32 Годах исследование умственного развития в Узбекистане, расположен-

ном в Центральной Азии. Целью исследования Лурией процессов рассуж-

дения была как проверка теории умственного развития Выготского, пред-

полагающей, что умственное развитие зависит от общественной жизни и

практической деятельности, так и оценка результата культурно-образова-

тельных реформ, проведенных в узбекском обществе после Октябрьской

революции в России. Одна из задач, которую Лурия задавал деревенским

узбекским детям (жившим около 40 меридиана), содержала силлогизм

такой же простой, как про Бориса и Ивана:

Далеко на севере, где лежит снег, все медведи белые.

Новая Земля находится далеко на севере.

Какого цвета там медведи?

Очень немногие из испытуемых Лурии были способны дать приемлемый

ответ на приведенный силлогизм - возможно потому, что они были не-

знакомы с правилами абстрактного рассуждения и цветом медведей на

Новой Земле. (Новая Земля находится гораздо выше Северного Полярно-

го круга, примерно в двух тысячах миль прямо на север от Узбекистана.)

Как и московские студенты, отвечавшие, что не видели Ивана, узбекские

дети говорили, что не видели медведей на Новой Земле и не могут ска-

зать, какого они цвета. Одна студентка, которую я спросил о цвете медве-

дя, спросила меня: "А это была ночь или день?" Подумав, что цвет этого

медведя может восприниматься по-разному, я спросил, а почему это игра-

ет роль. Студентка ответила, что ночью она не могла бы видеть медведя.

Несомненно, что представители обеих этих групп смогли бы ответить, ест

ли сейчас Иван, и какой цвет у медведя, если бы они непосредственно

видели это своими собственными глазами5.

Узбекских и московских студентов, как и кремлевское начальство и

других, предположительно можно научить правилам силлогистической игры,

"См. список дополнительной литературы.- Ред.

"Современные советские граждане вообще "оценивают" гипотезы о реально-

сти посредством согласия, консенсуса. В случае неуверенности в том, как в

действительности обстоят дела в мире, советские люди склонны спрашивать

друзей. Если у нескольких людей они встречают одно и то же мнение, валид-

ность считается установленной. Я заметил эту склонность у людей как не-

умудренных в научном методе, так и среди ученых6.

"Видимо, на такое заключение автора повлияли не столько непосредствен-

ные впечатления, сколько разговоры М.С.Горбачева о консенсусе.- Прим.

ред.

Мышление, раздел I: формирование понятий, логика и принятие решений

453

и в этом направлении были сделаны некоторые усилия. Результатом этих

усилий было то, что испытуемые обычно могли сделать "правильные"

выводы из посылок и даже школьники, никогда не видевшие белого медве-

дя, отвечали на вопрос о нем правильно. В этих случаях, однако, встреча-

ясь с информацией, которую они не воспринимали непосредственно, ис-

пытуемые часто давали теоретические объяснения и делали выводы, осно-

ванные на общих знаниях и обычных убеждениях. Кроме того, когда обу-

чение заканчивалось и бывший ученик возвращался к деревенской жизни,

способность решать абстрактные задачи затухала, а средством оценки ар-

гумента опять становилось непосредственное наблюдение (см. Cole and

Scribner, 1974).

Развитие способности к рассуждению и обучение формальной логике

исследовали также Галотти, Барон и Сабини (Galotti, Baron, and Sabini,