Скульптура

№

Години

Назва теми уроку

Зміст навчальних завдань

Види

діяльності

учнів

Форми

діяльності

учнів

Техніка виконання

Матеріали

1

2

3

4

5

6

7

8

МИЛУВАННЯ ПРИРОДОЮ

1

1

“Мова

образотворчого

мистецтва”.

Дати поняття про походження образо­­­­-

творчого мистецтва, його види та жанри

Види: — графіка; — живопис;

— скульптура;

— декоративно-прикладний.

Жанри:

— побутовий; — історичний;

— батальний; — портрет;

— пейзаж;

— анімалістичний; — натюрморт.

Розвивати інтерес до образотворчого

мистецтва, вміння сприймати красу в

різних видах та жанрах мистецтва.

Сприймання

мистецтва.

Інд..¹

Зошит,

ручка

2

1

“Як живе приро­-

да рідного краю”.

Навчити учнів спостерігати, як живе та

розвивається світ навколо нас. Кожен

Спостере­­-

ження за

Інд.

Графіка

(лінійний

Папір,

олівець,

1

2

3

4

5

6

7

8

об'єкт — своєрідне творіння природи,

його складова частина. Кожен з них має

свої характерні особливості.

Виховувати любов до природи, навко-

лишнього середовища, вміння віднайти

красу в буденному.

Вчити бачити красу та гармонію в природі.

природою,

творча

діяльність.

рисунок).

пензлі.

3

1

“Фантастичний

світ ліній”.

Навчити учнів передавати плановість за

допомогою лінії (далі — вище, ближ-

че —нижче, далі — тонше, ближче —

товстіше).

Дати поняття про дальній, середній та

передній плани. Розвивати вміння спо-

стерігати за об'єктами природного сере-

довища, віднаходити красу в простому,

буденному.

пізнавальна,

практична

діяльність.

Інд.

Графіка

(лінійний

рисунок).

Папір,

пензлі,

олівець.

4

1

“Якого кольору

краплинка”,

“Вечірній дзвін”.

Навчити дітей працювати на зволоже-

ному папері та знаходити нові кольори,

відтінки.

Навчити учнів:

— передавати узагальнену форму предметів,

опускаючи при цьому зайву деталізацію;

— передавати на площині вечірній стан

природи (завдання на розвиток пам'яті,

спостережливості).

Розвивати зорове сприйняття, аналітичне

мислення, уяву, вміння аналізувати фор-

му, колір.

Практична

діяльність.

Інд.

Силуетний

Живопис.

Акварельні

фарби,

пензлі,

папір,

олівець.

1

2

3

4

5

6

7

8

5

1

“Хто сховався в плямці”.

Навчити учнів бачити красу в буденно­му, простому і вміти її віднайти. (Навчальне завдання на розвиток уяви, фантазії з подальшою деталізацією).

Пізнавальна, практична діяльність.

Інд.

Кляксо-графія.

Туш, пензлі, фарби, папір.

6

1

“Пливуть хма­ринки над по­лем”.

Навчити учнів спостерігати за природни-

ми явищами, передавати колір та ритми природного середовища. Розвивати заці­кавленість у вивченні природного середовища.

Спостере­ження за природою, практична діяльність.

Інд.

Багатошаро­вий живопис.

Акварельні фарби, пензлі, папір.

7

1

“Перші мистець­кі твори, вико­нані руками людини-творця”.

Дати поняття про:

• походження перших мистецьких творів;

• нерозривність мистецтва і релігії у первісних людей;

• реалістичне відображення світу;

• зародження графіки, живопису, скульп­тури, архітектури, декоративно-приклад­ного мистецтва;

• зародження писемності.

Розвивати зацікавленість у вивченні ми­стецьких творів, їх походження та зна­чення для суспільства.

Пізнавальна, сприймання мистецтва.

Інд.

Зошит, ручка.

8

1

“У селянському дворі”.

Дати поняття про:

• пропорції тварин, птахів;

• передача руху тварин, птахів;

— пластичність лінії. (Навчальне завдання виконується з на­тури, з пам'яті).

Пізнавальна, практична діяльність.

Інд.

Графічний рисунок.

Туш, перо, пензлі, вугілля.

1

2

3

4

5

6

7

8

Розвивати любов до тварин, вміння спосте­рігати за їхньою поведінкою та звичками.

9

1

“Мій рідний край у майбутньому”.

Закріпити поняття:

• види та жанри образотворчого мис­тецтва;

• основні та додаткові кольори;

• плановість;

• ритм;

• рух.

На основі отриманих знань виконати творчу роботу. Розвивати творче став­лення до вивчення, пізнання мистецтва.

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд.

Техніка за вибором уч­ня.

Матеріал за вибором уч­ня.

ГРАФІКА

10

1

“Падають листо­чки під мелодію осені”.

Дати поняття про графіку та її види. Графіка (гр.) — пишу, креслю, малюю — вид образотворчого мистецтва, який включає малюнок та друковані художні твори і ґрунтується на мистецтві рисунка. Види графіки:

• лінійна, силуетна, тонова, світлотіньова. Жанри графіки:

— портрет; — натюрморт;

— краєвид; — історичний;

• побутовий; — батальний;

— анімалістичний.

Сприймання мистецтва, творча діяльність.

Інд.

Лінійна графіка.

Олівець, папір, вугілля.

1

2

3

4

5

6

7

8

Розвивати відчуття пластичності лінії при зображенні на площині. Розвивати худож­ню культуру та образне мислення учнів.

11

1

Ілюстрування казок, легенд. України засоба­ми графіки (на вибір учнів).

Дати поняття про:

— зображувальні засоби графіки:

лінію,

штрих,

тон,

пляму;

• різновиди графіки:

станкова,

книжкова,

прикладна,

плакатна.

Виховувати любов та повагу до спадщи­ни українською народу, його традицій, звичаїв, обрядів, в яких закладено народ­ну мудрість та далекоглядність народу.

Сприймання мистецтва, творча

діяльність.

Інд.

Лінійна гра­фіка.

Туш, перо, олівець, папір.

12

1

Виготовлення кишенькової книжечки “Моє

дитинство”,

“Мій родовід”.

Дати поняття про книжкову графіку та її складові (суперобкладинку, обкладин­ку, титул форзац, буквицю, ілюстрацію, заставку, кінцівку, шмуцтитул). Розвивати прагнення до знань та дбай­ливе ставлення до здобутків суспільства, їх носія — книги.

Пізнавальна, сприймання мистецтва, творча

діяльність.

Гр.¹

Витинальна графіка.

Чорний папір, ножиці, картон, клей.

1

2

3

4

5

6

7

8

13

1

Абстрактна ком­позиція “У світі снів”.

Дати поняття про ескіз.

Ескіз (фр. ) — попередній начерк, який фік­сує задум автора роботи або його частину. Ознайомити учнів з мистецтвом Старо­давнього Єгипту.

Розвивати творчу уяву, фантазію та вмін­ня учнів щодо віднайдення оптимального варіанту виконання творчого завдання.

Пізнавальна, сприймання мистецтва. Творча

діяльність.

Інд.

Тоновий рисунок.

Туш, гуаш, пензлик, олівець.

14

2

“Геометричний натюрморт”.

Дати поняття про:

• освітлення як джерело виявлення об'єму предметів;

• світло, тінь, півтінь рефлекс, зблиск; — власну тінь (що лежить на поверхні предмета), падаючу тінь (тінь, що відби­вається на інші об‘єкти натюрморту);

— послідовність побудови натюрморту. Розвивати відчуття рівноваги та гармонії в творах мистецтва.

Пізнавальна, практична

діяльність.

Інд.

Світлотіньо­ва графіка (гризайль).

Чорна коричнева синя фарби, папір, пензлі.

15

1

“Подарунок

другу”.

Дати поняття про пропорції обличчя людини.

Лоб=ніс=підборіддя.

Око+око+око.

Ніс=вухо.

Ширина носа=око.

Ширина рота=2 ока.

Виховувати любов та повагу до навколиш­ніх людей, до людини як особистості.

Пізнавальна, практична

діяльність.

Інд.

Аплікація.

Кольоровий папір,

ножиці,

клей, вітальна листівка.

1

2

3

4

5

б

7

8

16

1

Композиція “Букет квітів на вікні”.

Дати поняття про:

• монотипію як одну із технік графіки. Монотипія (гр. — один) — одна із технік графіки, результатом якої є отримання одного відбитка авторської роботи на площині.

Матеріали:

олійна,

друкарська,

акварельні,

гуашеві фарби;

кіптява свічки.

Послідовність виконання роботи:

— нанесення фарби на поверхню скла; — нанесення композиції на площину; — отримання відбитка на папері. Виховувати любов до світу природи, сприяти художньо-образному відобра­женню краси навколишнього світу у власному доробку дитини.

Пізнавальна, практична діяльність.

Інд.

Монотипія на склі.

Скло, свічка, паличка.

№

Години

Назва теми уроку

Зміст навчальних завдань

Види

діяльності

учнів

Форми

діяльності

учнів

Техніка виконання

Матеріали

1

2

3

4

5

6

7

8

ГРАФІКА

17

1

“Світ моїх захоп­лень”.

Дати поняття про естамп-гравюру. Естамп (фр.) — печатка, відбиток — авторський відбиток із друкарської фо­рми, який є станковим твором худож­ньої графіки.

Гравюра (фр.) — друкований відбиток на папері з форми.

Види гравюри:

• ліногравюра;

• ксилографія;

• літографія;

• офорт.

Розвивати художню культуру та образне мислення учнів засобами графіки.

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд.

Картонна графіка.

Картон, ножиці, папір, клей, копірка, фарба.

1

2

3

4

5

6

7

8

18

1

Виготовлення ві­тальної листівки “День ангела”, “День святого Валентина”.

Дати поняття про:

• техніки друку — плоска (літографія, акватинта, монотипія, гектографія, склорис і т.д. );

• високий (ліногравюра, ксилогра­фія, картонна графіка);

• глибокий (офорт, суха голка).

Види промислової графіки:

• прикладна;

• рекламна;

• комп'ютерна;

• комунікативна;

• плакатна (дорожні знаки);

• фірмовий знак;

• проспект;

• вивіска;

• марка;

• етикетка.

Розвивати художньо-образне мислення, бажання до пізнання мистецтва через освоєння нових технік графіки.

Пізнавальна, сприймання мистецтва, творча

діяльність.

Кол.¹

Ліногравю­ра.

Лінолеум, різці, папір, калька, фарба.

19

1

Створити ескіз етикетки до фір­мового сімейного напою “Я люблю”.

Дати поняття про можливості промисло­вої графіки, її універсальність. Під час уроку розв'язати такі навчальні завдання: — обрати форму етикетки;

Пізнавальна, творча

діяльність.

Інд.

Графічний рисунок.

Туш, перо, фарби, олівець, папір.

1

2

3

4

5

6

7

8

• надати формі художнього змісту та закомпонувати;

• підібрати кольори.

Розвивати уяву, фантазію учнів через пізнання невідомою за допомогою промислової графіки.

20

1

Створити ескіз вивіски (вітрин) власної приват­ної фірми.

Дати поняття про рекламну графіку та зони й впливу (бізнес, дизайн вулиць, приміщень, телерекламу, рекламу пред­метів широкого вжитку). Під час вико­нання навчального завдання обрати:

• форму вивіски (вітрин);

• наповнити форму змістом (назва);

• згідно з назвою обрати форму літер; — підібрати кольори.

Розвивати художньо-образне мислення та інтелект вихованців.

Пізнавальна, творча

діяльність.

Інд., гр.

Графіка.

Туш, перо, фарби, папір, олівець.

21

1

Створити лого­тип фірмового знака для приватного бізнесу.

Дати поняття про фірмовий знак як но­сія Інформації про власника продукції. Розв'язати такі навчальні завдання:

• вибрати засоби вираження змісту — символи;

• об'єднати елементи композиції в од­не ціле.

Розвивати логічне і художньо-образне мислення.

Пізнавальна, творча

діяльність.

Інд., гр.

Графічний рисунок.

Туш,

перо,

папір, фломастери.

1

2

3

4

5

6

7

8

22

1

Виконання серії коміксів на тему “Шкільними стежками”.

Дати поняття про анімацію як один із різновидів графіки.

Здійснити такі навчальні завдання:

• обрати сюжет та об'єкти зображення; — визначити характерні риси та зовніш­ній вигляд об'єктів;

• виконати кожен сюжет в часовому розвитку.

Розвивати інтерес до мистецтва анімації та засобів його вираження.

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд., гр.

Лінійний рисунок.

Туш,

перо, фломастер, папір.

23

1

Виготовлення ескіза оголошен­ня, стіннівки, диплома.

Дати поняття про види шрифтів та їх взаємозв'язок зі змістом твору, історич­ною епохою.

Види написання шрифтів:

• симетричний;

• прапорний;

• асиметричний.

• Дати поняття про художній шрифт. Під час виконання навчального завдання врахувати:

• призначення даної роботи;

• зміст оголошення, газети, диплома;

• обрати вид шрифту, щоб він від­повідав змістові роботи.

Розвивати інтерес до знань через пізнання графічної мови знаків, символів.

Практична діяльність.

Гр.

Графіка.

Туш,

фарби, фломастери, папір.

24

1

“Мистецтво Стародавньої Греції та Риму”.

Ознайомити учнів з мистецтвом Старо­давнього Риму та Греції, їх внеском у розвиток світової культури.

Сприймання мистецтва.

Інд.

Зошит, ручка.

1

2

3

4

5

6

7

9

Ознайомити з:

• розвитком громадської та культової архітектури;

• видами ордерів (доричний, іонічний, коринфський);

• розвитком скульптури.

Розвивати зацікавлення до світу мис­тецтва та спілкування з шедеврами сві­тового мистецтва.

25

1

“Дружній шарж”.

Дати поняття про:

• лінійний малюнок як один із видів графіки;

• портрет як жанр.

За розмірами:

— голови; — поясний;

— погруддя; — повний.

За сумою зображувальних об'єктів:

— одинарний; — груповий;

• кінний.

За психологічною характеристикою зо­бражувального об'єкта:

• характерний;

• психологічний;

• сатиричний;

• дружній шарж;

• автопортрет.

Розвивати художньо-образне мислення, інтерес до портретного жанру графіки.

Творча діяльність.

Інд.

Лінійний рисунок.

Туш, пензлик, папір.

1

2

3

4

5

6

7

8

26

1

“Ходить ниточка по полю — вишиває рушничок”.

Навчити учнів передавати плановість за до­помогою пластичних якостей лінії (далі — тонша лінія, слабкіший натиск, ближче — товстіша лінія — сильніший натиск). Прививати повагу до творчого доробку людини-творця, неповторності та інди­відуальності мистецьких творів.

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд.

Лінійний рисунок.

Фломастер, туш,

перо, пензлик, папір.

27

1

“Сідає сонечко за обрій” (архі­тектурний крає­вид села, міста).

Дати поняття про:

• можливості силуету, плями — на основі власного досвіду дитини;

— ритм силуетів і їх взаємозв'язок у компо­зиції (горизонталь, вертикаль, діагональ). Розвивати вміння сприйняття краси та гармонії в природі, раціонального поєд­нання різноманітних графічних засобів для вираження задуму автора.

Пізнавальна, спостере­ження за об'єктом, практична діяльність.

Інд.

Силуетний рисунок.

Туш, пензлик, олівець, папір.

28

1

П'ятихвилинні силуетні начерки постаті людини в різноманітних положеннях (з натури).

Дати поняття про:

• пропорції фігури людини (порівняти з пропорціями, які використовували в Єгипті, Греції, в епоху Відродження);

— передачу руху людини (центр ваги); — передачу статичності (нерухомості). Прививати любов до людини, її фізич­ної досконалості, як представника роду людського на Землі.

Пізнавальна, спостере­ження за об'єктом, практична діяльність.

Інд.

Силуетний рисунок.

Туш, пензлик, папір.

29

1

Натюрморт (скласти з набору предметів).

Дати поняття про:

— рівновагу в натюрморті (величину мас);

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд.

Витинальна графіка, ап­лікація.

Кольоровий папір,

ножиці, клей.

1

2

3

4

5

6

7

8

• компоновку предметів (більше — по­заду, менше — попереду) (трикутник, коло, квадрат, овал і т. д.).

Розвивати творчу уяву та аналітичне мислення, вміння раціонально викорис­товувати засоби мистецтва.

ЖИВОПИС

30

9,5

Ознайомлення з образотворчим мистецтвом “Види та жанри живопису”.

Дати поняття про види та жанри живопису. Живопис — вид образотворчого мистецт­ва, твори якого створюються за допомо­гою фарб, що наносяться на будь-яку тверду поверхню.

Види живопису:

• станковий;

• монументально-декоративний (пан­но, розпис, плафони);

• театрально-декораційний (декорації, одяг для театру);

— іконопис; — мініатюра.

Жанри живопису:

— історичний; — побутовий;

— батальний; — портрет;

— пейзаж; — натюрморт. Виражальні засоби живопису — колір, малюнок, світлотінь, мазок, фактура. Розвивати інтерес до живопису як одного із видів образотворчого мистецтва, його впливу на світоглядну позицію людини.

Пізнавальна, сприймання мистецтва.

Інд.

Зошит, ручка.

1

2

3

4

5

6

7

8

31

1

Виконання на­строєвого крає­виду “Світить сонечко високо” (пленер).

Дати поняття про пейзаж як жанр жи-вопису.

Пейзаж (фр. — країна, місцевість) — жанр живопису, в якому основним об'єктом зображення є природа.

Види пейзажів:

• сільський;

• міський;

• промисловий;

• морський (марина);

• архітектурний (ведута).

Матеріали живопису — акварель олія, гуаш, темпера.

Привикати любов до пейзажного жанру живопису як одного із засобів пізнання навколишнього світу.

Пізнавальна, спостере­ження за об'єктом, практична

діяльність.

Інд.

Багато­шаровий живопис.

Акварельні фарби, папір, пензлі, олівець.

32

1

Виконання

настроєного кра­євиду “Вранці сонечко встає”, “Сідає сонечко за обрій”.

Ознайомити учнів з видами роботи на папері:

• виконання роботи на сухому папері (багатошаровий живопис);

• виконання роботи на вологому папері; — за технікою виконання:

графічно;

живописно.

Дати поняття про:

— техніку роботи на вологому папері;

Пізнавальна, практична

діяльність.

Інд.

Живопис на вологому папері.

Акварельні фарби, пензлі, папір, поролон, олівець.

1

2

3

4

5

6

7

8

• зміни в освітленні об'єктів вранці та ввечері (зміна кольорів).

Розвивати відчуття композиційної та колористичної цілісності художнього твору.

33

1

Виконання на­строєвого крає­виду

“Цвітуть сади на Україні” (пле­нер).

Дати поняття про:

• багатошаровий живопис (шар фарб накладається один на один);

• вплив світла на передачу кольорів удень;

• техніку виконання роботи із застосу­ванням парафіну (цвіт дерев: білі місця роботи натираються парафіном по су­хому аркушеві паперу).

Розвивати любов до рідного краю та бажання глибше зрозуміти еволюційні процеси розвитку природного світу на Землі.

Пізнавальна, спостере­ження за об'єктом, практична

діяльність.

Інд.

Багатошаро­вий живопис.

Гуашеві, акварельні фарби, пензлі, парафін, олівець, папір.

34

1

Підсумкове заняття.

Гра “Поле чудес” з використанням термінології образотворчого мистецтва, ви­вченої протягом навчального року. Роз­вивати інтерес до спілкування з мистец­твом, збагачення світоглядної позиції людини.

Сприймання мистецтва.

Кол.

Зошит, ручка.

№

Години

Назва теми уроку

Зміст навчальних завдань

Види

діяльності

учнів

Форми

діяльності

учнів

Техніка виконання

Матеріали

МОВА БАРВ ТА ЛІНІЙ

1

1

Краєвид “Вітер з гаєм розмовляє”.

Навчити учнів передавати рух в приро­дних об'єктах, що нас оточують. Навчити учнів спостерігати за природ­ними об'єктами.

Розвивати здатність до емоційного від­гуку на прояви естетичного в природ­них об'єктах.

Пізнавальна, практична діяльність.

Інд.

Лінійна графіка.

Туш, папір, пензлик.

2

1

Композиція “Танок сніжинок”, “Якого кольору

дощик”.

Дати поняття про:

• техніку передачі негоди в природі за допомогою губки (вибиранням зайвої фарби);

• техніку набризку (рукою, щетинним пензлем на вологому папері).

Розвивати практичні вміння роботи фарбами на площині.

Пізнавальна, практична діяльність.

Інд.

Живопис на вологому папері.

Акварельні, гуашеві фарби, петлі, губка, папір, олівець.

1

2

3

4

5

6

7

8

3

1

Натюрморт з 3— 4-х предме­тів на контраст­ному фоні.

Дати поняття про:

а) ахроматичну гаму кольорів (чорний-сірий-білий);

світлоту як властивість ахроматич­ного кольору;

тон як градацію світлоти;

гармонійне поєднання контрастів (чорний-білий) і нюансів;

б) послідовність виконання натюрморту. Вчити вихованців зображувати пред­мети на площині з урахуванням основ­них закономірностей побудови зображення, законів перспективи та кольорознавства.

Пізнавальна, практична діяльність.

Інд.

Гризайль.

Гуашеві фарби, туш, чорнило, пензлі, олівець, папір.

4

1

Композиція “3 альбому моєї бабусі” (зобра­ження краєвидів міста, села, се­лища).

Ознайомити учнів з:

• історичним минулим рідного краю;

• видатними людьми міста, села;

• архітектурними пам'ятками та культурними традиціями земляків;

• народними ремеслами та промис­лами.

Розвивати свідоме сприйняття світу мистецтва в органічному взаємозв'язку з життям народу, його історією та тра­диціями.

Пізнавальна, творча діяльність.

Гр.

Гризайль.

Чорна, синя, коричнева фарби, пензлі, олівець, папір.

1

2

3

4

5

6

7

8

5

1

Абстрактна ком­позиція “Весна”, “Веселкове роз­маїття осені”.

Дати поняття про:

• хроматичну гаму кольорів (червоний, оранжевий, .жовтий, зелений, голубий, синій, фіолетовий);

• основні кольори (червоний-жовтий-синій);

— похідні кольори (оранжевий-фіолето-вий-зелений);

• світлоту, насиченість кольорів.

Дати поняття про:

• колорит як систему кольорових тонів, відтінків;

• характерні особливості колориту;

— єдність і співзвучність кольорів. Розвивати вміння використовувати у власних роботах засоби художньої вираз­ності, кольорознавства.

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд.

Багатоша­ровий жи­вопис.

Гуашеві фарби, пензлі, олівець.

6

1

Композиція “Рідними стеж­ками” (пленер).

Дати поняття про:

• методи передачі плановості в живо­пису;

• зміну кольору об'єкта в залежності від відстані до художника;

• насиченість кольорів в залежності від відстані.

Розвивати вміння самостійно зображу­вати явища дійсності з урахуванням за­конів перспективи та кольорознавства.

Пізнавальна, практична

діяльність.

Інд.

Багатоша­ровий жи­вопис.

Акварельні, гуашеві фарби, пензлі, олівець, папір.

1

2

3

4

5

6

7

8

7

1

Сприймання ми­стецтва “Серед­ньовічна Євро­па”.

Дати поняття про:

• розвиток мистецтва Середньовічної Європи;

• мистецтво Київської Русі.

Розвивати вміння аналізувати твори ві­зуального мистецтва, інтерпретувати їх зміст та визначати художньо-естетичне значення.

Пізнавальна, сприймання мистецтва.

Інд.

Зошит, ручка.

ЖИВОПИС

8

1

Композиція “Світ дитинства”.

Дати поняття про:

• народне малярство як одну із форм збереження народних традицій;

— техніку виконання живопису на склі. Ознайомити учнів з творчим доробком К. Білокур, М. Приймаченко. Розвивати потяг до сприйняття творів народного мистецтва.

Пізнавальна, творча дія­льність.

Інд.

Живопис на

склі.

Фарби,

скло, пензлі, папір, олівець.

9

1

Виконання ілюстрацій до творів

Т. Г. Шевченка, Л. Українки.

Ознайомити учнів з літературною спад­щиною Т. Г. Шевченка, Л. Українки. Ознайомити учнів з творчим доробком Шевченка-художника.

Дати поняття про ілюстрацію як худож­ній твір.

Розвивати здатність до сприймання та інтерпретації художніх творів різних ви­дів мистецтва.

Пізнавальна, творча дія­льність.

Інд.

Монотипія на склі.

Гуашеві фарби, скло, пензлі, олівець, папір.

1

2

3

4

5

6

7

8

10

1

Ілюстрування українських на­родних пісень “Несе Галя во­ду”, “Їхав, їхав козак містом”.

Дати поняття про:

• побутовий жанр живопису (зображення сцен із повсякденного життя людей, їх­ній побут, дозвілля, захоплення);

— технологію виконання розпису на склі. Ознайомити учнів з творчим доробком К. Трутовського, Т. Яблонської. Розви­вати вміння творчо виражати свої по­чуття, переживання, думки мовою візу­ального мистецтва.

Пізнавальна, сприймання мистецтва, творча діяльність.

Інд.

Розпис на склі.

Гуашеві фарби, скло, папір, олівець, пензлі.

11

1

Абстрактна ком­позиція “Зимова казка”.

Дати поняття про пейзажний жанр жи­вопису. Пейзаж (фр.) — країна, місце­вість — жанр образотворчого мистецтва, основним об'єктом зображення якого є природа.

Види пейзажу:

• настроєвий;

• сільський;

• міський;

• морський (марина);

• архітектурний (ведута);

• промисловий (індустріальний). Ознайомити учнів з творчою спадщиною пейзажистів А. Куїнджі, І. Сошенка. Розвивати схильність до самовираження засобами візуального мистецтва.

Пізнавальна, сприймання мистецтва, творча діяльність.

Інд.

Багатошаро-вий жи­вопис.

Гуаш, пензлі, папір, олівець.

1

2

3

4

5

6

7

8

12

1

Зображення зви­чаїв, обрядів, свят українського народу. Композиція “Великдень”, “Весілля”, “Різд­вяні свята”.

Дати поняття про історичний жанр жи­вопису (зображення важливих історич­них подій, особистостей, що внесли значний вклад у розвиток суспільства). Ознайомити учнів з творчістю І. Ю. Ре-піна.

Прививати любов та повагу до звичаїв та обрядів українського народу, його іс­торичного минулого. Розвивати вміння правильно підбирати матеріал і техніку для вираження творчого задуму.

Пізнавальна, сприймання мистецтва, творча діяльність.

Інд.

Багатоша­ровий жи­вопис.

Матеріали за вибором уч­ня.

13

1

Композиція

“Мелодія моря”.

Дати поняття про морські краєвиди (марина).

Ознайомити учнів з творчістю І. Айва-зовського.

Розвивати відчуття колористичної ціліс­ності зображуваних об'єктів засобами живопису.

Сприйман­ня, творча діяльність.

Інд.

Живопис на вологому папері.

Акварельні, гуашеві фарби, пензлі, папір.

14

1

“Портрет одно­класника”.

Дати поняття про портретний жанр жи­вопису., Ознайомити учнів з творчістю портретистів Д. Левицького та В. Боро-виковського.

Розвивати вміння використовувати у практичній роботі учнів закономірності побудови зображень людини, її харак­терні особливості.

Пізнавальна, практична діяльність.

Інд.

Багатоша­ровий жи­вопис.

Гуаш,

пензлі, олівець, папір.

1

2

3

4

5

6

7

8

15

1

Ілюстрування творів письмен-ників-фантастів “Космічні світи” (за вибором уч­ня).

Дати поняття про батальний жанр жи- вопису (фр. — битва) — жанр образо­творчого мистецтва, присвячений зображенню бойових дій та сцен із жит­тя військових. Ознайомити учнів із твор­чістю В. Пузирькова, Ф. Красицького. Розвивати уяву та фантазію вихованців засобами мистецтва. Розвивати схиль­ність до самовираження засобами візу­ального мистецтва.

Пізнавальна, сприймання мистецтва, творча діяльність.

Інд.

Багатоша­ровий жи­вопис.

Матеріал за вибором уч­ня.

16

1

Натюрморт з 3— 4-х предме­тів, різноманіт­них за структурою.

Дати поняття про:

• натюрморт як жанр живопису;

• контраст як один із засобів виявлен­ня задуму автора;

• передачу матеріальності засобами живопису.

Розвивати окомір, аналітичне мислення, вміння передавати у практичних роботах матеріальність навколишніх предме­тів, речей.

Практична діяльність.

Інд.

Багатошаро­вий живо­пис.

Акварельні, гуашеві фарби, пензлі, олівець, папір, рамка для візування.

№

Години

Назва теми уроку

Зміст навчальних завдань

Види

діяльності

учнів

Форми

діяльності

учнів

Техніка виконання

Матеріали

СКУЛЬПТУРА

17

1

Сприймання ми­стецтва. Види та жанри скульпту­ри.

Скульптура — об'ємно-просторовий вид образотворчого мистецтва (тримірний). Дати поняття про:

а) види скульптури:

• станкова;

• монументальна;

• гліптика;

• декоративна (паркова);

б) жанри скульптури:

• історичний;

• побутовий;

• портрет;

• анімалістичний;

в) види скульптури за об'ємом:

• кругла, (тримірна);

• площинна (рельєфи);

г) матеріали скульптури: гіпс, бетон, ка­мінь, глина, дерево, метал, скло і т. п.

Сприймання мистецтва.

Інд.

Зошит, ручка.

1

2

3

4

5

6

7

8

Розвивати вміння аналізувати твори ві­зуального мистецтва, інтерпретувати їх зміст та визначати художньо-естетичне значення.

18

1

Виконання рельєфної композиції “Талісман”.

Дати поняття про види площинної скульптури:

• рельєфи:

барельєф;

горельєф;

контррельєф.

При виконанні навчального завдання розвивати:

— відчуття рівноваги та цілісності ком­позиції, пропорційності її складових елементів.

Сприймання мистецтва, практична діяльність.

Інд.

Площинна скульптура (рельєф).

Кора дерев, гіпс, різці.

19 20

2

Рельєф фасаду архітектурної пам'ятки міста, села, України.

Дати поняття про площинну скульптуру на прикладах мистецьких творів Єгипту, Греції.

Ознайомити учнів з пам'ятками рідного краю, передумовами їх створення та ав­торами.

При виконанні навчального завдання розвивати відчуття рівноваги, пропор­ційності та архітектурної цілісності зоб­ражувального об'єкта. (При виконанні навчального завдання ознайомити дітей

Сприймання мистецтва, практична діяльність.

Кол., гр.

Рельєф.

Дощечка,

пластилін, стеки.

1

2

3

4

5

6

7

8

з кіно-, фотодокументами, ілюстрація­ми, малюнками, провести екскурсію “Архітектурні пам'ятки рідного краю”).

21

1

Рельєф медалі

“За успіхи в навчанні”.

Ознайомити учнів з медальним мис-

тецтвом.

При виконанні навчального завдання обрати:

• матеріал для роботи (пластилін, гіпс, кору і т. п.);

• розміри та форму медалі;

• інструменти для виконання (різці, стеки);

• послідовність виконання роботи;

• засоби вираження задуму.

Розвивати творчу уяву, фантазію, аналі­тичне мислення учнів через створення авторської рельєфної композиції.

Творча

діяльність.

Інд.

Барельєф,

контр­рельєф.

Матеріал за

вибором уч­ня.

22

1

Сприймання мистецтві. Мистецтво Захід­ної Європи в епоху Відрод­ження.

Ознайомити учнів з мистецтвом епохи Від­родження в Західній Європі та його пред-ставниками: Ф. Брунеллескі, Донателло, Рафаелем, Леонардо да Вінчі, Мікелан-джело, Джорджоне, Тіціаном, Дюрером. Розвивати вміння аналізувати твори ми­стецтва, визначати зміст та емоційний настрій твору, висловлювати своє став­лення до творчого доробку майстра.

Пізнавальна, сприймання мистецтва.

Інд.

Зошит, ручка.

1

2

3

4

5

6

7

8

23

1

Зображення з на­тури “Портрет однокласника”.

Ознайомити учнів з:

• методикою роботи над об'ємною скульптурою та послідовністю її вико­нання, матеріалами;

• методом відкидання зайвого;

• методом набирання (нарощування) форми.

Розвивати просторове мислення, око­мір, вміння виконувати навчально-репродуктивні роботи в об'ємі.

Практична діяльність.

Інд.

Об'ємна скульптура (голова).

Глина, гіпс, пластилін, стеки, різці.

24

1

Створення двофігурної композиції “Молодість”,

“Дитинство”.

Навчити учнів виконувати об'ємну скульптуру та вписувати її в навколишнє середовище.

Під час виконання навчального завдан­ня обрати:

• місце розташування скульптури;

• обрати розмір роботи;

— засоби вираження задуму. Розвивати творчу уяву, фантазію учнів при створенні авторської роботи, від­чуття взаємозв'язку скульптури та на­вколишнього середовища.

Пізнавальна, творча діяльність.

Гр.

Об'ємна

скульптура (на повний зріст).

Матеріал за вибором учня.

25 26

2

Створення маке­та скульптурного ансамблю “Укра­їно моя”.

Навчити учнів працювати з гіпсом і створювати композицію на основі сти­лізації форми, об'єму. Під час виконан­ня навчального завдання зробити:

Пізнавальна, творча діяльність.

Гр., кол.

Об'ємна

скульптура.

Дерево, пінопласт, поролон, гіпс,

1

2

3

4

5

6

7

8

• ескіз ансамбля (обрати форму, зміст, засоби вираження задуму);

• макет ансамбля в матеріалі. Розвивати відчуття взаємозв'язку фор­ми, змісту та матеріалу художнього тво­ру в скульптурних зображеннях.

різці, фарби.

АРХІТЕКТУРА

27

1

Сприймання ми­стецтва “Архітектура минулого як одна із форм культурної спад­щини народу”.

Дати поняття про архітектуру як мис­тецтво будувати красиво, міцно та ко­рисно.

За призначенням архітектура розподі­ляється на:

• житлову;

• промислову;

• культову;

• громадську.

Вона включає:

• планування ландшафту навколо май­бутнього об'єкта архітектури;

• виконання архітектурного об'єкта. Ознайомити учнів з поняттями: балка, колона, арка, капітель, фронтон, фриз

і т. п.

Поглиблювати знання і смаки в худож­ньо-естетичному сприйнятті та аналізі архітектурних об'єктів.

Сприймання мистецтва.

Інд.

Зошит, ручка.

1

2

3

4

5

6

7

8

28 29

2

Архітектурний проект “Житло наших предків” (ескіз, конструю­вання).

Дати поняття про архітектурні споруди різних регіонів України, їх своєрідність. 1 ) Культові (дерев'яні, кам'яні).

2 ) Українська хата (інтер'єр та екстер'єр хати різноманітних регіонів України).

1. Планування присадибної ділянки та підсобних приміщень:

хата+сіни;

сарай+сіни+хата;

сарай+сіни+хата+чиста хата. Поглиблювати знання з історії народної архітектури, виховувати любов та повагу до мистецької спадщини українського народу.

Практична діяльність.

Гр., кол.

Графіка, конструю­вання.

Папір, картон, клей, туш, ножиці, фарби.

30

1

Композиція “Святині мого краю”.

Ознайомити учнів з архітектурними . пам'ятками рідного краю, їх особливос­тями та технікою виконання.

Порівняти їх з архітектурою інших регі­онів України, світу. (Бажано провести цей урок в музеї або провести екскурсію по населеному пункту, виконати зама­льовки, які переростуть у закінчену ро­боту).

Прививати любов та повагу до архітек­тора як людини — творця культурної спадщини.

Сприймання мистецтва, практична діяльність.

Інд.

Гратографія.

Папір, воск,

туш, голка, пензлик, мило, олівець.

1

2

3

4

5

6

7

8

31

1

Виконання робо­ти по зображенню інтер'єра приміщень (клас, коридор), екс-тер'єра школи (за вибором учи­теля).

Дати поняття про інтер'єр та екстер'єр приміщень (лінія горизонту, точки схо­ду, точка зору).

Розвивати окомір, практичні навички роботи по зображенню архітектурних споруд населеного пункту.

Практична діяльність.

Інд.

Графіка.

Олівець, туш, перо, папір.

32 33

2

Композиція “Моє майбутнє житло” (ескіз, макет).

Дати поняття про архітектуру XX сто­ліття через призму архітектури Старо­давньої Греції, середньовіччя. Під час заняття учні виконують ескіз та макет житлового приміщення майбутнього.

По закінченні роботи бажано провести захист дитячих проектів.

Розвивати схильність до художньої тво­рчості та самовдосконалення, викорис­товуючи можливості архітектури.

Сприймання мистецтва, творча діяльність.

Гр.

Графіка конструю­вання.

Олівець, туш, маркер, папір, картон, клей, ножиці.

34

1

Підсумкове заняття за розділами “Архітектура”, “Скульптура”.

Гра “Що? Де? Коли” на закріплення та повторення отриманих знань зі скульп­тури та архітектури.

Пізнавальна, сприймання мистецтва.

Кол.

Зошит, ручка.

№

Години

Назва теми уроку

Зміст навчальних завдань

Види

діяльності

учнів

Форми

діяльності

учнів

Техніка виконання

Матеріали

ДИЗАЙН

1

1

Сприймання ми­стецтва “Мистецтво ди­зайну”.

Дати поняття про мистецтво дизайну як одну із форм організації побуту людини. Дизайн (англ.) — креслення, проект, ес­кіз, малюнок, задум — комплексний підхід до розробки, виготовлення та оздоблення певного об'єкта. Сферами впливу дизайну є: одяг, меблі, техніка, інтер'єр та екстер'єр приміщень, пред­мети широкого вжитку, упаковка всіх видів продукції і т. п.

Розширювати кругозір учнів про дизайн як мистецтво створення краси навколо людини.

Пізнавальна, сприймання мистецтва.

Інд.

Зошит, ручка.

2

1

Розробки ескіза чайного чи каво­вого сервізу “Та­нок квітів”.

Дати поняття про дизайн як мистецтво виготовлення предметів побуту. Ознайомити учнів з:

— історією розвитку гончарства в

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд., гр.

Лінійна графіка.

Гуаш, фломастери, туш, перо,

1

2

3

4

5

6

7

8

Україні (Опішня, Косово, Петриківка, Волокитино);

• видами посуду (фарфор, фаянс);

• технологією обробки посуду (вигото­влення форми, сушка, випалювання, покриття поливою, випалювання, нане­сення малюнка, деколей, ангобів, випа­лювання).

Під час виконання навчального завдання: — обрати оригінальну форму сервізу;

• визначити назву та засоби виражен­ня: змісту роботи (малюнок на сервізі);

— підібрати кольори для сервізу. Розвивати відчуття взаємозв'язку форми, змісту та кольору засобами дизайну.

олівець, пензлі, папір.

3

1

Дизайн ек­стер'єру архітек­турних споруд “Ой у вишневому садочку” (вико­нання ескіза екстер'єра житло­вого приміщення українців у XXI ст.: план, фасад).

Ознайомити учнів з дизайном екс-тер'єра житла народів України на при­кладах архітектури рідного міста, села, селища.

Формувати естетичний смак та художню культуру молоді на зразках народної ар­хітектури.

Розвивати творчу уяву та аналітичне мислення засобами графіки.

Сприймання мистецтва, творча діяльність.

Інд., гр.

Графіка.

Матеріал за вибором учня.

1

2

3

4

5

6

7

8

4

1

Звичаї, обряди народів України (обжинки, весілля, Різдвяні свята, Великдень) в дизайні житла (інтер'єра). Композиція “Ін­тер'єр житла в минулому”.

Ознайомити учнів з мистецтвом оформ­лення житла мешканців України і вико­ристанням в його оздобленні обрядових символів (вишивка, розпис, витинанка, одяг). Розвивати інтерес до знань та культур­ної спадщини українського народу че­рез формування естетичного середови­ща.

Пізнавальна, практична діяльність.

Інд.

Графіка. Вітраж.

Матеріал за вибором уч­ня. Папір, клей, картон, ножиці, олівець.

5

1

Сувенір “Чудо природи”.

Ознайомити учнів зі слов'янським юве­лірним мистецтвом.

Дати поняття:

— скань; — чернь;

— філігрань; — бісер;

• емаль (фініфть).

Розвивати інтерес до слов'янської куль­турної спадщини через пізнання худож­ніх цінностей ювелірного мистецтва.

Пізнавальна, практична діяльність.

Інд.

Конструю­вання.

Шкіра, бісер,

пір'я, природні матеріали, клей,

різці, олівець.

6

7

2

Виготовлення ескіза макета шкільного музею “Краю мій”.

Ознайомити учнів з історичним минулим даного регіону України, його куль­турними надбаннями (екскурсія до му­зеїв, народних умільців).

Під час виконання навчального завдання:

— розробити план музею на основі роз­мірів однієї з кімнат школи;

— обрати форму вітрин;

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд., гр.

Графіка, конструю­вання.

Матеріали за вибором уч­ня.

1

2

3

4

5

6

7

8

— розмістити вітрини на плані музею, розділивши їх за розділами:

а — історичне минуле школи;

б — випускники шкіл;

в — вчителі школи;

г — учні школи;

д — наші досягнення;

— обрати дизайн вітрин музею;

— виготовити макет музею.

Розвивати художньо-образне та логічне мислення при виконанні навчального завдання по зображенню та оздобленню інтер'єра приміщення.

8

1

Виготовлення ескіза декоратив­ної решітки (на основі рослин­них, геометрич­них стилізованих елементів).

Ознайомити учнів з витоками ху­дожнього ковальства та можливостями металу як одного із матеріалів для оздо­блення архітектурних споруд.

Під час виконання навчального завдання:

— обрати форму решітки (прямокутна, квадратна, арочна);

створити композицію (симетричну, асиметричну);

• обрати елементи декорування (геоме­тричні, рослинні).

Розвивати зацікавленість у пізнанні ви­токів художньої культури народу та за­собів вираження задуму автора.

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд.

Графіка.

Графічні ма­теріали.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Бесіда “Мистецт­во XX століття” (напрямки роз­витку, течії, осо­бистості).

Ознайомити учнів з:

• розвитком мистецтва в Західній Єв­ропі та його представниками;

• представниками художньої школи українського мистецтва;

• музеями України.

Розвивати потяг до спілкування з мис­тецтвом, збагачувати духовний потенціал вихованців.

Пізнавальна, сприймання мистецтва.

Інд.

Обговорен­ня, конспек­тування.

Зошит, ручка.

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНЕ МИСТЕЦТВО

10

1

Бесіда “Декора­тивно-прикладне мистецтво”.

Ознайомити учнів з історичними вито­ками розвитку декоративно-прикладно­го мистецтва та його представниками (бажано провести екскурсію до музеїв декоративно-прикладного мистецтва, кімнат народознавства, народних уміль­ців).

Види ДПМ:

• вишивка;

• розпис;

• ткацтво;

• різьблення;

— писанкарство;

Пізнавальна, сприймання мистецтва.

Інд.

Обговорен­ня, конспек­тування.

Зошит, ручка.

1

2

3

4

5

6

7

8

1

• гончарство;

• ковальство;

• витинанка;

• лозоплетіння;

• флористика.

Розвивати інтерес до пізнання українського народного мистецтва, виховувати повагу до культурної спад­щини народу.

11

1

Оберегова символіка в декоративно-прикладному мистецтві (ткацтво, вишивка, писан­карство).

Дати поняття про:

— значення оберегової символіки в на­родному мистецтві;

• знакові відмінності та спільні ознаку в обереговій символіці (вишивка, ткацт­во, писанкарство);

• види вишивок (хрестиком, гладдю);

• технологію виготовлення мистець­ких творів за допомогою ткацького вер­стата (доріжки, килими).

Виховувати художню культуру учнів че­рез сприйняття та аналіз творів декора­тивно-прикладного мистецтва як носія багатовікового культурного шару народ­ного мистецтва України.

Пізнавальна, сприймання мистецтва.

Інд.

Обговорення, конспек­тування.

Зошит, ручка, олівець.

1

2

3

4

5

6

7

8

12

1

Створення ескіза орнаменту для рушника, сороч­ки на основі тра­диційних елеме­нтів народної вишивки.

Дати поняття про технологію роботи над вишивкою.

• вибір теми роботи, засобів виражен­ня змісту;

• створення ескіза-малюнка на основі народних символів-знаків;

• вибір виду вишивки (хрестиком, гладдю);

• нанесення малюнка на полотно;

— вибір ниток та виконання роботи. Розвивати вміння до створення ху­дожніх образів у творчих роботах на ос­нові традиційних народних символів, знаків декоративно-прикладного мистецтва.

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд.

Графіка.

Фломастери, міліметро­вий папір, олівець.

13

1

Виготовлення серветок “Квіти”, “Геометрична”.

Під час виконання навчального за­вдання розв'язати такі проблеми:

• обрати матеріал для роботи;

• створити ескіз серветки;

• нанести ескіз на полотно;

• підібрати нитки;

• виконання роботи (вишивання).

Дати поняття про батик як один із ви­дів декоративно-прикладного мистецт­ва, ознайомити з видами та технологією виконання роботи (холодний, гарячий, вузликовий).

Творча діяльність.

Інд.

Графіка, вишивка.

Фломастери, папір, олівець, п'яльці, матерія, нитки,

голка.

1

2

3

4

5

6

7

8

Розвивати творчу уяву, аналітичне мис­лення, інтерес до збереження та при­множення знань, навичок роботи з декоративно-прикладного мистецтва.

14

1

Композиція “Вазон”

Ознайомити учнів з:

• історичними передумовами виник­нення витинанки;

— видами витинанок (одноколірна, ба­гатоколірна, витинальна графіка). Виховувати розуміння взаємозв'язку зо­внішньої та внутрішньої краси навко­лишнього світу через створення худож­нього образу засобами витинанки.

Пізнавальна, практична діяльність.

Інд.

Одноколірна витинанка.

Папір, кольоровий картон, ножиці, клей.

15

1

Композиція “Пісня” з вико­ристанням тра­диційних елеме­нтів витинанки (зображення пта­хів, тварин). Композиція “Ритми рідного краю” із зобра­женням архітек­турних об'єктів.

Дати поняття про оберегові символи у витинанці:

• геометричні;

• рослинні (вазон, квіти, насіння);

• релігійні (хрест, сонце, риба);

• тваринні (зобр. тварин, птахів);

• зображення людини (Берегиня);

• зображення архітектурних об'єктів. Ознайомити учнів з технологією виго­товлення багатоколірної витинанки:

• вирізання елементів композиції;

— компоновка в листі паперу;

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд.

Одноколір­на, багато­колірна.

Кольоровий папір, ножиці, клей, олівець.

1

2

3

4

5

6

7

8

— деталізація роботи (на великі елемен­ти композиції накладаються дрібні). Ознайомити учнів з можливостями ви­тинальної графіки. Розвивати відчуття ритму, співвідношення об'ємів, кольо­рових смуг та створення художнього об­разу засобами витинанки.

16

1

Композиція “Свято” з вико­ристанням су­цільних та різа­них елементів.

Дати поняття про флористику як один із видів ДПМ. Ознайомити учнів з по­слідовністю виконання композиції:

1. З використанням цілісних елементів композиції:

а) виконання контурного малюнка;

б) наклеювання природного матеріалу на малюнок.

2. З використанням різаних елементів композиції:

а) виконання контурного малюнка;

б ) перенесення елементів композиції на кальку;

в) наклеювання природного матеріалу на кальку, вирізання по контуру малюнка;

г) збір елементів композиції в єдине ці­ле та наклеювання на напір.

Розвивати вміння передавати прекрасне через створення художнього образу в творчих роботах учнів.

Пізнавальна, творча діяльність.

Гр.

Флористика.

Природний матеріал, ножиці, клей, папір, олівець, калька.

№

Години

Назва теми уроку

Зміст навчальних завдань

Види

діяльності

учнів

Форми

діяльності

учнів

Техніка виконання

Матеріали

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНЕ МИСТЕЦТВО

17 18 19 20 21 22

6

Бесіда “Писан­карство на Ук­раїні” (1 година). Виготовлення тра­диційної писанки з використанням геометричних сим­волів (1 година). Композиція “Світ природи” (1 годи­на). Мальованка “Весільна” (1 годи­на). Шкрябанка “До витоків хрис­тиянства” ( 1 годи­на). Оригінальна писанка (1 година).

Дати поняття про писанкарство як вид декоративно-прикладного мистецтва. Ознайомити учнів з історичними перед­умовами виникнення писанкарства та його символікою.

Види писанок:

• крашанка;

• крапанка;

• шкрябанка;

• мальованка;

• писанка.

Види символів:

• геометричні;

• рослинні;

• тваринні;

• релігійні;

— зображення людини.

Сприйман­ня, практична діяльність.

Інд.

Писанкарст­во.

Зошит, олівець, ручка, писачок, свічка, яєчко, анілінові фарби, оцет, ганчірка.

1

2

3

4

5

6

7

8

За змістом та технікою виконання пи­санки розподіляються на:

• традиційні;

• авторські;

• нетрадиційні (з використанням не­традиційних для писанкарства матеріа­лів — глина, бісер, нитки і т. д.).

Матеріали писанкарства:

• писачок;

• свічка воскова або парафінова;

• барвники натуральні;

• барвники анілінові;

• голка.

Послідовність виконання писанки:

• розмітка форми, нанесення символів, знаків;

• нанесення воску;

• фарбування;

• просушування;

• зняття воску (за допомогою тепла або води).

Розвивати зацікавлення у пізнанні ви­токів багатогранної культури українсько­го народу.

Розвивати аналітичне та обра­зне мислення через створення зразків декоративно-прикладного мистецтва.

1

2

3

4

5

6

7

8

23

1

Розпис з викори­станням арха­­їчної символіки. Копіювання за давніми зразками (посуд, кахлі).

Дати поняття про походження керамі­ки, фаянсу, фарфору. Ознайомити учнів з: — технологією виготовлення кераміч­них виробів, їх полив та розпис;

— обереговою символікою в кераміці (живої Землі, безконечник, Берегиня). Розвивати відчуття гармонійного поєд­нання лінії та форми у творах народного мистецтва.

Практична діяльність.

Інд., гр.

Розпис.

Акварельні, гуашеві фарби, пензлі, форма, олівець, зразки.

24 25

2

Розпис українсь­кої печі за на­родними .моти­вами (1 година). Створення автор­ської компо­зиції на основі традиційних еле­ментів розпису (в колі, прямо­кутнику, квадра­ті) (1 година).

Дати поняття про народний розпис, його види:

• петриківський;

• уманський;

• народних майстрів.

Ознайомити учнів з:

— елементами розпису (зернятко, поча­ток, колосок, пірчасте листя, бігунець, квітка і т. д.);

• композицією в народному розписі:

• симетричною;

• асиметричною;

• сюжетне зображення по центру;

— навколо орнамент (бігунець). Розвивати відчуття композиційної цілі­сності художнього твору в народному мистецтві.

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд.

Розпис.

Папір,

пензлі, фарби, форма, олівець.

1

2

3

4

5

6

7

8

26

27

2

Розпис іграшки в народному стилі (1 година). Виго­товлення народ­ної іграшки з природних мате­ріалів (1 година).

Ознайомити учнів з технологією виго­товлення народної іграшки та матері­алами, з яких вона може виготовлятися: глина, дерево, очерет, солома, матерія, тісто і т. п. Дати поняття про ляльковий театр як синтез мистецтв.

Типи ляльок:

• просторові (Петрушка, тростеві, ля­льки-маріонетки) ;

• площинні (силуетні).

Виховувати любов та повагу до краси, створеної руками майстра-умільця в по­всякденному, буденному житті людини.

Практична діяльність

Інд., кол., гр.

Розпис, конструю­вання.

Гуаш, пензлі, олівець, форма. Природний матеріал, ножиці, клей, нитки, голка, картон.

ТВОРЧИЙ ЗВІТ

28 29

30

31

32

33

6

Творчий звіт:

• вибір теми творчої роботи, техніки та мате­ріалу (1 година);

— виконання ес­кізного варіанту творчого завдан­ня (збір матеріа­лів) (1 година);

Дати поняття про творчий процес авто­ра роботи над створенням оригіналу. Послідовність реалізації задуму в:

• живописців, графіків, скульпторів (задум—ескіз—підготовчі малюнки—твір);

• письменників (задум—збір матеріа­лів—систематизація матеріалів—твір);

— народних майстрів (задум—вибір ма­теріалу—вибір техніки, символів—твір).

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд., гр.

Техніка за вибором уч­ня.

Матеріали за вибором уч­ня.

1

2

3

4

5

6

7

8

• виконання творчої роботи в матеріалі

(2 години);

• оформлення творчих робіт, деталізація

(1 година);

— захист творчо­го доробку учня (1 година). (Список пропо­нованих творчих робіт додається).

Кожен митець — особистість, якій при­таманне тільки її власне бачення світу, своя манера та техніка виконання робо­ти (бажане знайомство з творчим до­робком народних майстрів, художників рідного краю).

Виконуючи звіт, учень обирає на влас­ний розсуд тему роботи, техніку та ма­теріали, виходячи з власних творчих на­хилів і здібностей, із запропонованих учителем завдань.

Під час виконання завдання вчитель допомагає учневі віднайти оптимальний шлях до втілення творчого задуму в ма­теріалі та його реалізації, допомагає віднайти додаткові джерела інформації та створює творчу атмосферу під час за­нять.

34

1

Підсумкове за­няття.

Закріплення знань з дизайну декорати­вно-прикладного мистецтва.

Гра “Що? Де? Коли?”.

Пізнавальна, творча діяльність.

Кол.

№

ТЕМА

Кількість робіт

1

Витинанка (геометрична, рослинна, тваринна, із зо­браженням людини, архітектурна, за формою — квадратна, прямокутна, в колі, еліпсоїдна).

4–6

2

Витинальна графіка (серія робіт на тему “Мальов­нича Україна”).

3,4

3

Писанка:

• серія традиційних писанок;

— серія авторських писанок;

— серія оригінальних писанок.

3,4

4

Флористика — серія робіт, виконана з природних матеріалів на теми “Мій рідний край”, “Пам'ятні місця України”.

3

5

Ілюстрація літературних творів Ю. Копач, Л. Укра­їнки, Т. Г. Шевченка, І. Франка, поетів і письмен­ників рідного краю, народних легенд і казок.

4

6

Серія графічних робіт “Видатні люди України”.

2–5

7

Багатофігурна композиція “Історичне минуле Укра­їни”.

2

8

Екслібрис.

1

9

Серія дружніх шаржів на теми “Мої ровесники”, “Шкільне життя”.

4

10

Вироби з соломки.

2–4

11

Українська вишивка:

• український рушник;

— серветки.

1 2–4

12

Батик на тему “Життя мого народу”.

1

13

Ткацтво (декоративний килимок).

1

14

Ікебана (серія робіт на теми “Осінь”, “Весна”, “Ве­ликдень”, “Новорічна”).

2, 3

15

Мозаїка, аплікація (серія робіт на теми “Україна”, “Зелений світ України”, “Історичне минуле Украї­ни”).

4

16

Серія прикрас на тему “Сувенір України”.

3–5

17

Скульптура на тему “Наші святині” (серія рельєф­них зображень, виконаних з кори, дерева, гіпсу).

2, 3

18

Імітація вітражу на тему “Мистецтво”, “Мій рідний край”, “Дитинство”, “Школа”.

2, 3

19

Реферати на теми “Творці краси України” (нариси про життя та творчість митців України), “Народні умільці України”, “Декоративно-прикладне мисте­цтво України. Особистості, знахідки”, “Вишивка рідного краю”, “Ткацтво України”, “Техніки та матеріали образотворчого мистецтва”.

1

20

Розпис по гіпсу на тему “Представники культури України”.

1,2

21

Дизайн інтер'єру шкільного кабінету, коридору, му­зею (ескіз).

1

22

Пейзаж (серія робіт, виконаних у різних техніках, матеріалах).

4–6

23

Народна іграшка (різьблення, ліплення, розпис).

2–4

24

Кишенькова книжечка з творчим доробком автора роботи.

1

25

Різьблення по дереву (набір декоративних дощечок).

2

26

Живопис на склі (серія робіт із зображенням житла народів України).

2, 3

27

Наочні посібники до уроків образотворчого мистец­тва (зображення людини, розпис, писанкарство

і т. п.).

3,4

28

Авторська серія робіт (за вибором учня).

2–4