Приложения

Приложение 1

Анкета Выявление уровня сформированности когнитивного компонента ценностных ориентаций школьников

Цель: выявить уровень сфомированности когнитивного компонента ценностных ориентаций учащихся 8 класса.

Оборудование: анкета, ручка.

Инструкция: прочитайте вопросы анкеты и дайте на них развернутый ответ. Ответ должен отражать вашу точку зрения.

Анкета

1. Ценность – это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Под ценностными ориентациями понимается ________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие ценностные ориентации вы знаете? ____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. В современном обществе приняты такие ценности, как ________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Почему для человека важно иметь свою систему ценностей? ___________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Как вы думаете, актуальна ли проблема формирования ценностных ориентаций школьников в наше время? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обработка результатов: по результатам анкетирования выделяются три уровня сформированности когнитивного компонента ценностных ориентаций школьников: высокий, средний, низкий. Выявление провидится по следующим критериям:

• высокий: учащиеся имеют глубокие знания о понятиях ценность, ценностные ориентации, знают много ценностей, выделяют из них ценности современного общества, понимают актуальность проблемы формирования ценностных ориентаций в современном мире (наличие убеждений);

• средний: имеют неполные или поверхностные знания о понятиях ценность, ценностные ориентации, знают мало ценностей, не достаточно понимаю проблему формирования ценностных ориентаций в современном мире (наличие суждений);

• низкий: отсутствие знаний о ценностях, ценностных ориентациях, нейтральное отношение к вопросам о ценностях, непонимание актуальности проблемы формирования ценностных ориентаций в современном мире.

Приложение 2

Методика «Ценностные ориентации» м. Рокича

Методика, направленная на изучение ценностно-мотивационной сферы человека. Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и "философии жизни". Разработанная М. Рокичем методика, основана на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич различает два класса ценностей. Это деление соответствует традиционному делению на ценности - цели и ценности-средства. Терминальные - убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться. Стимульный материал представлен списком из 18 ценностей. Инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации. Стимульный материал также представлен набором из 18 ценностей. Достоинством методики является универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость - возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние социальной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация диагностики, добровольный характер тестирования и наличие контакта между учителем и учащимся.