- •Немецкий алфавит
- •Буква и звук
- •Гласные
- •Твердый приступ
- •Упражнение
- •Прочтите вслух следующие словосочетания, обращая внимание на твердый приступ:
- •Долгота и краткость гласных
- •Упражнение
- •Согласные
- •(Гласные и согласные)
- •Гласные [a:],[a]
- •Упражнения
- •2. Прочтите слова, обращая внимание на долгий [a:] и краткий [a] в одном слове:
- •3. Прочтите слова, обращая внимание на полудолгий [a·] в конце слова и в середине слова в безударной позиции:
- •4. Прочтите следующие группы слов и предложения, различая долгую и краткую "а":
- •5. Прочтите следующее стихотворение, обращая внимание на долготу и краткость "а":
- •Понятие ударения Ударение в простых и производных словах
- •Упражнения
- •5. Прочтите слова. Обратите внимание на ударение в производных словах иностранного происхождения:
- •6. Прочтите следующие ряды слов. Обратите внимание на смещение ударения в однокоренных словах:
- •Гласные [e:], [ε:], [ε]
- •Упражнения
- •Прочтите данные ниже слова, учитывая долготу и краткость гласной "e" и обращая внимание на твердый приступ в начале и середине слова:
- •6. Прочтите следующие пословицы, скороговорки и высказывания великих людей, обращая внимание на звуки [e:], [ε:] и [ε]:
- •7. Прочтите следующие загадки, соблюдая долготу и краткость гласных:
- •8. Прочтите следующие предложения, обращая внимание на различное
- •Редуцированный [ə]
- •Упражнения
- •1. Прочтите следующие слова, обращая внимание на редуцированный [ə]:
- •2. Прочтите следующие слова, обращая внимание на редуцированный [ə] в приставках be- и ge-:
- •3. Прочтите следующее стихотворение и.В. Гёте, обращая внимание на
- •Ударение в сложных словах
- •Упражнения
- •Прочтите правильно следующие сложные слова:
- •Понятие интонации Интонация простого повествовательного предложения
- •Упражнения
- •Прочтите данные простые нераспространенные повествовательные упражнения, следите за правильной интонацией предложения.
- •Прочтите простые повествовательные предложения с составным именным сказуемым. Следите за правильной интонацией в них:
- •Прочтите следующие предложения с обратным порядком слов:
- •Прочтите предложения, обратите внимание на понижение интонации после фразового ударения в начале предложения:
- •Гласные [ I:], [I]
- •Упражнения
- •Прочтите пословицы и поговорки, обращая внимание на правильное произнесение звуков [I:], [I·], [I]:
- •Прочтите правильно следующие загадки, обращая внимание на долготу и краткость гласных звуков:
- •Интонация вопросительного предложения
- •Упражнения
- •Прочтите данные вопросительные предложения, следите за правильным ударением и движением основного тона в вопросительных предложениях с вопросительным словом:
- •Прочтите данные предложения. Следите за правильной интонацией вопросительных и повествовательных предложений:
- •Упражнения
- •Прочтите. Определите, в каком слове из приведенных ниже словарных пар произносится долгий закрытый [o:], в каком - краткий открытый [ɔ]:
- •Прочтите слова и выражения. Обратите внимание на долгий закрытый
- •Упражнения
- •Прочтите данные ниже предложения. Следите за правильным ударением и изменением тона в вопросительных и повествовательных предложениях со сказуемым, выраженным глаголом с отделяемой приставкой:
- •Прочтите данные предложения. Поставьте устно вопрос без вопросительного слова к каждому предложению. Следите за интонацией.
- •Гласные [ø:], [œ]
- •Упражнения
- •Прочтите слова, обращая внимание на на долготу и краткость звуков [ø:] и [œ]:
- •Интонация побудительных предложений и приветствий
- •Упражнения
- •Прочтите данные побудительные предложения. Следите за правильной интонацией побудительных предложений.
- •Гласные [u:], [℧]
- •Упражнения
- •Прочтите следующие слова и словосочетания и определите, в каких из них произносится [u:], а в каких [℧]:
- •Прочтите следующие пословицы, поговорки и афоризмы, обращая
- •Задание
- •Гласные [y:], [ʏ]
- •Упражнения
Прочтите следующие пословицы, поговорки и афоризмы, обращая
внимание на долготу и краткость звуков [u:] и [℧]:
a) Ende gut, alles gut. Betrug ist selten klug.
Übermut tut selten gut. Ein gutes Gewissen ist das beste Ruhekissen. Muß ist eine harte Nuß. Wie die Zucht, so die Frucht.
Gesundes Blut macht frohen Mut.
Auf ein Warum hat er zehn Darum.
Rede nicht vom Hut, wenn der Schuh drückt.
b) Denken und tun, tun und denken, das ist die Summe aller Weisheit.
Die Natur ist das einzige Buch, das auf allen Blättern großen Inhalt bietet.
Die Kunst ist lang, und kurz ist unser Leben.
lch bin zu alt, um nur zu spielen, zu jung, um ohne Wunsch zu sein.
(J. W. G о е t h e)
Интонация сложных предложений
Сложное предложение, как и простое, имеет свою интонационную схему, изменяющуюся в зависимости от лексико-грамматического наполнения, от контекста, от ситуации и намерения говорящего. Однако общими интонационными средствами, характеризующими как простое, так и сложное предложение, являются:
- членение предложения на речевые такты;
- фразовое ударение;
- движение основного тона (мелодика);
- темп.
Интонация сложносочиненных предложений. В сложносочиненных предложениях при союзной или бессоюзной связи простые предложения отделяются друг от друга временнóй паузой. Движение основного тона зависит от смысла предложения. Если в сложном предложении имеется два центра сообщения (то есть слова, несущие наиболее существенную информацию, не зависящую друг от друга), то оба центра сообщения одинаково выделяются фразовым ударением и характеризуются нисходящим движением тона в каждом предложении (см. интонационную модель 1:
Интонационная модель 1:
Er arbeitete im ˄Süden, | dann fuhr er nach dem Fernen ˄Osten.
Если в сложносочиненном предложении центры сообщения неравнозначны по содержанию, то есть один из них воспринимается как добавочный или пояснительный ко второму, то несамостоятельность каждой части сложного целого воспринимается благодаря восходящей интонации в первом предложении (см. интонационную модель 2:
Интонационная модель 2:
´´Moskau besteht über 800 ˄Jahre, | aber es bleibt immer ˄jung.
Интонация сложноподчиненных предложений. Cложноподчиненные предложения могут иметь один или два (и более, в зависимости от количества простых предложений) смысловых центра.
Рассмотрим сложноподчиненные предложения с одним смысловым центром. Центр сообщения может находится как в главном, так и в придаточном предложении, он характеризуется главным ударением и замедленным темпом произнесения ударного слога. Движение основного тона имеет расширенный диапазон. Пауза на стыке главного и придаточного предложений отсутствует или очень незначительна. Составные части сложного предложения являются интонационно неравновесными:
И нтонация сложноподчиненного предложения со смысловым центром в придаточном предложении:
Ich weiß nicht, ob er das ˄machen kann.
Ich freue mich, dass du ˄kommen wirst.
Интонация сложноподчиненного предложения со смысловым центром в главном предложении:
Ich ˄weiß nicht, ob er das machen kann.
Ich ˄freue mich, weil er gekommen ist.
Сложноподчиненные предложения с двумя смысловыми центрами. Составные части такого предложения интонационно равновесны. Их равнозначность воспринимается на слух благодаря 1) наличию одинакового ударения на смысловых центрах в главном и в придаточном предложениях, с замедлением темпа произнесения ударного слога; 2) яркой тональной характеристике обоих предложений.
Ниже приводятся интонационные модели сложноподчиненных предложений, исходя из которых можно вывести интонационные схемы сложноподчиненных предложений с любым типом придаточных.
Интонация сложноподчиненного предложения с наивысшей степенью взаимосвязи главного и придаточного:
Er ˄schreibt mir oft, wenn er auf ˄Reisen ist.
Интонация сложноподчиненного предложения с наивысшей степенью самостоятельности главного и придаточного:
Er ˄liest mir, weil er jetzt ˄Zeit hat.
Несамостоятельность каждой части в первом предложении воспринимается благодаря восходящей интонации в главном предложении, а самостоятельность каждой части второго предложения воспринимается благодаря нисходящей интонации в обеих частях и обязательному наличию паузы на стыке главного и придаточного предложения.