48. Понимание личности в социальной психологии, социальное развитие личности.

В общей психологии: личность - это система социально-психологических образований, личность развивается в обществе, социальная обусловленности личности, акцент на общие механизмы развития личности.

Социальная психология: каким образом личность усваивает социальные влияния и как она их реализует. Для социальной психологии главным ориентиром в исследовании личности являются взаимоотношения личности с группой (не просто личность в группе, а именно результат, который получается от их взаимоотношений).

Для социологии личность – обезличенная, деперсонофицированная.

Выделяют следующие основные разделы изучения личности в социальной психологии:

• проблема социализации;

• изучение того, как личность действует в условиях реального общения и взаимодействия в группе (проблема установок);

• выявление качеств, которые формируются и проявляются в группе, возникающее чувство групповой принадлежности (проблема социальной идентичности),

• анализ соц-псих.качеств личности.

Социальное развитие личности.

Понятие «социальное развитие личности» было использовано в конце 1970-х гг. Бобневой для обозначения «особого вида индивидуального развития человека». Социали­зация и социальное развитие рассматриваются как две равноправ­ные составные части единого процесса вхождения человека в мир культуры и социальных отношений.

Социализация - процесс, обеспечивающий включение человека в социальную группу или общность, формирование его как представителя определенной группы, носителя ее норм, ценностей, ориентаций; преимущественно направлена на форми­рование не индивидуально-неповторимых, а типическо-групповых свойств и способностей человека.

Но иногда социализацию рассматривают в широком смысле и подразумевают под этим все социальное развитие личности. Социализация («развитие личности», «воспитание») – совокупность всех процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества («вхождение в социальную среду», «приобщение к системе социальных связей»…).

В процессе социального развития можно выделить две взаимо­связанные, противоположно направленные тенденции:

1) Типизация «отвечает» за формирование как личностных свойств, заданных группами, в которые входит че­ловек, так и общих для их представителей.

2) Индивидуализация - это процесс выработки собственного опыта социального взаимодействия и общения, индивидуального отношения к предписываемым ролям и позициям в группе. Благода­ря индивидуализации формируются личные нормы и убеждения, личностные смыслы, субъективная картина мира человеческих от­ношений.

Механизмы социального развития. Смелзер выделяет четы­ре механизма социализации:

1. имитация - осознанное копирование определенной социальной модели;

2. идентификация - усвоение через уподобление себя объек­ту подражания;

3. стыд - состояние, чувство, возникающее у человека из ощущения, что его разоблачили;

4. вина - чувство, основанное не на страхе разоблачения, а на терзаниях совести.

Первые два – позитивные механизмы, вторые – негативные, т.к. блокируют социальное поведение.

Абраменкова выделяет пару взаимосвязан­ных и противоположных по направленности механизмов социально­го развития:

- идентификацию,

- отчуждение.

Личностью не рождаются, ей становятся. Социализация – процесс становления личности, который начинается с рождения. Выделяют 3 сферы, в которых это становление осуществляется прежде всего: деятельность, общение, самосознание.

Стадии социализации:

1. Дотрудовая стадия (институтами социализации выступают семья, дошкольные учреждения, школа, (ВУЗ)) включает 2 периода: - раннюю социализацию (до школы); - стадию обучения.

2. Трудовая стадия социализации охватывает период зрелости человека, период его трудовой деятельности. На этой стадии человек не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его (инститкту - трудовой коллектив).

3. Послетрудовая стадия - человек уже в большей степени передает опыт, чем его усваивает; также происходит усвоение новых ролей, изменяется круг общения (общественные организации).

Определение ценностных перспектив индивидуального развития: некоторый процесс влияния общества на развитие черт личности, формирование установок. Формирование значимых черт у человека обуславливают задатки, они начинают их развивать. У ребенка формируются установки.

Формирование значимо-важных качеств: 4 группы значимых качеств:

1. социально-психологические способности, обеспечивающие адаптацию и самореализацию личности в обществе (общении) – это социальное воображение – способность оценивать сложившуюся ситуацию, социальный интеллект – способность учитывать поступки, действия других людей, соц.-перцептивные способности – предвидение последствия своих действий для себя и других людей.

2. качества, возникающие в результате общения, обеспечивающие адаптацию и развитие человека в социальной среде: конформность, доверие, кооперативность, общительность.

3. свойства, задающие общую социальную направленность: ведущий тип соц. мотивации (тунеядец - трудяга); соц. ответственность; активность.

4. индивидуальные свойства – накладывают отпечаток на стиль общения: интроверсия – экстраверсия; склонность к доминированию – подчиненности; прагматичность – гибкость мышления.