Содержание

Предисловие ………………….……………………………………………………………………….3

Раздел I. Психологическая служба образования

1.1. История становления практической психологии образования в России и за рубежом……......5

1.2. Цели и задачи психологической службы в образовании…………………………………………6

1.3. Основные виды деятельности психолога в системе образования……......................................7

1.4. Модели организации психологической службы в системе образования……………………….10

1.5. Психологическое сопровождение образовательного процесса…………………………………11

Раздел II. Практическая деятельность психолога образования

2.1. Специфика практической деятельности психолога в ДОУ…………………………………….13

2.2. Специфика практической деятельности психолога в начальной школе………………………..14

2.3. Специфика практической деятельности психолога в основной школе………………………...15

2.4. Специфика практической деятельности психолога в старшей школе…………………………16

2.5. Специфика психологической службы системы дополнительного, специального, профессионального, высшего образования………….............................................................17

Раздел III. Нормативно-правовые основы деятельности психолога образования

3.1. Структура психологической службы образования……………………........................................19

3.2. Документы, регламентирующие работу психолога образования………………………………19

3.3. Формы учета деятельности и отчетность психологов в различных образовательных учреждениях……………………………………………………………………………………….21

Контрольные вопросы по курсу…………………………………………...……...……………………….28

Приложения………………………………………………………………………………………………….30

Роза Кашифовна Махмутова Психологическая служба в системе образования Методические указания

Подписано в печать 05.04.2007

Формат 60×84 1/16. Печать офсетная.

Усл.печ.л.2,09. Уч.-изд.л.1,8 .Тираж 100 экз. Заказ №558.

Типография ГОУ ВПО «Удмуртский Государственный Университет»

426034, Ижевск, Университетская 1, корп.4.

1 Видами методической работы являются: курсы повышения квалификации, научные практические семинары и конференции, изучение эксплутационных характеристик диагностических методик, изучение монографической литературы, анализ литературных данных, консультирование по результатам исследования, коррекционной, развивающей и других работ с компетентными коллегами

29