4. Факторы, способствующие благоприятному взаимодействию детей и родителей

  Позитивный детский опыт самих родителей.

     Люди, став взрослыми, зачастую в своей собственной семье неосознанно формируют отношения, которые сложились в семье родителей, а также воспроизводят те проблемы, которые они не смогли решить в детстве. Именно поэтому необходимо заботиться о детях, уделять им внимание, относиться бережно и с пониманием к их проблемам, которые могут показаться нам детскими и не требующими особого отношения и нашего содействия в их разрешении.      Так, например, если человек в детстве имел младшего брата или сестру, "забравшего" всю любовь и внимание родителей, то весь период взросления может оцениваться им как "несчастливый" период жизни, при этом радости и безмятежность младшего возраста могут, напротив, идеализироваться. Велика вероятность того, что такой человек будет неосознанно тормозить взросление своего ребенка, считать его "еще слишком маленьким", игнорировать растущую потребность в самостоятельности, что может негативно сказаться на формировании его личности.

Личностные особенности родителей.

     Как правило, этот фактор является немаловажным и обусловлен тем, что родители с самого начала становятся примером для своих детей во всём. В этом случае от личности родителей зависит очень многое: какую модель поведения будут демонстрировать в той или иной ситуации родители, чем они будут руководствоваться при выборе решения проблем, такой путь изберёт и ребёнок, тем же принципам будет следовать и он.

Обстоятельства рождения ребенка.

     Ещё один фактор, который может обусловливать характер взаимоотношений ребёнка и родителей. Его особенность заключается в том, что он является как способствующим формированию гармоничных отношений между родителями и детьми, так и мешающий этому.

Нередко страх потерять ребенка, появляющийся у родителей при наличии таких проблем, как долгое лечение бесплодия, тяжелые роды и их последствия, перенесение ребенком серьезного заболевания в раннем детстве, обостряет у родителей чувство ответственности, обеспечивает повышенное внимание с их стороны. Только не стоит забывать, что всё хорошо в меру, так как даже заботой, опекой и вниманием можно навредить, если они оказываются в чрезмерном количестве.      Напротив, такие обстоятельства, как нежеланность появления ребенка, несоответствие его пола ожидаемому или желаемому, осложнения в личной жизни с появлением малыша, какие- либо отклонения, возникшие при нарушении внутриутробного развития или родовой травме, могут приводить к эмоциональному отвержению ребенка.      Конечно, перечисленные аспекты отнюдь не исчерпывают все разнообразие факторов, благотворно влияющих на взаимоотношения родителей и детей. Однако даже их достаточно для того, чтобы понять, как сложны эти отношения, из каких разных компонентов они складываются и как, порой, сложно их выстроить.

5. Рекомендации родителям в воспитании детей

10 Заповедей воспитания детей

1. Хвалите своего ребенка. У ребенка уверенного в себе все получается. Самоуважение – это главное, что вдохновляет ребенка на успех, и чем раньше вы поможете ему обрести это чувство, тем лучше.

2. Не ругайте, а учите его. Если собрать воедино все замечания, которые делают детям, то доля негативных оценок будет очень высока. Часто они унижают ребенка: «Какой ты глупый, толстый, тормозной, вредный» и т.д.  И ребенок может поверить в эти слова сказанные взрослыми в порыве гнева. Критиковать надо не ребенка, а его поступки и поведение. За каждым плохо должно стоять объяснение. Например: «Ты не так держишь мяч, держи его обеими руками перед собой».

3. Всегда давайте понять ребенку, чего вы от него хотите, а не только чего не хотите. А также помните, что в сложной ситуации лучше запоминаешь то, что слышишь последним. Это последнее напутствие должно быть позитивным.

4. Оцените сильные стороны своих детей. Мы часто хотим сделать из ребенка то, что нравится нам самим, не прислушиваясь к его собственному мнению и самооценке. Важно спросить у ребенка: «Чем тебе нравится заниматься? Что ты делаешь с удовольствием? Что у тебя получается хорошо? Его ответы могут открыть нам такие  способности ребенка, о которых мы не подозревали.

5. Развивайте в ребенке уверенность в себе. Если ребенок чего-то боится, надо мысленно проиграть с ним все части действия, которое вызывает страх, создав уверенность в возможности преодолеть отдельные этапы этого действия. Положительное восприятие самого себя повышает самооценку, что в свою очередь, способствует успеху. А хорошо выполненное дело позволяет оценивать себя еще выше, что ведет к достижению еще больших успехов.

6. Научите своего ребенка расслабляться. Умение расслабиться важно для вашего успеха. Когда вы не напряжены, то вы думаете более четко, и ваше тело функционирует с большей отдачей. Начните с дыхания и научите ребенка правильно дышать, а потом найдите что-то, о чем надо подумать, чтобы снять напряжение. Пусть ваш ребенок думает об этом пока не успокоится.

7. Сосредоточьтесь. Давайте ребенку маленькие упражнения на внимание.

8. Репетируйте про себя. Перед экзаменом попросите ребенка представить себе экзамен и проиграть все что может на нем произойти в уме. После нескольких репетиций сам экзамен покажется пустяком.

9. Напоминайте своему ребенку о его успехах. Можно также предложить ребенку представить и нарисовать картинки будущих наград и призов, которые ему предстоит завоевать.

10. Идите к цели постепенно. Можно нарисовать лестницу с пятерками на верхней ступеньке и повесить ее на видном месте. А на разных ступеньках напишите: вовремя сдавай задания, читай все, что положено по программе.

Не забывайте, что воспитание детей - это длительный процесс, включающий в себя поддержку, поощрение и упорный труд.

Воспитание детей дошкольного возраста. Эгоизм детей.

Начнем с определения, что такое эгоизм. Эгоизм -  это такое поведение, при котором человек учитывает только свои интересы и выгоды и его не волнуют  интересы и проблемы  других людей,  такие люди не знают что такое сочувствие и сопереживание. Все маленькие дети изначально эгоисты, а какими они вырастут, зависит от того каким будет воспитание детей дошкольного возраста, нами родителями, и какой пример мы им подадим своим поведением.

Откуда же зарождается эгоизм детей?  Эгоизм у детей может развиться в следующих случаях:

• Ребенок ни о чем и ни о ком не заботится, у него нет никаких серьезных обязанностей, все что он делает самостоятельно, он делает только для своего удовольствия.

• Важнейшие потребности ребенка не удовлетворяются. Например, потребность в любви, безопасности, устойчивости домашнего мира, общении с  близкими, поэтому детдомовские дети бывают столь же эгоистичны, как и баловни из богатых семей.

• На примере собственных родителей, т.е. нас, если мы сами эгоисты и в отношении к ребенку исходим из своих педагогических теорий или удобства, а не из потребностей ребенка, то ребенок в дальнейшем копирует нас. У такого ребенка не возникает эмоциональной связи с близкими, а он считает это нормальным, как и его родители.

• Другая крайность, когда родители альтруисты, все делают только ради ребенка и подчиняют всю свою жизнь детям, а от детей не требуют ничего, в результате взращивают детский эгоизм.

• Родители - очень примитивные, в каком-то смысле похожие на первобытных людей, их занимает только свое благополучие, ко всему прочему они равнодушны и воспитание детей их не волнует.

Таким образом , мы видим как неправильное воспитание детей дошкольного возраста влияет на эгоизм у детей, который  возникает  в основном в двух случаях при чрезмерной опеке и отсутствии самостоятельности, и наоборот при равнодушии родителей и нехватке любви и внимания.

А каково же правильное воспитание детей дошкольного возраста, предотвращающее развитие эгоизма. Вы не хотите , чтобы ваш ребенок стал эгоистом, тогда:

• Приучайте его заботиться о других людях и животных с раннего возраста, но не заставляйте, а постепенно втягивайте в такую заботу, поощряя, показывая, что вам это приятно и вы его за это уважаете.

• Уделяйте ребенку внимание показывайте свою любовь и заботу, пусть он чувствует вашу защиту и свою безопасность.

• Пока ребенок мал не ссорьтесь с домашними при нем - это разрушает ощущение надежности мира, а потребность в его устойчивости одна из главных, если она не удовлетворяется, это может привести к зацикленности на себе, эгоизму.

• Не перекармливайте малыша своей заботой, не забывайте его регулярно о чем-то просить, даже требовать, чтобы он понял: вы существуете сами по себе, а не только для него.

• Учите ребенка быть внимательным к окружающим людям: поздравлять близких с днем рождения и с различными праздниками. Сделайте так , чтобы ребенок почувствовал, как это приятно доставлять удовольствие и радость другим людям.

Также обратите внимание , что у младшего ребенка в семье или у единственного ребенка больше шансов вырасти эгоистом. Пусть младший тоже заботится о старшем, а единственный малыш о других членах семьи или о домашних животных.

Воспитание детей дошкольного возраста. Ребенок и телевизор.

Все мы слышали о вреде телевизора для детей и все равно разрешаем малышам его смотреть. Мы доверяем телевизору воспитание собственных детей дошкольного возраста, а потом удивляемся, почему наш малыш такой злой, нервный и безжалостный, бесконтрольный, а ведь он, возможно, просто копирует поведение телегероев.  Но одно дело слова, а другое увидеть реальный эксперимент, недавно по телевидению показали, как российские ученые проводили опыты по изучению агрессии у людей, в том числе о влиянии просмотренных передач на поведение детей. Взяли две группы детей  6-7 лет. Одной группе детей включили добрые мультики, где герои помогают друг другу со спокойной музыкой, назовем ее группой  А.  Другой  группе, показывали мультики с драками и напряженной музыкой, назовем ее группой Б. После это,  детей отвели в комнату , где был прибор с лампой и  двумя кнопками : помогать и не помогать, и объяснили , что в соседней комнате сидит ребенок и играет в игру и чтобы победить может попросить помощи и тогда  загорается лампа, и ребенок , участник опыта должен выбрать помогать ему или нет, нажав соответствующую кнопку.  Результат: дети  из группы А, смотревшие добрые мультики в семь раз чаще выбрали кнопку помогать. Поэтому телевизор принимает участие в воспитании детей и надо следить за тем , какие передачи смотрит малыш, также давать свои комментарии просмотренным передачам.  Кроме психики,  неумеренный просмотр детьми телевизора ведет к ухудшению зрения и осанки. 

Но совсем исключить телевизор наверно, нереально в наши дни, а каковы же правила просмотра телевизора детьми? С какого возраста можно смотреть телевизор, сколько времени, как, какие передачи.

Начнем по порядку: 

1. Врачи не рекомендуют детям до двух лет смотреть телевизор , особенно это касается детей с нарушениями зрения и неврологическими проблемами. Это касается и случаев, когда ребенок , якобы не смотрит работающий в комнате телевизор. Также нельзя , чтобы ребенок засыпал под телевизор.

2. После двух лет ребенку  можно смотреть телевизор 30 минут в день, после трех лет – 50 минут, после семи лет – два часа (с перерывами).

3. Телевизор ребенок должен смотреть сидя, а не лежа, расстояние от глаз ребенка до экрана не менее 3 метров, в комнате должно быть светло, каждые 30 минут необходимо делать перерыв( в идеале физкультминутка).

4. Что  можно смотреть: детские передачи и мультики, спокойные и добрые без агрессии.  Выключайте рекламу, т.к. быстрая смена кадров, различные эффекты, могут привести повышенной агрессивности и возбудимости у ребенка.

5. Смотрите телевизор вместе с ребенком, чтобы иметь возможность контролировать происходящее и возможность пояснять малышу увиденное

Используйте телевизор с пользой, запишите малышу уроки английского с хрюшей и степашкой, зарядку или детскую йогу , смотрите и занимайтесь вместе. Пусть телевизор внесет позитивный вклад в воспитание наших детей дошкольного возраста, а не негативный.

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов.- М.: Академический Проект, 2001.

2. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. - М., АСТ-ПРЕСС, 1999.

3. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. - М., 1989.

4. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., 1988.

5. Детская психология: типы семейных отношений [Электронный ресурс] - режим доступа: http://azps.ru

6. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении детей. - М., 1993.

7. Зинченко, Мещериков // Психологический словарь. -М., 1999.

8. Земская М. Семья и личность: Пер. с польск. Васильева Л.В.: Из-во «Прогресс», 1986.

9. Нартова-Бочавер С. Психология личности и межличностных отношений. - М.: Из-во ЭКСМО-Пресс, 2001.

10. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учебн. заведений: В 3 кн. - М.:Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - Кн. 1: Общие основы психологии.

11. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учебн. заведений: В 3 кн. - М.:Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - Кн. 2: Психология образования.

12. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учебн. заведений: В 3 кн. - М.:Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики.

13. Овчарова Р.В. Практическая психология - М.,Т.Ц. «Сфера», 1996.

14. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика - Москва-Воронеж., 2000.

15. Психология младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 1990.

16. Психология личности: Словарь-справочник / Под редакцией П.П. Горностая и Т.М. Титаренко. - К.: Рута, 2001.

17. Популярная психология для родителей / Под ред. Спиваковской А.С. -СПб.: СОЮЗ, 1997.

18. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1996.

19. Спиваковская А. Психотерапия: игра, детство, семья - ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2000.

20. Фромм А. Азбука для родителей или как помочь ребенку в трудной ситуации, - Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД.,1997.

21. Нартова-Бочавер С.: «Coping behavior» в системе понятий психологии личности.- Психол. журнал -1997.- №5-С.56

22. Шихи Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста: пер. с англ. - СПб.: Ювента, 1999.

23. Шоттенлоэр Г. Рисунок и образ в терапии. С-Пб., 2001.

42