- •На степень бакалавра образования по направлению 540500 «Технологическое образование»
- •Содержание
- •1.1 Концепция экзамена…………………………………………………….4
- •1.2 Содержание экзамена…………………………………………………..6
- •1.3 Примерный перечень педагогических проблем (задач)……………. 8
- •1. Программа государственного экзамена «Педагогическое проектирование в технологическом образовании»
- •1.1 Концепция экзамена
- •1.2 Содержание экзамена
- •1.3 Примерный перечень педагогических проблем (задач)
- •Модернизация отечественного образования сопровождается широким внедрением современных технических средств обучения в учебно-воспитательный процесс.
- •Одним из условий качественного усвоения учащимися учебной темы является предварительная подготовка учителя.
- •Владение современным учителем информационными технологиями является составной частью его профессиональной компетентности.
- •13. Учебник «Технология» может стать эффективным средством обучения. Как использовать учебник для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся?
- •16. Одним из важных результатов школьного образования является способность и готовность учащегося к профессиональному самоопределению.
- •17. Совершенствование образовательной среды школы в современных условиях превращается в серьезную проблему, требующую поиска решения.
- •19. Определение результативности учебного процесса – сформированности компетенций учащихся – актуальная проблема совершенствования качества образования.
- •20. Определение результативности учебного процесса – сформированности компетенций учащихся – актуальная проблема совершенствования качества образования.
- •24. Элективные курсы в основной школе предназначены для оказания помощи выпускникам в определении их дальнейшего индивидуального образовательного маршрута.
- •25. Элективные курсы – неотъемлемая часть содержания обучения на старшей ступени общего образования.
- •28. Профессионально-личностное совершенствование в современных условиях является важной частью профессионально-педагогической деятельности учителя технологии.
- •30. Участие учителя технологии в научно-методической работе является обязательным требованием к современному учителю и показателем его методологической культуры.
- •1.5 Организационно-методические особенности проведения экзамена
- •На уровне проекта:
- •На уровне конструкта:
- •1.4 Критерии оценки ответа студента на экзамене
- •1.6 Литература для подготовки к экзамену
- •2. Указания студентам по подготовке к экзамену
- •2.1 Предварительная подготовка
- •2.2 Логика описания решения педагогической проблемы (задачи) на экзамене. При разработке проекта
- •1.Обоснование актуальности поставленной для решения проблемы (задачи).
- •2. Объект и форма педагогического проектирования.
- •3. Описание возможной предпроектной диагностики.
- •4. Прогноз потребностей потребителей проекта. Формулировка цели и задач педагогического проекта.
- •5. Выбор аксиоматики проекта.
- •При разработке конструкта
- •Обоснование актуальности поставленной для решения проблемы (задачи).
- •Выбор теоретических оснований для педагогического конструирования.
- •Прогноз потребностей потребителей конструкта. Формулировка цели и задач конструкта.
- •Форма педагогического конструирования.
- •5. Описание состава и структуры выбранной формы педагогического конструирования.
- •10. Возможные процедуры диагностики достижения цели и решения педагогических задач.
- •2.3 Анализ типичных ошибок в письменном ответе на экзамене
- •Письменной работы на государственном экзамене на степень бакалавра образования (разработка проекта)
- •Письменной работы на государственном экзамене на степень бакалавра образования (разработка конструкта)
- •Члены гак: ________________/ _____________________/
- •Дата проверки работы «____»________________200_ г.
24. Элективные курсы в основной школе предназначены для оказания помощи выпускникам в определении их дальнейшего индивидуального образовательного маршрута.
Как учитель технологии разработайте проект предметно-ориентированного элективного курса для учащихся 9 класса.
25. Элективные курсы – неотъемлемая часть содержания обучения на старшей ступени общего образования.
Разработайте проект программы элективного курса для учащихся 10 класса, изучающих предмет «Технология» на базовом уровне.
26. Использование в современных условиях разнообразной бытовой техники актуализирует проблему осознанного соблюдения правил электро- и пожаробезопасности при эксплуатации инструментов и оборудования (электроутюга, швейной машины, электродрели и пр.), а также при осуществлении простейшего ремонта (замена лампочки, ремонт выключателя, замена иглы и пр.).
Разработайте конструкт занятия по изучению с учащимися правил техники безопасности (класс, модуль учебной программы выберите самостоятельно).
27. Контроль и оценка учебных достижений учащихся выполняют важные функции в учебно-воспитательном процессе. К сожалению, учитель не всегда делает все необходимое для того, чтобы процедура контроля и оценивания соответствовала дидактическим и воспитательным требованиям.
Разработайте конструкт занятия по теме «…» (по выбору) для учащихся ___ класса (по выбору), направленного на контроль и оценку сформированных знаний и умений.
28. Профессионально-личностное совершенствование в современных условиях является важной частью профессионально-педагогической деятельности учителя технологии.
Как учитель технологии разработайте проект трехлетней программы своего профессионально-личностного роста.
29. Гуманистическая образовательная парадигма, личностно-ориентированное обучение и воспитание – важнейшие нравственно-профессиональные ориентиры современного учителя.
Разработайте конструкт занятия по теме «…» (по выбору) для учащихся __ класса (по выбору), на котором реализуются принципы личностно-ориентированного обучения и гуманитарные технологии.
30. Участие учителя технологии в научно-методической работе является обязательным требованием к современному учителю и показателем его методологической культуры.
Разработайте проект «Анализ и описание инновационного педагогического опыта учителя технологии».
Утверждено на заседании Совета факультета технологии и предпринимательства РГПУ им. А.И. Герцена (Протокол № 3 от 04 декабря 2008 г.)
Перечень педагогических проблем (задач), подлежащих рассмотрению на экзамене, может изменяться по представлению членов ГАК и решению Совета факультета.
1.5 Организационно-методические особенности проведения экзамена
Экзамен проводится в письменной форме в течение 6-ти академических часов. Каждому экзаменуемому предоставляется индивидуальное рабочее место.
На отдельных столах в аудитории представляются нормативные документы (законы, положения, приказы и пр.), учебные программы, справочная литература, которыми могут воспользоваться экзаменуемые.
Каждому студенту вместе с экзаменационным билетом выдается папка-конверт, содержащая титульный лист (Приложение 1) и 10 листов бумаги формата А4 с угловым штампом факультета.
Экзаменуемый оформляет работу в соответствии со следующими требованиями:
Черновые записи и письменный ответ оформляется только на листах со штампом факультета. Если в ходе работы потребуются дополнительные листы, экзаменуемый обращается к секретарю ГАК;
Заполняется титульный лист экзаменационной работы: Ф.И.О. в родительном падеже, номер билета, дата проведения экзамена, подпись. Количество листов экзаменационного ответа указывается после завершения работы;
Листы нумеруются в верхнем поле по центру (кроме титульного листа), на каждом из них в нижнем правом углу ставится подпись экзаменуемого;
На лист 1 переписывается текст экзаменационного билета под заголовком «Билет № ___», а сам билет сдается секретарю ГАК для оформления протокола.
Выбор логики ответа осуществляется в результате внимательного ознакомления с экзаменационным билетом (разработать - проект или конструкт). При выполнении работы необходимо учитывать весовые коэффициенты каждого шага в логике ответа (приведены в скобках) и наиболее полно ответить на те пункты, которые имеют более высокий коэффициент: