- •Пояснительная записка
- •1 Уровень профессиональной компетентности. Технологически – исполнительский.
- •2 Уровень профессиональной компетентности. Рефлексивный. Он включает следующие составляющие:
- •3 Уровень профессиональной компетентности.
- •Он включает следующие составляющие:
- •Цели и задачи практики.
- •Оценка практики.
- •Содержание практики:
- •Форма отчетности
- •Задания для практики
- •Приложение к заданию № 2.
- •Приложение к заданию №3
- •Психологический анализ игры дошкольника
- •Примерная схема протокола
- •Вопросы для анализа игры
- •Полученные результаты соотнесите с таблицей и определите уровень развития с/р игры. Уровни развития сюжетно - ролевой игры (по д. Б. Эльконину)
- •Приложение к заданию 6 (а). Цель: Изучение взаимоотношений между детьми в группе детского сада.
- •Приложение к заданию 6 (б).
- •Приложение к заданию №7. Наблюдение за словесными воздействиями воспитателя на занятии (Составитель л. А. Регуш)
- •I. Подготовка к посещению занятия.
- •II. Проведение наблюдения.
- •Институт Психологии, Педагогики и Управления Образованием
- •Аттестация
- •Студента за производственную практику 200_ – 200_ учебный год
- •Студент ________ курса иппуо отделения заочного обучения
- •Характеристика студента
- •(Начальное звено) Цель практики:
- •Задачи практики:
- •Формируемые умения:
- •Содержание практики:
- •Форма отчетности По окончании практики студенты сдают письменный отчет, включающий:
- •Задания для практики
- •Беседа с учителем.
- •Методические материалы к заданиям. Приложение к заданию №4. Карта наблюдений стотта.
- •IV. «tb»-тревожность по отношению ко взрослым.
- •V. «нb» - неприятие взрослых.
- •VI. «тд» - тревога за принятие детьми.
- •VIII. «кд» - конфликтность с детьми.
- •X. «эн» -эмоциональное напряжение.
- •XIV. «ср» - сексуальное развитие.
- •Приложение к заданию№ 6(а). Проективная методика «школа зверей» (диагностика адаптации учащихся в школе).
- •6. Характер отношений между животным-учителем и животным, изображающим ребенка.
- •7.Изображение учебной деятельности.
- •8.Цветовая гамма.
- •Приложение к заданию №6(б).
- •Рекомендуемая литература:
- •Аттестация студента за производственную практику (начальное звено школы) Студент __________ курса иппуо отделения заочного обучения
- •Характеристика студента
- •Задачи практики:
- •Форма отчетности
- •Задания для практики
- •Задание 2. Анализ диагностической работы психолога.
- •Анализ просветительской работы психолога
- •Психологический анализ уроков.
- •Внутренний план действий
- •Рефлексия
- •Процедура диагностики готовности младших школьников
- •Методика № 1. (Отношение к учению)
- •Итоговый уровень
- •Методика № 2 (Мотивы учебной деятельности)
- •Диагностика когнитивной сферы
- •I этап — беседа.
- •II этап — эксперимент на выявление самооценки нравственных качеств.
- •Итоговый уровень развития когнитивной сферы
- •Рекомендации школьному психологу
- •Мотивационная сфера
- •Когнитивная сфера
- •Набор задач
- •Рекомендуемая литература:
- •Аттестация студента за производственную практику
- •Студент __________ курса иппуо озо
- •Характеристика студента
- •План - программа преподавательской практики студентов 3 курса иппуо. Цель практики
- •Форма отчетности.
- •I.Подготовительный этап.
- •1.Информационный блок.
- •2.Методический блок.
- •II.Исполнительный этап.
- •Рефлексивный этап
- •Конспект урока по психологии.
- •Учебная:______________________________________________________________________________
- •Наглядные пособия____________________________________________________________________
- •Аттестация студента за производственную практику
- •Студент __________ курса иппуо отделения заочного обучения
- •Характеристика студента
- •Цель практики
- •Содержание практики
- •Форма отчетности
- •Задания для практики
- •Аттестация студента за производственную практику 200 - 200 учебного года
- •Студент __________ курса иппуо отделения заочного обучения
- •Характеристика студента
Задачи практики:
Осмысление и понимание специфики деятельности практического психолога, работающего в среднем и старшем звене школы.
Формирование диагностических умений, необходимых для практического психолога школы.
Формирование умений отбирать диагностические методики и коррекционно-развивающие процедуры, адекватные специфике проблем учащихся данного образовательного учреждения.
Формирование умений и навыков коррекционно-развивающей и профилактической работы практического психолога школы.
Формирование навыков рефлексивного анализа профессиональной деятельности практического психолога (в том числе и собственной).
Практика проводится на 3 курсе, в 5 семестре. Продолжительность практики – 4 недели по 6 часов в день. Студенты работают в качестве помощника практического психолога школы.
Содержание практики
В начале практики студенты знакомятся со спецификой конкретной школы и спецификой образовательных программ среднего и старшего звена данной школы. Осуществляют знакомство со спецификой деятельности практического психолога школы (диагностической, коррекционно-развивающей, профилактической, консультативной), с основной документацией практического психолога школы.
Основными видами работы студентов-практикантов являются: изучение специфики работы психолога в школе, самостоятельное проведение диагностической работы в подростковых и старших классах, самостоятельное проведение отдельных коррекционных и развивающих занятий, психологическое просвещение родителей, участие в проведении родительских собраний, психологическое просвещение учителей, ведение необходимой документации практического психолога (план работы, протоколы психологического обследования, программы коррекционной и развивающей работы), психологический анализ уроков, взаимодействия учителей с учащимися. С целью овладения аналитическими умениями и профессиональной рефлексией студенты ведут дневник. Форма дневника может иметь следующий вид:
Дата, время |
Содержание практики |
Анализ проведенной работы |
|
|
|
Форма отчетности
По окончании практики студенты сдают письменный отчет, включающий:
Индивидуальный план работы, заверенный руководителем образовательного учреждения.
Письменный отчет по заданию №1.
Психологический анализ диагностических процедур, проведенных практическим психологом школы.
Протоколы и заключения самостоятельно проведенного диагностического обследования подростков и старшеклассников.
Психологический анализ коррекионно - развивающей работы практического психолога школы.
Конспекты проведенных коррекционных и (или) развивающих занятий.
Психологический анализ профилактической деятельности практического психолога школы.
Психологический анализ просветительской деятельности практического психолога школы.
Конспекты проведенных занятий для учителей.
Конспекты проведенных занятий для родителей.
Психологический анализ урока.
Дневник практики.
Рефлексивный анализ собственной деятельности.
Характеристику-отзыв школы о прохождении практики.