- •Загальні питання психології вищої школи
- •1. Виникнення психології вищої школи як нової галузі психологічних знань
- •2. Криза освіти. Основні напрями реформування вищої освіти та науки у XXI столітті
- •3. Предмет і основні категорії психології вищої школи
- •4. Завдання психології вищої школи на сучасному етапі реформування вищої освіти в Україні
- •5. Зв'язок психологи вищої школи з іншими галузями психологічних знань
- •6. Методологія і принципи психологічного дослідження
- •7. Класифікація методів збору та інтерпретації емпіричних психологічних фактів. Поняття про методику психологічного дослідження
- •8. Дослідницькі вміння. Етика дослідника
- •Психологічні особливості студентського віку
- •1. Психологічна характеристика студентства як періоду пізньої юності або ранньої дорослості
- •2. Суперечливості та кризи студентського віку
- •3. Вищий навчальний заклад - один із провідних факторів соціалізації особистості студента як фахівця
- •4. Адаптація студента до навчання у вищій школі, її' види та умови ефективності
- •5. Типологічні особливості сучасних студентів
- •Психологічні аспекти навчальної діяльності студентів
- •1. Студент як суб'єкт власної навчально-професійної діяльності
- •2. Роль мотивації в навчально-професійній діяльності
- •3. Розвиток творчого потенціалу майбутніх фахівців
- •4. Психологічні передумови і показники успішності студентів у навчально-професійній діяльності
- •5. Причини неуспішності студентів і шляхи їх усунення
- •Психологія студентської групи
- •1. Психологічні особливості студентської групи та її структура
- •2. Розвиток студентської групи, характеристика студентського колективу
- •3. Міжособистісні стосунки в студентській групі
- •4. Проблема лідера та лідерства
- •5. Психологічні особливості студентського самоврядування
- •Психолого-педагогічні основи професійного спілкування
- •1. Значення педагогічного спілкування як форми контактної педагогічної взаємодії
- •2. Психологічна характеристика педагогічної взаємодії
- •3. Труднощі та бар'єри в професійно-педагогічному спілкуванні викладачів і студентів
- •4. Діалогічне спілкування, його психологічна характеристика
- •Психологія педагогічної діяльності та особистості викладача вищої школи
- •1. Педагогічна праця викладача вузу та її особливості.
- •2. Педагогічні функції і якості вузівського викладача.
- •Тенденції в «я - концепції»
- •3. Індивідуальні стилі педагогічної діяльності та їх характеристика.
- •4. Авторитет викладача.
- •5. Типологія викладачів.
5. Типологія викладачів.
Студенти виділяють:
Викладачі вічні – студенти (розповідають структурно, охоче дискутують, інтелектуальні і професійні).
Викладачі – колишні моряки (Військова дисципліна).
Викладачі, які відбувають години, дозволяють студентам робити все, щоб їм тільки не заважали.
Старшокурсники виділяють: байдужих, обмежених, заздрісних, роботів а також «тих, хто викладає і насолоджується роботою зі студентами».
Найбільш розповсюджений тип: викладач – стандарт.
знає предмет,
живе своєю роботою,
важкий у спілкуванні,
впертий,
амбіційний,
не цікавий ні собі, ні студентам.
Зауважимо що найбільш консервативними є люди в педагогічній системі (гальмують адаптацію молодого покоління до нових умов).
Сьогодні молоді люди зустрічаються із завданнями розв’язки яких відсутні у життєвому досвіді батьків. Причому старий досвід може стати просто перешкодою, бар’єром на шляху пошуку оригінального розв’язання. І якщо раніше дисциплінованість і послух забезпечували успіх, то сьогодні це може зробити самостійність і оригінальне мислення. Школа пам’яті повинна поступитися школі мислення. Але на практиці не так просто. Саме самостійність думок і суджень, оригінальних рішень, неподібної поведінки породжують негативну реакцію викладача, «свобода думки не допускається».
Викладач досі дотримується авторитарних позицій у стосунках зі студентом. Вуз, як і раніше використовує форми і методи вливу. А в результаті страждає самопочуття, здоров’я студента і викладача. 45% студентів мають хронічну втомлюваність. Швидка втомлюваність в 50% випадків викликає на негативні емоції, незадоволення, невпевненість, неврози, соматичні захворювання. У вузі повинна панувати атмосфера взаємної поваги, коли викладач і студент бажані партнери по спілкуванню, коли погляди викладача і студента на модель ідеального викладача і студента співпадають.
Ідеальний викладач – це людина широкого кругозору, успішний у науковому пошуку, незалежний в судженнях і поглядах, вчинках, добрий психолог. А ідеальний студент – це молода людина, яка має інтерес до науки і вміє самостійно мислити.