Тема 8. Философское учение о бытии

Цель занятия: Показать смысл философского учения о бытии и сформировать представление о многообразии форм бытия.

План.

2. Проблема бытия в философии. Многообразие форм бытия.

3. Современные представления о структуре бытия.

4. Разнообразие пространственно-временных отношений и форм движения.

5. Многомерность человека и его бытия.

6. Онтология и различные картины мира.

Задания.

1. Можно ли поставить знак равенства между понятиями «материя» и «субстанция»? Объясните, почему.

2. Покажите на историко-философском материале, как философское понимание материи связано с уровнем развития естественных наук.

3. Чем ленинское определение материи принципиальным образом отличается от всех предшествующих?

3. Распределите перечисленные ниже процессы по трем классам движения:

теплота, обмен веществ, взаимопревращение молекул, производственные отношения, звук, телефонный разговор, радиоактивные излучения, информационное отражение, война, деление клеток, кристаллизация.

3. В чем, с вашей точки зрения, состоит атрибутивность пространства-времени и движения?

Рекомендуемая литература.

Основная

1. Спиркин А. Г. Философия. Уч. М.: Гардарики, 2000. Разд. 2. Гл. 9.

2. Философский энциклопедический словарь. М., 1993.

3. Философия. Уч. / Под ред. В. П. Лавриненко, В. П. Ратникова. М., 2000. Разд. 3. Гл. I, II.

4. Философия: Учебник. / Под ред. Проф. О.А.Митрошенкова. – М.: Гардарики, 2002. Разд. IV. Гл.9,10.

Дополнительная

9. Астрономия и современная картина мира. М.,1996.

10. Карпенко М.А. Вселенная разумная. М.,1992.

11. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика как новое мировидение. // Вопросы философии.1992. №12.

12. Мельникова Н.А. Образ мира. М., 1998.

13. Малеев Н.Н. Восхождение к разуму. М.,1993.

14. Пятое состояние вещества. // Человек и наука. 2001. №3.

15. Скрытая масса Вселенной. // Человек и наука. 2002. №4.

16. Степин В.С., Кузнецов Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. М., 1994.

17. Тихоплав В. Ю., Тихоплав Т.С. Физика веры. М., 2001.

Тема 9. Проблема сознания в философии и науке.

Цель занятия: Показать специфику сознания как высшей формы отражения действительности.

План.

1. Отражение и его виды.

2. Мышление, сознание, язык.

3. Проблема возникновения сознания.

4. Сознание и мозг.

5. Самосознание и его формы.

Задания.

1. Докажите, что отражение является атрибутивным свойством материи.

2. Приведите примеры, которые показывают, что раздражимость является активной формой отражения и выполняет функцию адаптации.

3. Объясните, почему ощущения называют субъективным образом объективного мира?

4. Ниже приведены примеры различных форм отражения. В каждом столбике найдите и зачеркните «лишние» примеры:

следы на песке боль от укола

превращение воды в пар покраснение кожи при ожоге

замерзание рек повышение температуры при болезни

отражение в зеркале адаптация первокурсников в вузе

замерзание рук след чернил на бумаге

сбрасывание листвы адаптация живых организмов в среде

5. Могут ли животные мыслить? Если да, то чем отличается их мышление от мышления человека?

Рекомендуемая литература.

Основная

1. Спиркин А. Г. Философия. М., 2001. Разд. 2. Гл. 11.

2. Философия. Уч. / Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. М., 2000. Разд. 3. Гл. III.

3. Философия. Учебник / Под ред. Митрошенкова О.А. М., 2002. Разд. IV. Гл. 10.

Дополнительная

1. Дубровский Д.И. Информация, сознание, мозг. М., 1980.

2. Ерахин А.В. Диалектика становления мышления и сознания. Свердловск, 1989.

3. Ильенков Э.В. Философия и культура. М., 1991. С.270-274.

4. Спиркин А.Г. Основы философии. М., 1988, Гл. IV.

5. Тихоплав Т. С., Тихоплав В. Ю. Великий переход. Спб., 2002.

6. Тихоплав Т. С., Тихоплав В. Ю. Жизнь напрокат. Спб., 2002.

7. Язык, который видит. // Человек и наука. 2002. №4.