4.2. Система методів науково-педагогічного дослідження

У науковій літературі методи педагогічного дослідження поділяють на такі групи:

1) методи вивчення науково-теоретичних джерел: бібліотечно-бібліографічні, методи логічної обробки тексту, методи творчої діяльності у зв’язку з прочитаним;

2) методи вивчення педагогічного процесу в природних умовах: спостереження, бесіда, інтерв’ю, анкетування, тестування, метод вивченя біографії та складання характеристики, метод вивчення шкільної документації, діагностуючі роботи та ін.;

3) методи вивчення педагогічного процесу в спеціально змінених умовах: природний експеримент, лабораторний експеримент, констатувальний експеримент, формувальний експеримент;

4) теоретичні методи дослідження: індукція, дедукція, аналіз, синтез, порівняння, класифікація, абстрагування, конкретизація, моделювання;

5) методи обробки результатів дослідження: методи якісного аналізу, методи кількісного аналізу.

Крім того, методи педагогічних досліджень поділяються в залежності:

від характеру участі школярів у їх проведенні - на пасивні (спостереження, аналіз продуктів діяльності та ін.) і активні (анкетування, тестування, соціометричні виміри та ін.);

від часу проведення - на короткотермінові (анкетування) і тривалі (цілеспрямоване спостереження, експеримент);

від місця проведення - на шкільні (класні, позакласні) і лабораторні.

4.3. Характеристика методів науково-педагогічних досліджень

Методи вивчення науково-теоретичних джерел допомагають аналізувати науково-педагогічну, філософ­ську і психологічну літературу з теми до­слідження, літературу із суміжних предме­тів, архівні матеріали, навчально-програмо­ву, нормативну доку­ментацію, продукти діяльності учня (уч­нівські роботи)

До бібліотечно-бібліографічних методів належать: уміння стежити за виходом нової літератури, працювати з каталогом, картотекою, роз­шукувати потрібну книжку, добирати літературу з пев­ного питання

Методи логічної обробки тексту включають:

а) анотування – складання короткої бібліографічної довідки, характеристики

змісту книги, статті;

б) реферування - короткий виклад (усний чи пись­мовий) основних поло­жень учення, наукової праці, дослідження або змісту книги;

в) цитування - викорис­тання точних дослів­них уривків з якого-небудь тексту;

г) складання плану -впорядкування, розмі­щення частин якого-небудь викладу, його композиція;

д) конспектування - складання короткого писаного викладу змісту чого-небудь.

Методи творчої діяльності у зв'язку з прочитаним включають перенесення знань у нову ситуацію, вміння бачити й формулювати проблему, переконструйовувати відомі знання і відкривати для себе нове.

Тема 4-а. Організація наукового дослідження

4.1. Типи науково-педагогічних досліджень.

4.2. Основні етапи організації науково-педагогічних досліджень та їх характеристика

4.3.Елементи наукового дослідження.

4.4. Основи методики планування наукового дослідження.

4.5. Мова та стиль наукового дослідження.

4.6. Вибір проблеми та вимоги до теми дослідження.