Тема 12. Речевые ошибки учащихся, их диагностика и исправление

Цели: 1. Установить типы и причины ошибок в творческих работах.

2. Выяснить методы и приемы работы над ошибками в изложениях и сочинениях.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Типы и причины ошибок в изложениях и сочинениях.

2. Методика предупреждения и исправления ошибок.

3. Методика проведения урока работы над ошибками в творческих работах.

4. Оценка творческих работ учащихся.

Задания для самостоятельной работы

1. Выполнить сравнительный анализ различных классификаций ошибок и качеств в изложениях и сочинениях в работах М.Р.Львова, М.С.Соловейчика.

2. Составить картотеку речевых ошибок учащихся начальной школы с указанием типа ошибки и способов исправления или предупреждения.

Методические задачи

1. Назовите тип ошибок и охарактеризуйте особенности каждой группы. Составьте задания на редактирование. Включите вопрос: Что не знали ученики, допустившие ошибки? Опишите весь ход беседы.

а) мое фамилия, вкусная повидла, красная помидора

б) покатилась санка, мокрые одежды

в) пять разов, килограмм яблоков

г) стоят в угле, шишка на лбе

д) в пальте, на пианине

е) для ее, с ей, ихние

ж) хочут, хотит, ездию. ехай, стери,

2. Определите достоинства и недостатки детских сочинений. Обратите внимание на выбор слов, форм слов, синтаксические конструкции, на организацию содержания в высказываниях.

В весеннем парке

Мы всем классом ходили на экскурсию. День был солнечный. Небо нежно-голубое, высокое, безоблачное. Ветерок был ласковый, теплый. Вокруг нас стояли деревья: могучие дубы, тонкоствольный березы. в парке журчали ручьи, пели птицы. Шумели листья под ногами. Я весну люблю. Когда наступает весна, у меня веселое настроение. И все люди ходят весной в туфлях. Все снимают сапоги, валенки. Я нашла в парке веточку. Эта веточка похожа на мостик или лесенку. распустилась первая травка. И когда будет еще солнечная погода, я с удовольствием вернусь в парк (3 класс).

Весной в лесу.

Вчера мы ходили в лес. Небо было голубым. тучи напоминали барашков. Маленькая травка расстелилась пушистым ковром, а береза стоит, как девушка в белом сарафане. Дуб, словно богатырь, стоит с раскинутыми могучими ветвями. Мы пошли дальше. На зеленом пригорке лиственница разрослась будто зеленое пятнышко. Подальше стоит верба с сережками желтыми. Мы постояли в тишине и услышали как шелестят деревья, словно перешептываются. Задорчиво чирикает воробей. Это похоже на песню дудочки. Как хорошо в весеннем лесу!

Литература: 1, 2, 3, 5, 9*, 13*, 19*, 28*, 30*, 3**

Литература:

1.Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2007.

2. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М., 1987.

3. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 2003.

4 Учебные стандарты школ России.

5. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М., 1983.

6. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников /Под ред. Т.Г. Рамзаевой. - СПб., 2005 7. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка. - М., 1984.

8. Щеголева Г.С. Система обучения связной письменной речи в начальных классах. – СПб, 2007.

9. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. - М., 2000. 10. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. - М., 1997.

Модуль 4. Средства контроля качества обучения