Система народного образования.

Начальные школы создавались при церковных приходах. Обучение 2-3 года. Преподавались грамота, закон Божий. Подчинялись Синоду. При некоторых приходах организовывались школы для одаренных детей – скажем, иконописные или певческие. Так, например, обучался, Александров.

В 1850-е гг. Ушинский написал статью о необходимости дать народу «подлинное образование». Появляются воскресные школы – в том числе и для работающих людей. Но в 1862 г. они были закрыты. Потом они стали существовать как земские школы. Начали появляться учительские семинарии (обучение ок. 3-х лет), но это было дело энтузиастов. Земства выделяли мало денег, несмотря на широкое одобряющее движение интеллигенции.

Были еще уездные училища (4-5 лет).

* Воскресные школы в СССР превратились в вечерние.

Все это было мужское образование.

Женщины право поступать в университеты не имели. Девочек в 6 лет брали из семьи и на 12 лет отдавали в закрытые учебные заведения. Первое из них – ныне Смольный институт был создан при Екатерине. Суровые условия. Такой же институт был в Харькове. Учили в основном языкам, готовить, вышивать; естественных наук и математики почти не было. Потом срок обучения был сокращен до 7 лет, стало разрешено приезжать на каникулы домой, девочкам стали читать современные журналы.

На Ушинского был написан донос по обвинению в атеизме. Ему и молодой профессуре пришлось отойти от работы в учебных заведениях.

Александровский институт – для детей мещан, полковников.

1862 г. – появляются гимназии для девочек (6 лет). Они дают диплом, позволяющий преподавать в младших классах. Выпускницы могли поступать на медицинские и учительские факультеты. Создание женских курсов.

1843 г. – епархиальные училища для дочерей священников.

Связь с рабочим вопросом.

Демократы и либералы выступают против реформ Каткова и Дм. Толстого (реальные гимназии -> реальные училища). Полемика с Министерством народного просвещения и духовных дел. Демократическая печать настаивает на том, что реформы эти противоречат антисословной якобы политике правительства.

«Вестник Европы»: Юрий Россель приводит в пример опыт США, где министры не могут насильно устанавливать систему образования, хотя и они много ориентируются на классические основы.

Полонский, Вешняков (Русское экономическое общество) говорят о необходимости качественного профессионального образования – для рабочих мануфактур, заводов и проч.

Левая либеральная и демократическая печать убеждали, что образование отвратит рабочих от стачек, даст им возможность зарабатывать. Катков же считал (как и «Московские ведомости»), что учительские семинарии – носители нигилизма, что народу не нужно светское образование, это якобы роскошь.

Барон Корф говорил, что начальное образование есть основа всего и что оно не может быть каким попало.

Полонский настаивал на том, чтобы освободить учителей семинарий и других народных преподавателей от службы. Пусть у них будет «альтернативная» служба на 4-5 года в уездных учебных заведениях. Вешняков же добавлял, что рабочий в связи с прогрессов техническим и научным должен быть грамотным. Он писал также, что при фабриках и заводах должны быть школы. Правда, он же считал, что с 11 лет ребенок уже может работать…

В 80-е гг. таких мыслей и статей стало меньше.