План изучения теоретических источников

1. Выделите основную идею автора, ею позицию по исследуемой проблеме.

2. Какие вопросы особенно удалось раскрыть автору в изучаемой проблеме?

3. Чем отличается позиция автора от традиционной, что нового внес он в изучение данной проблемы?

4. В чем автор спорит с другими авторами?

5. Какие идеи исследуемой проблемы четко аргументированы автором?

6. С какими идеями, выводами автора можно не согласиться? Почему?

7. Какие вопросы исследуемой проблемы не нашли отражения в работе автора?

8. После прочтения работы какие задачи можно поставить для дальнейшего исследования.

План анализа литературы об опыте педагогической деятельности

1. С помощью чего удается педагогу разрешить данную проблему?

2. Какие трудности он испытывает при ее решении?

3. В чем причины трудностей и неудач в работе педагога?

После такого анализа первоисточников вы легко сформулируете задачи дипломной работы (примеры формулировки задач приведены в Приложении 5).

Затем выбираются методы исследования. Это не просто перечисление всех известных методов в педагогике. Методы избираются в зависимости от задач, решаемых в дипломной работе, специфики содержания проблемы и логики научного поиска.

Если Вы на первом этапе решения задач будете давать характеристику основных понятий предмета исследования, обосновывать все их признаки, то преобладающими методами исследования на этом этапе будут теоретические методы (сравнительно-исторический анализ, восхождение от абстрактного к конкретному, моделирование и различные мыслительные операции, такие как анализ, синтез, классификация, типологизация, абстрагирование, сравнение, обобщение и др.).

Необходимость дать анализ состояния практики приведет вас к выбору методов анализа реального педагогического процесса (наблюдение, беседа, анкетирование, метод рейтинга, социометрия и т.д.).

Возникающая необходимость конкретизировать и проверять гипотезы заставит вас ввести в действие методы эксперимента и опытной проверки, которые позволят выбрать наиболее удачные варианты решения педагогических задач.

На заключительном этапе исследования, когда Вам необходимо осуществить обобщение результатов исследования и сформулировать рекомендации по совершенствованию определенной стороны педагогического процесса советуем использовать сочетание методов теоретического обобщения данных эксперимента и прогнозирования дальнейшего улучшения процессов.

4. Составьте список литературы (в алфавитном порядке).

5. Определите основные вопросы, которые будут включены в теоретическую часть, основные составляющие практической части. Начните с определения понятий, объектов, процессов, которые включены в тему, раскройте их сущность и взаимосвязь. В теоретической части обязательно представьте сравнительный анализ подходов к проблеме (если имеются, покажите противоположные подходы или несколько подходов, существующих параллельно; покажите данную проблему в развитии (положение, выдвинутое одним автором, дополняется, конкретизируется другим и т.п.)). Работая с литературой, делайте выписки с указанием источника, чтобы в тексте теоретической части сделать соответствующие ссылки. Дайте концептуальное обоснование вашего исследования, на основе которого будет построена практическая часть. Представьте теоретическую часть руководителю для проверки.

Сформулируйте выводы по теоретической части.

Составьте план осуществления практической части исследования (см. Приложение 7). В исследовании необходимо охватить не менее 15 детей. В практической части работы представьте: что, каким образом, на какой базе изучали, апробировали, пытались внедрить и т.п. Представьте анализ полученных результатов, если это возможно, в виде таблиц, схем, диаграмм и т.п.

Сформулируйте выводы по практической части. В приложении могут быть представлены конспекты уроков, наглядный материал, учебно-методические пособия и т.п.