Обертка для конфет

Когда говорят о великом изобретателе Томасе Алве Эдисоне, вспоминают, по крайней мере, пять его самых известных творений: фонограф, пишущую машинку, биржевой телеграф, генератор переменного тока и, конечно, лампочку. Последнюю на самом деле запатентовал русский ученый Александр Лодыгин, а Эдисон уже занялся ее усовершенствованием. По проекту Эдисона в 1882 году в Нью-Йорке была построена первая в мире электростанция постоянного тока. Он создал прибор, явившийся прототипом диктофона, аппарат для записи телефонных разговоров, сконструировал железо-никелевый аккумулятор и много чего еще (всего около 1000 патентов). И среди всего этого великолепия мало кто вспоминает, что в 1872 году дядюшка Эдисон придумал еще и парафинированную бумагу, служившую первой оберткой для конфет. Эх, если бы не он, как бы мы сейчас хранили сладости?..

Вешалка-плечики

В это трудно поверить, но патент на изобретение крючка для одежды был получен неким О.А. Нортом только в 1869 году. На что до этого люди вешали свои вещи – не ясно. И только в 1903 году Альберт Паркхаус, работавший на проволочном заводе, в ответ на постоянные жалобы рабочих, что им не хватает крючков для своих пальто, изобрел вешалку-плечики. Из проволоки он сделал два овала, находящиеся друг напротив друга на некотором расстоянии, а их концы соединил в крюк. В 1932 году эти овалы соединили картоном, чтобы мокрая одежда не провисала и не мялась. А три года спустя была изобретена вешалка с нижней планкой, которая и стала прообразом для всех современных вешалок.

Иголка

История шитья насчитывает уже более 20 тысяч лет. Первобытные люди прокалывали шкуры доисторическим подобием шила из шипов или обтесанных камней, через отверстия продевали сухожилия животных и таким образом сооружали себе «костюм».

Самые первые иголки с ушком, сделанные из камней, костей или рогов животных, были найдены на территориях современной Западной Европы и Средней Азии около 17 тысяч лет назад. В Африке иголками служили толстые жилки пальмовых листьев, к которым привязывались нитки, сделанные также из растений.

Считается, что первая стальная иголка была сделана в Китае. Там же в III веке до нашей эры придумали наперсток. Племена, населявшие Мавританию (в древности область на северо-западе Африки, западная часть территории современного Алжира и восточная часть территории современного Марокко), донесли эти изобретения на Запад.

Массовое производство иголок началось только в XIV веке в Нюрнберге, а потом и в Англии. Самую первую иголку с помощью механизированного производства сделали в 1785 году. Первого прадеда современных ножниц нашли в руинах Древнего Египта. Сделанные из цельного куска металла, а не из двух скрещенных лезвий, эти ножницы датируются XVI веком до нашей эры. А ножницы в том виде, в котором они известны сейчас, изобрел Леонардо да Винчи.

Зубная щетка

О гигиене полости рта заботились еще за три тысячи лет до Рождества Христова древние египтяне: в их саркофагах были найдены прообразы зубных щеток, сделанные из веточек деревьев с распушенными концами. Но изобретателем современных щеток считается китайский император, соорудивший первую щетку в 1498 году. Щетина китайских зубных щеток была сделана из волос с загривка сибирского дикого кабана, а ручки были либо из дерева, либо из кости животного. Когда в XVII веке это изобретение дошло до Европы, где в то время чистить зубы было не принято, жесткая шерсть кабана была заменена на более мягкую лошадиную гриву. До этого чистоплотные европейцы использовали зубочистки, сделанные из гусиных перьев, а те, кто побогаче, – из меди или серебра, или просто протирали зубы тряпочкой. Шерсть и щетина животных, в частности того же кабана, использовалась при производстве зубных щеток вплоть до ХХ века.

В 1937 году изобрели нейлон, и с 1938 года ворсинки щетки стали делать из него. Однако щетки «животного происхождения» продолжали пользоваться большей популярностью, так как были мягче и не царапали десны, в отличие от искусственных. Нейлоновая щетина зубных щеток стала такой мягкой, как сейчас, только в 1950 году. (http://netnotes.narod.ru/interest/t13.html)

Задание 39. Найдите тезис и аргументы в следующих рассуждениях.

Текст 1

Все жители Африки хотят счастья. Хотят того же и жители Северной Америки, Южной Америки, Австралии, Новой Зеландии, исследователи Антарктиды. Значит, все люди Земли хотят счастья.

Текст 2

Логика тесно связана с грамматикой. В самом деле, не существует мыслей вне языковой оболочки. Для того чтобы сообщить свою мысль другим людям, мы должны выразить ее в языковой форме. И наоборот, всякое слово, всякая фраза выражает какую-то мысль. Все это доказывает тесную связь логики с грамматикой.

Текст 3

Всякий, кому суждено умереть, – умрет. Всякий, кому суждено выздороветь, – выздоровеет. И умрет, и выздоровеет он независимо от того, будет к нему вызван врач или нет. Потому не стоит вызывать врача к больному и вообще что-то делать.

Текст 4

… стоит ли рассчитывать на подвиг среднестатистического человека? Умение зарабатывать деньги – как любой талант, как умение рисовать или прыгать в высоту, свойственно отнюдь не каждому. Представьте, что сегодня вы – продавец мобильных телефонов в офисе в крупном городе, а завтра проснулись и обнаружили: офисов и оргтехники больше нет. Ну, люди, например, научились телепатии и теперь обходятся другими средствами связи. А чтобы обеспечить себе привычный уровень жизни, нужно научиться летать. Причем не позже, чем через месяц. Это редкая способность, и она востребована. Вы смогли бы? Кстати, общество не может состоять исключительно из менеджеров по продажам. В российской, довольно перекошенной сейчас жизни очень мало занятий, приносящих доход, достаточный для безбедного существования, и почти нет занятий – приносящих таковой гарантированно. (П.Несчастливцева)

Текст 5

Умом Россию не понять,

Аршином общим не измерить:

У ней особенная стать –

В Россию можно только верить. (Ф.Тютчев)

Задание 40. Сформулируйте тезис.

1. Что дает человеку образование?

2. Должна ли оплачиваться помощь детей родителям по дому?

3. Можно ли искоренить преступность?

4. Надо ли ввозить в страну ядерные отходы?

5. Творчество требует одиночества?

Задание 41. В предложенных ситуациях выделите аргументацию. Эффективна ли данная аргументация?

Ситуация 1: Одна жрица не позволяла своему сыну говорить политические речи на том основании, что если он будет говорить справедливо, то его возненавидят люди, а если он будет говорить несправедливо – боги. На это сын возразил, что он может говорить политические речи, так как если он будет говорить справедливо, то его полюбят боги, а если несправедливо – люди.

Ситуация 2: В суде разбиралось дело старушки, укравшей чайник стоимостью до 50 копеек. Стремясь парализовать защиту, прокурор сам высказал все аргументы, которые можно было привести в ее защиту: горькая нужда, незначительность кражи вызывает только жалость. Но собственность священна. Гражданская жизнь держится на собственности. Если позволить людям посягать на нее, страна погибнет. На что защитник Ф.Н. Плевако ответил так: «Много бед пришлось претерпеть России за более чем тысячелетнее существование. Все преодолела Россия. Но теперь... Старушка украла чайник ценой 30 копеек. Этого Россия, конечно, не выдержит, от этого она погибнет». Старушку оправдали.

Ситуация 3: На одном диспуте обсуждалась возможность существования неземного разума.

– Можете ли вы доказать отсутствие единого космического разума? – спросил один из выступающих. Возникло замешательство.

– Нет. Такие аргументы отсутствуют.

– Значит, всемирный разум существует.

Задание 42. Прочитайте тексты из средств массовой коммуникации (объявления, заметки, рекламные сообщения). Какие нарушения логики в них допущены?

1. Магазин «Финская одежда». Широкий выбор одежды от производителя из Финляндии, Дании, Швеции. В продаже имеются: пальто, пуховики, плащи, ветровки, трикотаж, детская одежда, белье, детская обувь, головные уборы.

2. Ускоренная подготовка к школе. Учебный центр. Авторская методика.

– Развитие речи.

– Логика, память, мышление.

– Английский язык.

– Окружающий мир.

3.

Что лучше: сыр или мясо?

Сыр – это своеобразный концентрат молока. Кроме высокого содержания белка и жира в сыре есть сотни различных веществ, необходимых для организма. Для того чтобы удовлетворить суточную потребность организма в кальции, нужно съесть всего 90 г сыра, но выпить 0,8 литра молока!

От мяса сыр отличается низким содержанием нуклеиновых кислот и пуриновых оснований. Многие диетологи считают, что съесть сыр, даже плавленый, лучше, чем съесть кусок мяса. Сыры разделяются по способу получения сгустка молока на сычужные, при выработке которых используется сычужный фермент (из слизистой оболочки желудка теленка), и кисломолочные, когда превращения молока происходят под действием закваски молочнокислых бактерий. В нашей стране вырабатываются главным образом – сычужные сыры – твердые, мягкие, рассольные, плавленые.

Для организма полезны сыры всех видов. Сыр хорошо сочетается с огурцами, салатом, капустой, зеленью и другими овощами.

4.

Выпустите нас!

Школьные экзамены – репетиция вступительных. Но мест в вузах хватит не всем. Сделай это и получи «отлично»!

Сказать родной школе «Прощай!» – это и радостно, и ответственно, и волнительно. Конечно, каждому хочется выглядеть так, чтобы в финале школьной карьеры, получая аттестат, поразить учителей и одноклассников новым образом. Я – представительница легиона выпускников-2005 – берусь помочь выбрать выпускное платье и костюм, используя основные тенденции этого лета.

5. – Мам, а ты папу любишь?

– Да.

– Даже если он не сильный?

– Ну да.

– Да-а-а… Не сильный. И не богатый тоже.

– Не очень-то богатый.

– Тогда это очень хорошо, что ты его любишь. А то у него совсем бы никого не было. Ха-ха-ха…

Майонез «Слобода». Для тех, кто хорошо женился.

Задание 43. Прочитайте эпизод из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Почему Маленький принц недолго пробыл на планете пьяницы? Какая ошибка в логике рассуждения допущена?

На следующей планете жил пьяница. Маленький принц пробыл у него совсем недолго, но стало ему после этого совсем невесело.

Когда он явился на эту планету, пьяница молча сидел и смотрел на выстроившиеся перед ним полчища бутылок – пустых и полных.

– Что ЭТО ты делаешь? – спросил Маленький принц.

– Пью, – мрачно ответил пьяница.

– Зачем?

– Чтобы забыть.

– О чем забыть? – спросил Маленький принц, ему стало жаль пьяницу.

– Хочу забыть, что мне совестно, - признался пьяница и повесил голову.

– Отчего же тебе совестно? – спросил Маленький принц, ему очень хотелось помочь бедняге.

– Совестно пить! – объяснил пьяница, и больше от него нельзя было добиться ни слова.

И Маленький принц отправился дальше, растерянный и недоумевающий.

Задание 44. Прочитайте фрагмент сочинения абитуриента на тему «Женские образы в драме А.Н. Островского «Бесприданница». Оцените правильность употребления в тексте понятий, верность суждений и умозаключений, а также логичность текста в целом.

Ларису убил разъяренный Карандышев после того, как она уехала кататься по Волге с баринами без его ведома. Выстрел Карандышева лишь предупредил ее будущее самоубийство (самоубийство в будущем). Карандышев делает своей невесте самый дорогой подарок: убивает ее. Смерть Ларисы напрашивалась. Но, на самом деле, смерть – это судьба большинства женщин переходного времени, женщин, пытавшихся бороться с существующим строем. Проблема эмансипации актуальна и в наше время, поэтому Островский остается популярным и в XXI веке.

Задание 45. Предлагаются утверждения. Согласитесь с тезисом. Возразите против тезиса. Приведите аргументы.

Образец:

– Хорошо, когда ты единственный ребенок в семье.

– С одной стороны, хорошо, когда ты единственный ребенок в семье, все внимание родители уделяют тебе и все свои деньги тратят на тебя.

– С другой стороны, плохо, когда ты единственный ребенок в семье, потому что часто бывает дома скучно, тебе никто не помогает, не защищает тебя.

1. Хорошо, когда у родителей есть машина.

2. Хорошо, когда мама не работает.

3. Хорошо, когда у тебя много друзей.

4. Хорошо, когда у тебя есть младший брат.

5. Хорошо, когда у вас есть телефон.

6. Хорошо иметь кучу денег.

7. Хорошо всегда выигрывать.

8. Хорошо, когда зимой много снега.

9. Хорошо, когда твой друг – начальник.

10. Хорошо, когда в зачетке все пятерки.

11. Хорошо, когда во время экзамена преподаватель выходит из аудитории.

Задание 46. Какие аргументы по данной теме актуальны для вас? Составьте мини-рассуждение на тему, подкрепив выбранные аргументы своими примерами.

Быть толерантным – это значит

– быть равнодушным;

– быть готовым к диалогу и компромиссу;

– проявлять великодушие в отношении других;

– быть инфантильным;

– быть внимательным к другому, не замыкаться на установившихся стереотипах;

– быть «толстокожим»;

– быть терпимым ко всему.

Задание 47. Проанализируйте темы. Сформулируйте тезис, подберите аргументы, сделайте вывод. Какие речевые стереотипы вы используете для введения каждого компонента высказывания?

1. Клонирование человека: за или против?

2. Расцвет развлекательной индустрии – это закат цивилизации? Согласны ли вы с О.Шпенглером?

3. Лучше молчать, чем говорить, или наоборот?

Задание 48. В буддизме декларируется: «Человек может выразить свое отношение к родственникам и друзьям пятью способами: великодушием, учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним, как к себе и верностью своему слову».

Составьте аналогичные утверждения. Начните так:

Человек может помочь бедному семью способами: …

Студент может подготовиться к экзамену пятью способами: …

Человек может выбрать жену (мужа) четырьмя способами: …

Задание 49. Прочитайте предложения, назовите средства выразительности.

1. Руки милой – пара лебедей – в золоте волос моих ныряют (С.Есенин).

2. Пришел, увидел, победил (Ю.Цезарь).

З. В саду горит костер рябины красной (С.Есенин).

4. Неуютная, жидкая лунность... (С.Есенин).

5. Наметали стог выше тучи (И.Крылов).

6. Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет (Пословица).

7. Кто виноват и что делать?

8. Чтоб выжить и прожить на этом свете,

пока земля не свихнута с оси,

держи себя на тройственном запрете:

Не бойся, не надейся, не проси (И.Губерман).

9. Зачем вам, мадам, так сурово

страдать на диете учёной?

Не будет худая корова

смотреться газелью точёной (И.Губерман).

10. Осенние пятна на солнечном диске,

осенняя глушь разговора,

и листья летят, как от Бога записки

про то, что увидимся скоро (И.Губерман).

11. И всё течет на самом деле

по справедливости сейчас:

мы – в Бога верим еле-еле,

а Бог – совсем не верит в нас (И.Губерман).

12. Каждый сам себе – глухие двери,

сам себе – и узник, и судья,

сам себе – и Моцарт, и Сальери,

сам себе – и жёлудь, и свинья (И.Губерман).

Материал для справок: риторический вопрос, двусмысленность, градация (усиление), метафора, сравнение, эпитет, антитеза (противопоставление), обращение, анафора (единоначалие), синтаксический параллелизм, гипербола (преувеличение), литота (преуменьшение), риторическое восклицание, контраст, прецедентное имя (знакомый культурный контекст), фразеологизм.

Задание 50. Дайте образное определение следующих понятий.

Модель: [Абстрактное сущ.] – это [конкретное сущ.] + [дифференциальные признаки].

Пример: Совесть – компас, который ведет человека по жизни.

Красота, первая любовь, милосердие, нежность, мечта, бережное отношение к окружающему миру, учёба в университете.

Задание 51. Прочитайте текст. Найдите предложения, в которых автор ведет диалог с воображаемым собеседником. Назовите приемы диалогизации, которые использует автор.

(1) Помнится, в мои школьные годы патриотическое воспитание неизменно писалось через дефис с «военно» и предполагало довольно ограниченный набор мероприятий: походы по местам боев, посещение музеев боевой славы, встречи с ветеранами. (2) Между тем сегодня назрела необходимость не столько отделить первую часть от второй, сколько разобраться со значением слова в целом.

(3) По мне, пусть себе «патриотизм» будет «военным»: нужно только оговорить, с кем или, лучше, за что «воевать». (4) А «воевать» сегодня, на мой взгляд, нужно прежде всего за язык. (5) Русский язык. (6) Не боясь быть банальной, процитирую хрестоматийное: «истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку». (7) Мы же теряем его, пользуясь военно-поэтической терминологией, пядь за пядью.

(8) Ладно, когда дети «рдевшие ланиты» понимают как «покрасневшие уши». (9) Хуже, когда от школьников узнаёшь, что «порядочный» человек – человек, ставящий всякую вещь на свое место, а «алчный» – участвующий в популярной телеигре, горьковское «он был бос» понимается как «он был начальник». (10) А почему при этом «в вытертых штанах»? (11) Да именно потому, что «босс»: ходил же Форд в потертых джинсах!

(12) Но, может, самое грустное, что дети не понимают значений слов «благородный», «самоотверженный», а также «тщеславный», «корыстный», «коварный», «вероломный» – им хватает двух слов: «хороший» и «плохой». (13) (Даже Эллочке-людоедке из «Двенадцати стульев» нужно было тридцать).

(14) Можно, конечно, сказать, что это всего лишь слова и вовсе не обязательно, что человек, не знающий слова «милосердие», никогда не поможет ближнему и, наоборот, знающий его непременно станет добрым. (15) Это так, но речь не о том, чтобы научить детей говорить «метко» (хотя точность, как нам недавно стало известно, никогда не бывает лишней), а о том, чтобы сделать нас народом. (16) Напомню еще более хрестоматийное: «И назовет меня всяк сущий в ней язык».

(17) Но русский язык сокращается, как шагреневая кожа, уходит как вода в песок. (18) Почему? (19) Чтобы найти ответ, нужно вспомнить, откуда язык приходит: из общения и чтения. (20) Но дети и родители сегодня разобщены. (21) Что касается чтения, то тут и говорить нечего. (22) И сегодня «воевать» за русский язык – значит, бороться и за литературу, на нем написанную.

(23) В песне нашего детства на вопрос «С чего начинается Родина?» – давался ответ: «С картинки в твоем букваре». (24) Не знаю, какая именно картинка имелась в виду – Красная площадь или белая берёза, думаю, что это не так важно. (25) Важно, что Родина, по моему глубокому убеждению, начинается именно с букваря. (По И.Кабыш)

Задание 52. Произнесите фразу «На экзамене я получил тройку» с интонацией, показывающей, что это огромная радость, а затем эту же фразу с интонацией, как будто это сильное разочарование.

Задание 53. Произнесите фразу «Он(а) опять звонил(а)», передавая интонацией разные смыслы:

– Вы делитесь с собеседником радостью;

– Вы с гордостью сообщаете, что он(-а) Вам звонил(а);

– Вы сообщаете о звонке с теплотой, это Ваш друг (подруга), который(-ая) о вас заботится;

– Вы сообщаете об этом с тоской – он(-а) вам ужасно надоел(а);

– Вы возмущены, говорите об этом с гневом – Вы запретили ему (ей) звонить, а он(-а) опять звонил(-а);

– Вы сообщаете об этом с тревогой – Вас очень встревожил этот звонок, Вы опасаетесь плохих известий;

– Вы демонстрируете своё безразличие – этот звонок Вас совершенно не интересует.

Задание 54. Произнесите скороговорки с разными интонациями.

1. Проворонила ворона вороненка.

• произнесите с жалостью;

• поругайте ворону.

2. Карл у Клары украл кораллы, а Клара и Карла украла кларнет.

• произнесите с возмущением;

• произнесите с иронией.

З. На дворе трава, на траве дрова.

• произнесите с сомнением;

• подразните кого-нибудь.

4. Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом?!

• произнесите с восхищением;

• произнесите с удивлением;

• произнесите с недоверием.

5. Представьте себя диктором. Читайте «информационное сообщение» четко, спокойно:

«Из-под Костромы, из-под Костромищи везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Везет да скороговорками так и сыплет: мол, тетерев сидел на дереве, от дерева – тень тетерева; мол, у гусыни усов не ищи, не сыщешь; мол, каков Савва, такова и слава. Скороговорил, скороговорил, да так всех скороговорок и не перевыскороговорил».

Задание 55. Необходимо развить мысль, которая начинается словами, приведенными ниже. Старайтесь, чтобы текст, который вы сочиняете, с каждым разом был длиннее.

1. Предполагают, что в две тысячи двадцатом году...

2. Сегодня трудно поверить, что было время, когда...

3. Однажды, в зимний холодный вечер...

4. При перелете из России в Англию...

5. Если каждый день, несмотря на погоду...

6. Книга – источник знаний, но...

7. Лучший подарок – это…

8. Чтобы познакомиться с…

Основные этапы подготовки устного выступления

Ступени этапа	Комментарий	Организация работы
Докоммуникативный этап
1. Выбор темы выступления	Вам заранее задали тему, вам ее рекомендовали или вы выбрали ее самостоятельно	Тема:…
2. Оценка аудитории	Вы учитываете - помещение и размещение слушателей, - время выступления, - состав (количество, пол, возраст, образование, политические взгляды, интересы и т.д.), - возможный настрой аудитории	Ваша аудитория: …
3. Выяснение цели выступления	Ваша речь может быть агитационной, убеждающей, побуждающей, воодушевляющей, содержащей элементы информации и развлечения	Цель речи:…
4. Определение вида речи	Ваше выступление может иметь вид доклада, информации, инструкции и т.д. При этом вы можете также участвовать в беседе, дискуссии, споре	Вид речи: …
5. Первичное знакомство с литературой по теме выступления	Вы знакомитесь со справочной литературой, составляете библиографию	Литература по теме: …
6. Составление плана выступления	Продумайте, о чем вы скажете во вступлении, в основной и заключительной частях	Вступление: … Основная часть: ... Заключение: …
7. Сбор материалов и оформление необходимых записей	Вы пишете конспекты, отмечаете в литературе нужный материал	Записи: …
8. Написание текста речи	В соответствии с планом вы пишете текст выступления, а затем составляете его конспект в тезисной форме	Текст речи: …
9. Репетиция выступления	Вы читаете несколько раз свой текст, запоминаете его и проговариваете (лучше всего перед кем-нибудь или перед зеркалом)	Репетиция
Коммуникативный этап
- Реализация норм культуры речи - Использование жестов, мимики, телодвижений - Реакция на действия аудитории	Во время произнесения речи следите, чтобы она была ясной, точной, доступной, образной; чтобы ваши жесты, телодвижения и поза были уместны, корректны и выразительны; как аудитория реагирует и как вам нужно расставлять в речи акценты	Чего избегать в речи:… Уместные жесты: … Реакция аудитории:…
Посткоммуникативный этап
Анализ - полноты реализации замысла - логики изложения - эстетической выразительности	Ответьте на следующие вопросы: Интересным и убедительным ли было выступление? Были приведены правильные доводы или нет? Достаточно ли было приведено доказательств? Достигли ли вы цели? Ясно ли прозвучало заключение? Правильно ли были выбраны поза, жесты, телодвижения? Насколько убедительно прозвучала ваша речь? Были ли допущены логические и грамматические ошибки?

Задание 56. Составьте выступление, цель которого – убедить слушателей, что соблюдение правил этикета создает престижный имидж интеллигентного человека. Для аргументации используйте приведенные высказывания:

Манеры не пустяки, они плод благородной души и честности ума. (А.Теннисон)

Воспитанность – единственное, что может расположить к тебе людей с первого взгляда, ибо, чтобы распознать в тебе большие способности, нужно больше времени. (Ф.Честерфилд)

Изящество в обращении лучше изящества форм; оно доставляет более наслаждения, чем картины и статуи; это самое изящное из всех изящных искусств. (Р.Эмерсон)

Ничто не ценится так дорого и ничто не обходится нам так дешево, как вежливость. (С.Сервантес)

Вежливость – это желание всегда встречать вежливое обращение и слыть обходительным человеком. (Ф.Ларошфуко)

Этикет – это разум для тех, кто его не имеет. (Вольтер)

Задание 57. Выступите с публицистической речью на темы (по выбору).

Родители! Не оставляйте детей без присмотра в путешествиях по Интернету!

Мы едим, чтобы жить, или мы живем, чтобы есть?

Стоит ли придавать старым праздникам новое содержание?

Что главное в жизни: дом или работа.

Реклама и человек: кто кого делает?

«Когда труд – удовольствие, жизнь хороша, когда труд – обязанность, жизнь – рабство». Согласны ли вы с М.Горьким?

Нужно ли учиться искусству смотреть картины?

Человек – венец творения или тупик развития?

Спорт: на грани невозможного.

Животные – наши друзья?!

Нужен ли нам зоопарк?