом разделе рассматриваются узловые понятия и инструменты макроэкономического исследования и государственного регулирования национальной экономики, наряду с изучением ряда аспектов мирохозяйственных связей и международных валютных отношений. Современные тенденции развития мировой экономики в условиях международной интеграции и глобализации завершают тематику учебной дисциплины «Экономика».

Следует отметить, что при изложении данного курса преподавателю следует уделить должное внимание вопросам институциализации экономических отношений, возрастающей роли государства и права на микро- и макроуровнях экономики. При рассмотрении соответствующих тем курса преподавателю необходимо проанализировать влияние профсоюзов, общественных и молодежных организаций на экономические процессы и т.п. Будущему специалисту в области юриспруденции необходимо осознанно с экономической точки зрения подходить к анализу таких явлений, как теневая экономика и коррупция в экономической сфере, к вопросам борьбы с экономическими правонарушениями.

Учитывая определенную сложность понимания ряда экономических категорий и их определений, различный уровень развития абстрактного мышления у слушателей, целесообразно в процессе обучения использовать различные приемы и методами активизации мыслительной деятельности и повышения результативности проведения учебных занятий: проблемное изложение лекционного материала, использование методов аналогии, наглядное структурирование информации с помощью технических средств обучения и видеолекций, интерактивные формы изучении ряда тем курса на основе применения дистанционных технологий, использование на практических и семинарских занятиях метода кейс-стади и других методов повышения эффективности учебного процесса..

Самостоятельная работа студентов во внеаудиторное время – крайне важная составляющая обучения будущего специалиста - юриста. Студент должен научиться анализировать социально-экономические явления и процессы самостоятельно, на основе применения приобретенных гуманитарных знаний и умений устанавливать междисциплинарные связи.

Приемами организации самостоятельной работы и повышения ее результативности являются: задания преподавателя по подготовке студентами отдельных проблем курса в качестве реферативных сообщений; выполнение тестовых заданий и домашней контрольной работы; разработка обучающимся структурно-логических схем по тем или иным темам/вопросам курса; описание конкретных экономических ситуаций – кейсов, выполнение тестов и задач и т.п. Вышеназванные и другие приемы и методы обучения и активизации мыслительной деятельности и развития навыков познания могут оказаться полезными в дальнейшей учебной и будущей профессиональной деятельности.

Методические указания для студентов

Основными видами аудиторной работы студентов, обучающихся по программе специалитета по направлению “Правоохранительная деятельность”, являются лекции и практические (семинарские) занятия. В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные понятия темы, связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации к самостоятельной работе. Обязанность студентов – внимательно слушать и конспектировать лекционный материал.

Студент, в будущем выпускник вуза, должен обладать навыками самостоятельной работы с научной информацией. Закрепление и углубление знаний, полученных на теоретических занятиях, требует систематической работы на семинарских/практических занятиях и во внеаудиторное время. Обучающийся должен стремиться к активному участию в процессе проведения практических занятий. Продуктивность совместной работы студентов и преподавателя на семинаре в значительной мере зависит от степени подготовленности и ориентированности студентов на получение знаний. Семинары по данной дисциплине предусмотрены по ряду тем курса, указанных в тематике планов семинарских занятий.

Студенту важно усвоить, что семинарские/практические занятия – это важнейший элемент образовательного процесса. Наряду с развитием умственных способностей и накоплением знаний в ходе проведения этих занятий формируются необходимые будущему специалисту навыки работы с научной информацией, формируются необходимые поведенческие качества: ответственность и трудолюбие, дисциплинированность, прилежание, пунктуальность, настойчивость, предприимчивость, креативность и т. п.

Важна систематичность и непрерывность изучения любой дисциплины, в том числе экономической теории. Эффективная организация самоподготовки, перемежающейся с консультациями у преподавателя, поиск дополнительной информации по различным проблемам курса, выполнение реферативных работ, составление структурно-логических схем позволяют осваивать дисциплину «Экономика» в логической последовательности и структурированности ее содержания.

Итоги работы на лекциях и практических занятиях, уровень понимания и способности к познанию предмета проявляют себя в умении дискутировать, находить необходимую аргументацию, предлагать собственные решения той или иной проблемы. В этом плане методически оправданным является применение упоминавшегося выше кейс-метода на семинарских занятиях и для самостоятельной работы во внеаудиторное время.

По своему содержанию кейс-метод представляет собой обсуждение в фокус - группах конкретной ситуации (проблемы) социально-экономического содержания с последующим отбором оптимальных подходов к ее решению. Кейс-метод позволяет сочетать теоретическое обучение с приобретением практических навыков анализировать проблемы и принимать решения. Причем, студент должен ответственно отнестись к подготовке к занятию с помощью кейс-метода, хотя он свободен в разрабатываемых решениях и выводах, сделанных в результате анализа практической ситуации. Студент должен стремится к интегративности полученных знаний и развитию способностей устанавливать междисциплинарные связи.

Кейс-метод имеет ряд преимуществ, по сравнению с другими формами обучения. Так, например, он способствует развитию аналитических, коммуникативных, креативных и других способностей и навыков. В ходе обсуждения кейс-ситуации у студента вырабатываются способности самостоятельного мышления и навыки к социальному взаимодействию и самоанализу (сопоставление мнения других участников и своего собственного, умение слушать и слышать чужое мнение, быть корректным в процессе дискуссии и т.п.). Организационные особенности проведения практического занятия на основе метода кейс-стади и конкретные задачи, которые предстоит решить обучающимся на данном занятии формулирует преподаватель.

Предложенная в УМК тематика рефератов (докладов) по экономической проблематике позволяет расширить объем научной информации, получаемой на лекциях и семинарах, привить навыки самостоятельной творческой работы, умения отбирать, структурировать информацию, логично и доказательно ее излагать в письменной или устной форме. При изучении узловых вопросов микроэкономики и макроэкономических проблем студенту предлагается выбрать тему доклада/реферата, подобрать и изучить соответствующую данной теме литературу и составить план написания реферата. После обсуждения с преподавателем структуры работы и формулирования вопросов плана студент самостоятельно разрабатывает выбранную проблему, выступая впоследствии на занятии, либо участвуя в проведении научных студенческих и вузовских конференций.

На занятиях по экономической тематике осуществляется текущий контроль знаний в форме экспресс - опроса на лекциях/практических занятиях, контрольных работ в виде тестов и решения задач в аудитории и вне ее, описания конкретных экономических ситуаций. Итоговая оценка знаний студента является комплексной, учитывающей отношение к учебе, заинтересованный, творческий подход. Формой итогового контроля усвоенной научной информации и приобретенных навыков ее использования является экзамен в устной или письменной форме, в том числе с использованием ЭВМ для выполнения тестов.