1.5. Структура студенческого реферата и основные требования к его оформлению

Первым пунктом плана должно быть краткое введение. Введение отражает актуальность рассматриваемой проблемы, назначение реферата, цель и задачи, поставленные студентом в данной работе, методы и приемы исследования, применяемые в процессе подготовки реферата.

Далее освещаются основные вопросы темы, при написании которых необходимо помнить о следующих правилах:

• не перегружать изложение цитатами. Студент должен высказывать свое мнение; подтвердить его необходимо фактами и аргументами наиболее авторитетных специалистов в данной области, но увлекаться ссылками на «авторитеты» не надо;

• не сводить реферат к сумме удачно подобранных примеров. Подобрать подходящие примеры не трудно, важнее учиться делать выводы. В.Г. Белинский писал: «Значение фактов только потому и драгоценно, что в фактах скрываются идеи…»;

• избегать книжных фраз и выражений, передавать мысли своими словами, писать, следуя древнему правилу, «чтобы мыслям было просторно, словам – тесно».

В этой части работы наряду с глубоким, полным и логическим раскрытием теоретических положений студент использует информацию, иллюстрирующую практическое состояние дел по разрешению конкретной проблемы.

Последним разделом плана является заключение. В этом разделе (в отличие от профессиональных рефератов научной и технической литературы) студент должен показать, как реализованы цель и задачи, поставленные в реферате, сделать общие выводы по проблеме, внести свои предложения по повышению эффективности работы предприятия, учреждения или организации, раскрыть формы внедрения этих предложений. Выводы и предложения не должны носить общий характер, а должны быть краткими, аргументированными, вытекали из анализа конкретного материала.

После текста реферата с новой страницы крупным шрифтом пишется заголовок «Список литературы». В этот список включаются все источники (не менее 12-15), которыми пользовался студент в процессе написания реферата.

По каждому источнику указывается следующее:

1. Основное заглавие, включающее фамилию, инициалы автора и название работы.

2. Общее обозначение материала [.] с прописной буквы [Текст], [Изоматериал], [Карты], [Электронный ресурс] и др.

3. Сведения, относящиеся к заглавию после знака «:» (словарь, справочник, учебное пособие и др.).

4. Количество томов (частей) и номер тома или части (для многотомных изданий).

5. Сведения об ответственности (авторстве, редакторстве и др.), помещаемые после знака «/». Каждые последующие сведения отделяются знаком «;».

6. Первое и последующие места издания, отделяемые знаком «;». После знака «:» приводится наименование издательства, выпустившего книгу (в случае описания статьи после знака «//» приводится название монографии, сборника трудов, журнала или газеты).

7. Год издания книги приводится после знака «,» (для журнала год и его номер после знаков «. – »).

8. Количество страниц в книге (страницы, в пределах которых расположена статья).

При оформлении списка литературы следует ориентироваться на образцы, содержащиеся в приложении (см. Приложение 1).

Для подкрепления отдельных положений в работе могут быть приведены копии некоторых документов, различные иллюстрационные материалы и др. В таком случае они выносятся в приложение к реферату.

Таким образом, общая структура студенческого реферата включает в себя следующие компоненты:

• титульный лист;

• план;

• введение;

• основную часть;

• заключение;

• список литературы;

• приложения (см. Приложение 3).

Объем реферата составляет 15-20 страниц машинописного текста формата А4. Реферат вкладывается в папку-скоросшиватель. Технические требования к оформлению реферата представлены в приложении (см. Приложение 4).

Нумерация страниц реферата должна быть сквозной, включая список использованной литературы и приложения. Нумеруют страницы арабскими цифрами внизу страницы по середине. Первой страницей является титульный лист, но на нем номер страницы не ставят, как и на странице плана (см. Приложение 6).

Введение, каждая из глав или разделов, заключение, список литературы и приложение начинаются с новой страницы, а начало подразделов и параграфов не переносится на следующую страницу (исключением является ситуация, когда после названия параграфа на странице остается менее трех строк текста).

Каждое из приложений начинается на новом листе с надписи в правом верхнем углу «Приложение» и имеют тематические заглавия, ясно и правильно характеризующие их содержание. При наличии в реферате более одного приложения все они нумеруются. В тексте следует обязательно делать ссылку на номер соответствующего приложения.

Текст реферата может содержать следующие сведения:

• тему, исследуемую проблему, предмет (объект), цели и содержание работы;

• методы исследования (приводятся новые или представляющие особый интерес методы, а широко известные только называются или не отмечаются);

• конкретные результаты (приводятся основные теоретические, экспериментальные, описательные результаты, при этом предпочтение отдается новым и проверенным фактам, результатам долгосрочного значения, открытиям, важным для решения практических вопросов);

• выводы автора (оценки, предположения), принятые или отвергнутые гипотезы, описанные в первичном документе;

• область применения, пути практического применения результатов работы.

Если в первичном документе отсутствует какая-то часть этих данных (методы, выводы, область применения), то в тексте реферата она не приводится при сохранении последовательности изложения.

При необходимости в тексте реферата приводятся:

• сведения об авторе, его трудах (приводятся наиболее важные труды автора);

• таблицы, схемы, графики, формулы, необходимые для уяснения основного содержания документа;

• технология, применяемое оборудование и условия проведения исследования;

• ссылки на наличие библиографии и иллюстративного материала (если их нет в библиографическом описании).

В реферате допускается излагать содержание документа с большей или меньшей детализацией, а также ограничиваться основной темой (проблемой) и результатами, содержащимися в реферируемом документе. В реферате как информационном документе содержится только новая информация, ранее неизвестная читателю. Процесс составления текста реферата представляет собой свертывание научной информации с целевым назначением выбранного документа-реферата по принципу «минимум знаков-максимум информации».

К негативным сторонам свертывания, к типичным его ошибкам могут быть отнесены:

• избыточная информация;

• неоправданная потеря (невключение в текст реферата) необходимой информации;

• ненужное дублирование словесной информации;

• искажение смысла первоисточника;

• отсутствие логики в подаче информации (отсутствие логического комплексирования).

Так как цель реферата – передать основную, существенную, новую информацию, содержащуюся в реферируемом документе, избыточной в реферате можно считать как информацию уже известную читателю (ранее опубликованную), так и новую информацию, если она не относится к теме, или сведения об истории вопроса (в тексте реферата история вопроса не излагается, достаточно упомянуть о наличии в работе таких сведений), ссылки (ссылки на опубликованные работы приводятся лишь в случаях, когда это связано с установлением приоритета, когда документ является продолжением ранее опубликованных материалов или в нем эти материалы обсуждаются).

Основные требования, предъявляемые к реферированию научной литературы следующие:

• объективность (точное изложение существа реферируемой работы и взглядов ее автора, фиксирование только тех сведений, которые содержатся в первичном документе, без оценки излагаемого, без полемики с автором; явные ошибки, существенные опечатки, неправильное изложение вопроса, даются в «Примечаниях референта» или в «Примечаниях редактора»);

• полнота (изложение всех существенных положений, содержащихся в первичном документе);

• единство стиля (использование тех же языковых средств, единой терминологии, сокращений и т.д., что и в первичном документе);

• текст работы должен быть изложен деловым, грамотным языком. В научном тексте не принято писать «я думаю», «я считаю» и т.п. Излагать материал необходимо от первого лица множественного числа (мы полагаем, по нашему мнению и т.д.). В реферате все слова следует писать полностью, нельзя допускать произвольные сокращения. Возможно употребление только общепринятых: М. (Москва), СПб. (Санкт-Петербург), см. (смотри), и т.д. (и так далее), т.е. (то есть); не допускается сокращений внутри предложений словосочетаний «и другое», «и прочее», «так как», «например»;

• язык реферата должен быть литературным, точным, кратким, ясным и простым, без сложных грамматических конструкций и сложных стилистических оборотов; используются такие грамматические средства языка, которые при сжатом изложении дают максимум информации; простые законченные предложения, неопределенно-личные и безличные предложения, страдательно-возратные конструкции, однородные члены предложения, перечисления, обособленные деепричастные обороты, бессоюзные сложные предложения (из союзных наиболее часто употребляются сложные предложения с изъяснительными и присоединительными придаточными предложениями); логико-грамматический эллипсис, построение текста без абзацев (наличие абзацев допускается, особенно в рефератах по общественным наукам) используются принятые, стандартные термины, аббревиатуры (не только принятые в данной отрасли науки и техники, но и принятые текстовые сокращения, смысл которых ясен из контекста); фамилии, названия учреждений, организаций, фирм, изделий и другие собственные имена приводятся на языке оригинала; все географические названия приводятся в соответствии с новым изданием «Атласа мира» Главного управления геодезии и картографии при Правительстве РФ (при отсутствии названия в «Атласе мира» – на языке оригинала или на языке реферируемого документа); цитаты приводятся точно по источнику с указанием в скобках страниц источника, на которых находится данная цитата;

• композиция реферата должна быть внутренне логична и может отличаться от композиции первичного документа. В композицию некоторых рефератов входят также ключевые слова. Ключевые слова – это основные научные термины и выражения, которые в логической последовательности уже сами по себе схематично передают основное содержание реферируемого документа, располагаются (в количестве от трех до семи) столбиком в левой стороне после библиографического описания, пишутся, начиная с первого слова, со строчной буквы. Выделяют ключевые слова, не нарушая логики изложения материала.

2. КУРСОВАЯ И ВЫПУСКНАЯ

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением.

М. В. Ломоносов

Красота научной работы состоит главным образом в красоте исследовательских приемов, в новизне и скрупулезности научной методики.

Д.С. Лихачев

2.1. Назначение, особенности структуры и содержания

курсовой работы

Курсовая работа представляет собой углубленное самостоятельное изучение студентами определенной проблемы или темы и выполняет две основные функции: учебную и исследовательскую.

Учебная функция предполагает подведение итогов усвоения студентами учебного предмета: уровень овладения им, широту и полноту усвоения, знакомство с литературой по избранной проблеме. Одновременно курсовая работа развивает навыки изучения научной и методической литературы, формирует умения анализировать и обобщать факты науки и опубликованного в печати опыта.

Исследовательская функция предполагает развитие умений студентов наблюдать и анализировать опыт профессиональной работы, изучать состояние проблемы, используя различные методы исследования, обрабатывать, анализировать и обобщать результаты.

Выбор темы курсовой работы студенты осуществляют самостоятельно на основе списка тем, утвержденных на кафедре. По желанию студентов, в тему могут быть внесены изменения, согласованные с преподавателями, утвержденными кафедрой в качестве руководителей работ.

Выполнение курсовой работы складывается из нескольких этапов: библиографирования и изучения литературы по избранной теме, составления плана работы, накопления и обработки фактического материала, написания и оформления работы, защиты курсовой работы.

Подбор литературы по теме курсовой работы студент осуществляет самостоятельно по библиографическим каталогам и библиографическим справочникам библиотек. Могут быть использованы также библиографические данные журналов, монографий, пособий, методической литературы и т.п. По теме работы подбираются нормативные документы, произведения классиков естественных и гуманитарных наук, одна-две монографии, концентрирующие научные сведения по данной теме, новейшие журнальные публикации. Подобранную литературу необходимо оформить на библиографических карточках (см. Приложение 2) и показать научному руководителю. Преподаватель вносит необходимые коррективы в подобранный студентом круг литературных источников по теме курсовой работы.

Порядок изучения литературы студент выбирает самостоятельно. Предварительно можно рекомендовать восстановить в памяти учебную литературу, позволяющую очертить проблематику, объем и границы избранной темы.

Студенту важно развивать аналитический подход к изучению литературных источников. Из современных источников выбирать те, в которых достаточно глубоко выражен рассматриваемый подход, сравнивать библиографию разных источников и т.п. Целесообразно также обращать внимание на различные дискуссии в печати. На консультациях с преподавателем студент уточняет авторский приоритет отобранных им идей, определяет собственную точку зрения.

На библиографических карточках студент составляет аннотации ко всем изученным литературным источникам вне зависимости от состоявшегося вида изучения. Данная аннотация имеет ряд особенностей. В ней не используются развернутые полные повествовательные или сложные предложения. Короткие и возможно неполные предложения заключают в себе основные идеи, содержащиеся в источнике. Общий набор этих предложений исчерпывает весь объем идей источника. Желательно, каждое такое предложение располагать на новой строке и начинать с тире, чтобы основные идеи источника ясно прослеживались на карточке. В конце такого предложения указываются страницы источника. Подобное ведение библиографической картотеки позволяет студенту использовать ее не только для написания курсовой работы. При длительном хранении она может служить источником подготовки студентом различных творческих работ и с этой целью особенно целесообразна.

Насколько различны цели и условия чтения научной, учебной и специальной литературы, настолько могут быть различными и виды тех записей, которыми это чтение сопровождается. Каждый из видов записей в значительной степени отличается один от другого и по своему содержанию, и по сложности: одни содержат «сжатую» информацию, в других она дается в развернутом виде – или лишь «ключ» для ее поиска; в одних – те или иные сведения в том самом виде, в котором они были в источнике, в других – результат их аналитической переработки и т.д.

В отношении каждого отдельного вида записей имеется ряд правил и практических приемов их ведения, направленных на то, чтобы они возможно полнее отвечали своему назначению.

По своему характеру они разнообразны, тем не менее, и в отношении их существуют определенные требования. Прежде всего, особая тщательность записей. Любая небрежность в выписке данных из книги обычно оборачивается значительными потерями времени на их уточнение или повторный поиск.

Необходимо выписывать все те данные, которые представляют интерес для работы. Часто бывает, что та или иная мысль без всякого ущерба может быть передана своими словами. Исключение составляют лишь текстовые выписки – цитаты. Дословно выписывать следует лишь то, что обязательно должно быть передано именно в той форме, в какой это было у автора книги.

В некоторых случаях бывает целесообразным использование так называемых формализованных выписок. Идея их заключается в том, что листы или карточки для выписок должны быть заранее разграфлены и все данные выписываются на отведенные для них места (строки, графы). Использование таких заранее подготовленных форм ускоряет выборку из книги или статьи нужных данных.

Имея в перспективе ту или иную форму копирования прочитанного материала – фотографирование, микрофильмирование, ксерокопирование и т.д., следует сразу же по ходу чтения готовить перечень страниц (фрагментов текста), подлежащих копированию.

Приемом, облегчающим работу с книгой, является использование закладок с надписями. В процессе чтения они позволяют быстро находить нужные разделы – оглавление, всякого рода указатели, перечни сокращений, карты, таблицы и т.д. Кроме того, закладки понадобятся и в дальнейшем.

Результатом проработки книги может быть еще и такой вид записи как перечень страниц, содержащих материалы по различным вопросам. В дополнение к номерам страниц в нем целесообразно также указывать, в каких абзацах находятся нужные материалы.

К более сложным аналитическим видам записей относятся:

а) оценочные данные на библиографических карточках, цель которых состоит в фиксации того факта, что книга была проработана и о ней сложилось определенное мнение (стоит ли к ней еще раз обращаться, что в ней можно найти);

б) составление плана книги, назначение которого заключается в том, чтобы отразить ее содержание и структуру;

в) тезисы – это основные положения изученного источника. Объем тезиса – несколько строк (1 тезис на 1–2 страницы текста). Располагать тезисы следует в той логической последовательности, в которой наиболее правильно изложены основные идеи книги;

г) конспект – краткое изложение прочитанного. Текст конспекта может представлять собою дословные выписки из источника наиболее важных положений или отражать содержание текста своими словами, достаточно точно отображающими авторскую мысль;

д) понятийно-терминологический словарь – составление такого словаря часто связано с необходимостью длительного поиска в справочниках и руководствах. Однако, при той сложности, которая характерна для специальной терминологии и отсутствии единства в ней, обилии всевозможных сокращений, ведение такого словаря может значительно облегчить работу студента.

Когда все литературные источники к курсовой работе изучены, накопилось много выписок, сделан их анализ, автор приступает к составлению плана курсовой работы. Это – творческая деятельность. По одной и той же теме может быть много вариантов плана (отметим, что эта особенность служит основанием для выбора несколькими студентами одной и той же темы курсовой работы, если такая потребность возникает, однако планы курсовых работ при этом должны существенно отличаться друг от друга).

При составлении плана, прежде всего, необходимо обращать внимание на его логику. В ее основу должна быть положена генеральная идея курсовой работы. В план включается методологическое обоснование генеральной идеи, изложение ее теоретической модели, условий оптимальной реализации в профессиональной практике. Далее в план может быть включен анализ и систематизация опыта в решении рассматриваемой проблемы. Наконец, в план курсовой работы включаются разделы, в которых студент обобщает результаты непосредственного изучения практики и собственного опыта работы в учреждениях социальной сферы.

Необходимо обращать внимание на формулировку вопросов плана. Она должна быть четкой, не допускать разночтения, не быть чрезмерно широкой, т.е. отражать объем материала соответствующего раздела работы.

По структуре тема курсовой работы в плане разбивается на главы (как правило – 2), которые, в свою очередь, могут иметь внутреннее деление (параграфы). Работа должна иметь введение и заключение.

Составленный студентом план курсовой работы должен быть согласован и утвержден преподавателем. Преподаватель вносит необходимые поправки в план работы и разъясняет их смысл студенту.

Помимо реферативной части (как правило, 1-я глава), в которой анализируется теория вопроса, курсовая работа содержит опытно-исследовательскую часть (2-я глава). Она предполагает самостоятельный анализ студентом конкретного опыта, умения обобщать массовые явления в естествознании или социальной сфере, строить необходимые выводы. В этой части могут быть представлены и проанализированы, в соответствии с замыслом, факты опытнической работы студента в ходе непрерывной практики.

Студент проводит опытно-исследовательскую работу с использованием ряда методов научного исследования: изучение документации, наблюдение, эксперимент, анкетирование и интервьюирование, беседы и др. Для обработки и анализа результатов исследования используются математические методы.

Фактический материал проведенного исследования студент собирает в папки-накопители для последующего использования в различных творческих работах (доклады на научно-практических конференциях, публикации тезисов и статей в сборниках, социальные проекты, и пр.).

В курсовой работе дается анализ итогам математической обработки массового материала. На его основе могут быть также составлены сравнительные таблицы, графики, позволяющие читающему курсовую работу более отчетливо представить выявленные особенности изучаемой проблемы.

В случае если фактический материал массового изучения практики оказывается громоздким, часть его может быть дана в приложении к курсовой работе.