Х ід роботи

Завдання № 1. Проаналізувати навчальну програму з біології та природознавства затверджену Міністерством освіти і науки України:

• природознавство у 5 класі. Розділи: I – "Людина та середовище її життя", ІІ – "Всесвіт як середовище життя людини";

• природознавство у 6 класі. Розділи: ІІI – " Природні та штучні системи в середовищі життя людини";

• біологія у 7-му класі. Розділи: І – „Рослини”, II – „Різноманітність рослин”, III – „Гриби та лишайники”, IV – „Бактерії”, V – „Організми і середовище”;

• біологія у 8-му класі. Розділи: VI – „Тварини”, VII – „Різноманітність тварин”, VІІІ - "Організм і середовище існування".

Аналіз шкільної програми з біології:

1. Коли і ким розроблена (статус, видавництво);

2. Загальна структура програми:

• Пояснювальна записка;

• Бюджет часу;

• Вихідні принципи та положення навчання біології;

• Структура методичного апарату

3. Завдання шкільного курсу біології;

4. Основні змістові лінії базової біологічної підготовки

5. Розкриття змісту освіти певним цілям:

• Повнота предмету (кількість і достатність навчальних елементів)

• Науковість викладання (наявність міжпредметних зв’язків)

6. Чим представлений об’єктивний контроль якості знань та вмінь учнів з біології ?

7. Обговорення;

8. Р екомендації.

Контрольні питання:

1. Чим базовий навчальний план відрізняється від робочого навчального плану й які його складові?

2. Які є види навчальних програм? Схарактеризуйте їх.

3. У чому полягає особливість програм для профільного навчання біології?

ТЕМА № 4

Шкільні підручники з біології та природознавства: структура, методичний аналіз

М ета: навчитись орієнтуватись у підручнику з дисципліни, що викладається, вміти аналізувати та робити висновки.

Опорний план-конспект

Біологічна освіта школярів є педагогічною системою, під якою розуміють цілісне ди­дактичне утворення взаємопов'язаних елементів: цілей, предметного змісту, методів, засобів та організаційних форм навчання, методів контролю, а також прийомів діагностики досягнення поставлених цілей навчання, що зумовлені специфікою вивчення живої природи.

Цілі освіти — це очікувані результати, яких прагне досяг­ти суспільство, держава за допомогою сформованої системи освіти нині й у найближчому майбутньому.

Цілепокладання — це процес формування мети, її розгортання в часі та в даному інформа­ційному просторі на основі врахування особливостей виконавців діяль­ності, в ході якої передбачається досягнення поставленої мети.

Цілереалізація — це процес перетворення поставленої (внут­рішньої) мети на результат діяльності.

Плануючи проведення навчання біології в будь-якій формі, намічають такі цілі:

навчальна — визначається в загальнобіологічних поняттях, що роз­криваються на основі спеціальних і локальних понять (наприклад, формувати поняття організації живих систем на основі вивчення будови рослинної клітини);

виховна, яка найповніше реалізується засобами даного навчального заняття;

розвивальна — передбачає, які знання, вміння та навички необхідно розвивати в учнів, а саме: інтелектуальні (аналіз, порівняння, вміння робити висновки тощо); з організації навчальної діяльності (загальнонавчальні та предметні); інформаційні (вміння працювати з навчальною літературою, комп'ютером); комунікативні (загальномовні вміння, прийоми спілкування тощо).