17. Периодизация развития личности в концепции э. Эриксона.

Младенчество (орально-сенсорная стадия) 0-1 г.

• Радиус значимых отношений – мать

• Психосоциальный кризис – базисное доверие – недоверие к миру

• Положительное новообразование – надежда – вера в разумность и надёжность мира

• Деструктивное образование – уход

• Ритуализация – обожествляющая

Раннее детство (мышечно-анальная) 1-3 г.

• Радиус значимых отношений – родители

• Психосоциальный кризис – автономия – стыд и сомнение

• Позитивное новообразование – воля

• Негативное ноовобразование – навязчиовсть

• Ритуализация – закон и порядок (рассудительная)

Возраст игры (локомторно-генитальная) 3-6 лет

• Радиус значимых отношений – семья

• Психосоциальный кризис – инициатива – вина

• Положительное новообразование – целеустремлённость

• Негативное новообразование – навязчивость

• Ритуализация – драматическая

Школьный возраст (латентная) 6-12 лет

• Радиус значимых отношений – школа, соседи

• Психосоциальный кризис – трудолюбие – неполноценность

• Позитивное новообразование – компетентность, умение

• Деструктивное новообразование – инертность

• Ритуализация – формальная (технологическая)

Подростковый возраст (пубертатная) 12-19 лет

• Радиус значимых отношений – группы сверстников

• Психосоциальный кризис – Эго-идентичность – смешение идентичности

18. Проблема развития мышления в ранних работах ж.Пиаже.

Рубеж раннего-позднего Пиаже 30-40-е годы XX века.

Теория конфронтации двух факторов – концепция двух миров, вытеснения природного человека и замены его социальным.

1. отождествление субъекта и объекта, неспособность разделить себя и внешний мир

2. эгоцентризм – познавательная позиция, занимаемая субъектом в отношении окружающего мира, когда явления и объекты рассматриваются только по отношению к себе. Абсолютизация собственной познавательной перспективы, неспособность координировать различные точки зрения на предмет.

3. децентрация

• разделение субъекта и объекта

• координация различных познавательных позиций (собственной точки зрения с другими)

Основные направления развития мышления:

• от реализма (отождествления своих представлений о вещах с самими вещами) к объективности

• от абсолютности (реализма) к реципрокности (взаимности, способности установить связи между объектами)

• от реализма к релятивизму (пониманию отношений) – единицей мышления становятся отношения между объектами

Особенности эгоцентрического мышления:

• соположение – неспособность к синтезу («недостаток связи»)

• синкретизм – восприятие с помощью глобальных образов, без анализа, тенденция связывать всё со всем («излишек связи»)

• партиципация – закон сопричастия («нет ничего случайного»)

Более частные особенности мышления ребёнка:

• анимизм – всеобщее одушевление

• артифициализм – понимание природных явлений как продукта человеческой деятельности

• трансдукция – переход от частного к частному, минуя общее

• предпричинность – неспособность к установлению причин

• слабость детской интроспекции

• «непроницаемость» для опыта

Соотношение речи и мышления

• прямая связь мышления и речи. Речь – прямое выражение мысли (в ранних работах, затем данный тезис был опровергнут).

Стадии развития мышления ребёнка:

• аутистическое мышление – 0 – 2-3 года

• эгоцентрическое мышление 2-3 года – 11-12 лет

• социализированное мышление – старше 12 лет

Эгоцентрическая речь – не выполняет коммуникативной функции

Формы – эхолалия, монолог, коллективный монолог

Количество эгоцентрических высказываний: коэффициент эгоцентрической речи = отношение эгоцентрических высказываний к общему количеству высказываний.

Изменение коэффициента эгоцентрической речи – доказательство развития мышления от аутистического к эгоцентрическому и социализированному.

От 3 до 5 лет происходит нарастание коэффициента эгоцентрической речи, затем происходит его снижение до 12 лет, однако значение коэффициента никогда не достигает 0.

По Пиаже, это отражает стадии развития мышления.

Переход к эгоцентрическому мышлению связан с отношениями принуждения (отношения ребёнка с взрослым).

Две фазы эгоцентрического мышления:

• Начало соотнесения принципа удовольствия и реальности (3-7 лет). Господство эгоцентризма и в сфере восприятия и в сфере чистой мысли.

• Вытеснение эгоцентризма из сферы восприятия (7-12 лет). Победное шествие социализированной мысли и постепенное вытеснение эгоцентризма из сферы восприятия. Эгоцентризм сохраняется только в сфере чистой мысли.

Развитие мышления ребенка, по Ж. Пиаже, — это смена умственных позиций, которая характеризуется переходом от эгоцентризма к децентрации.