- •Немецкий алфавит
- •Буква и звук
- •Гласные
- •Твердый приступ
- •Упражнение
- •Прочтите вслух следующие словосочетания, обращая внимание на твердый приступ:
- •Долгота и краткость гласных
- •Упражнение
- •Согласные
- •(Гласные и согласные)
- •Гласные [a:],[a]
- •Упражнения
- •2. Прочтите слова, обращая внимание на долгий [a:] и краткий [a] в одном слове:
- •3. Прочтите слова, обращая внимание на полудолгий [a·] в конце слова и в середине слова в безударной позиции:
- •4. Прочтите следующие группы слов и предложения, различая долгую и краткую "а":
- •5. Прочтите следующее стихотворение, обращая внимание на долготу и краткость "а":
- •Понятие ударения Ударение в простых и производных словах
- •Упражнения
- •5. Прочтите слова. Обратите внимание на ударение в производных словах иностранного происхождения:
- •6. Прочтите следующие ряды слов. Обратите внимание на смещение ударения в однокоренных словах:
- •Гласные [e:], [ε:], [ε]
- •Упражнения
- •Прочтите данные ниже слова, учитывая долготу и краткость гласной "e" и обращая внимание на твердый приступ в начале и середине слова:
- •6. Прочтите следующие пословицы, скороговорки и высказывания великих людей, обращая внимание на звуки [e:], [ε:] и [ε]:
- •7. Прочтите следующие загадки, соблюдая долготу и краткость гласных:
- •8. Прочтите следующие предложения, обращая внимание на различное
- •Редуцированный [ə]
- •Упражнения
- •1. Прочтите следующие слова, обращая внимание на редуцированный [ə]:
- •2. Прочтите следующие слова, обращая внимание на редуцированный [ə] в приставках be- и ge-:
- •3. Прочтите следующее стихотворение и.В. Гёте, обращая внимание на
- •Ударение в сложных словах
- •Упражнения
- •Прочтите правильно следующие сложные слова:
- •Понятие интонации Интонация простого повествовательного предложения
- •Упражнения
- •Прочтите данные простые нераспространенные повествовательные упражнения, следите за правильной интонацией предложения.
- •Прочтите простые повествовательные предложения с составным именным сказуемым. Следите за правильной интонацией в них:
- •Прочтите следующие предложения с обратным порядком слов:
- •Прочтите предложения, обратите внимание на понижение интонации после фразового ударения в начале предложения:
- •Гласные [ I:], [I]
- •Упражнения
- •Прочтите пословицы и поговорки, обращая внимание на правильное произнесение звуков [I:], [I·], [I]:
- •Прочтите правильно следующие загадки, обращая внимание на долготу и краткость гласных звуков:
- •Интонация вопросительного предложения
- •Упражнения
- •Прочтите данные вопросительные предложения, следите за правильным ударением и движением основного тона в вопросительных предложениях с вопросительным словом:
- •Прочтите данные предложения. Следите за правильной интонацией вопросительных и повествовательных предложений:
- •Упражнения
- •Прочтите. Определите, в каком слове из приведенных ниже словарных пар произносится долгий закрытый [o:], в каком - краткий открытый [ɔ]:
- •Прочтите слова и выражения. Обратите внимание на долгий закрытый
- •Упражнения
- •Прочтите данные ниже предложения. Следите за правильным ударением и изменением тона в вопросительных и повествовательных предложениях со сказуемым, выраженным глаголом с отделяемой приставкой:
- •Прочтите данные предложения. Поставьте устно вопрос без вопросительного слова к каждому предложению. Следите за интонацией.
- •Гласные [ø:], [œ]
- •Упражнения
- •Прочтите слова, обращая внимание на на долготу и краткость звуков [ø:] и [œ]:
- •Интонация побудительных предложений и приветствий
- •Упражнения
- •Прочтите данные побудительные предложения. Следите за правильной интонацией побудительных предложений.
- •Гласные [u:], [℧]
- •Упражнения
- •Прочтите следующие слова и словосочетания и определите, в каких из них произносится [u:], а в каких [℧]:
- •Прочтите следующие пословицы, поговорки и афоризмы, обращая
- •Задание
- •Гласные [y:], [ʏ]
- •Упражнения
Понятие интонации Интонация простого повествовательного предложения
Интонация наряду с синтаксисом является важнейшим признаком предложения. Иногда она является единственным средством, отличающим предложение от отдельного слова: weiter, Weiter! Weiter?. В предложениях, состоящих из одного слова, ударение в слове совпадает с фразовым ударением (акцентирование важнейшего по смыслу слова, совпадающее с ударением в этом слове). В предложении, содержащем несколько слов, голосом выделяется слово, несущее основной смысл. Например, в предложении Wir schreiben ein Diktat слово Diktat несёт основной смысл высказывания. На него приходится также и фразовое ударение.
В речевом диапазоне человек использует лишь часть звуковых возможностей своего голоса. Различают три положения голоса по высоте: низкое, среднее и высокое, последние два служат для интонационного выделения отрезков речи, несущих основную смысловую нагрузку. Во время высказывания голос проходит различные положения внутри речевого диапазона. Изменение высоты голоса во время произнесения высказывания называют мелодикой или интонацией.
Восприятие речи на слух происходит не по отдельным положениям голоса, а по соотношению этих положений в высказывании и изменения высоты тона. Различают восходящую и нисходящую интонацию. Нисходящей интонацией завершаются, в основном повествовательные предложения. В таком предложении фразовое ударение (ˆ) падает на ударный слог в слове, которое несёт основную смысловую нагрузку (основное в высказывании). В предложениях с нисходящей интонацией мы имеем дело либо с нисходящей интонацией, либо с восходяще-нисходящей. Это очень важно для языковой коммуникации. Рассмотрим некоторые виды простых повествовательных предложений с точки зрения их мелодики:
1. Интонация простого распространенного повествовательного предложения с простым глагольным сказуемым при прямом порядке слов. Предложения такого рода кроме подлежащего и сказуемого содержат также и второстепенные члены предложения – дополнения и обстоятельства, несущие обычно новую, существенную информацию. Поэтому главное фразовое ударение падает на второстепенные члены предложения:
Ich komme ˆmorgen. Ida kommt ˆmorgen.
Однако в зависимости от цели сообщения подлежащее, выраженное именем существительным (собственным или нарицательным), может отделяться паузой от других членов предложения и образовывать отдельный речевой такт и получать главное ударение, а второстепенное (´´) – то слово, которое несет добавочную новую информацию:
ˆIda kommt ´´morgen.
Если предложение состоит из нескольких речевых тактов, то начальные и срединные такты характеризуются восходящим тоном, а конечный – нисходящим или восходяще-нисходящим:
Der ´´Lektor │wohnt ˆrechts │ im dritten ´´Stock.
2. Интонация простого повествовательного предложения с составным именным сказуемым. Интонация такого предложения сходна с интонацией предложения с простым глагольным сказуемым. Новая, наиболее важная информация выражается обычно именной частью сказуемого и несет на себе главное фразовое ударение. Оно сопровождается восходяще-нисходящим тоном. Глагол-связка (werden, sein) безударна. Подлежащее, выраженное существительным или именем собственным, в зависимости от цели и стилистики предложения может быть выделено в отдельный речевой такт и тоже акцентироваться (усиление ударения на подлежащем сопровождается повышением тона). Подлежащее, выраженное личным местоимением, безударно.
Ich bin Stuˆdent. Heinrich ist Stuˆdent.
3. Интонация повествовательного предложения с обратным порядком слов. Интонация такого предложения сходна с интонацией распространенного повествовательного предложения с прямым порядком слов. На первом месте в таком предложении находится обстоятельство или дополнение, несущее основную или новую информацию. Они выделяются в отдельный речевой такт и несут второстепенное фразовое ударение. Ударение в начальном (и срединном) такте сопровождается восходящей интонацией, далее высота тона сохраняется до главного фразового ударения, сопровождающегося восходяще-нисходящей интонацией. Разделение на речевые такты происходит при помощи пауз или переходом на более высокий уровень тона. Главное фразовое ударение падает на последнее или предпоследнее слово в предложении (а именно, в конечном речевом такте).
Auf dem `` Tisch │ liegt ein ˆBuch. Am ``Sonntag │ bin ich ˆfrei.