- •Исходная ситуация и историческое развитие
- •Исходная ситуация и историческое развитие
- •Предпосылки для применения на занятиях
- •Предпосылки для применения на занятиях
- •1 Дидактико-методические основы преподавания экономики в школе
- •3. Социальная плоскость
- •2. Формы действий на уроках по экономике
- •3. Метод изучение конкретного случая
- •3.1 Исходная база и историческое развитие
- •4. Предпосылки для применения на уроках
- •4.1 Имитационные игры
- •4.2 Ролевые игры
- •4.3 Деловые игры
- •4.4 Методические варианты деловой игры.
- •5. Анализ систем
- •5.1 Исходная ситуация и историческое развитие
- •5.2 Структура проведения системных анализов
- •6. Мастерская будущего
- •6.1. Исходная ситуация и историческое развитие
- •6.2 Структура мастерских будущего
- •6.3. Варианты мастерской будущего
- •6.4 Предпосылки внедрения в учебный процесс
- •7. Метод направляющего текста
- •7.1. Исходная ситуация и история
- •7.2 Структура работы с направляющими текстами
- •7.3 Варианты метода направляющего текста
- •7.4. Предпосылки для применения на занятиях
- •8. Проектный метод
- •8.1. Исходная база и историческое развитие
- •8.2. Целеустановки проектного метода
- •9. Исследование на предприятии
- •9.1. Исходная базаи и теоретические основы
- •9.2. Структура проведения исследований
- •9.3. Варианты метода исследования
- •Функции и формы проведения исследований
- •9.4 Опрос экспертов как составная часть исследования
- •9.5. Предпосылки для применения на занятиях
- •10. Практика
- •10.1. Структура проведения практики
- •10.2. Методические варианты практики
- •10.3. Предпосылки для применения на занятиях
- •11. Сценарий
- •11.1. Ход проекта по фазам
10.3. Предпосылки для применения на занятиях
Неотъемлемой предпосылкой для проведения производственной практики является „методическая компетенция учащихся". На этот метод в основном распространяется то, что было сказано в связи с методом „исследование". Поэтому здесь описываются только организационные предпосылки.
Организационные предпосылки
Подготовка, проведение и подведение итогов практики включают в себя кроме содержательного аспекта и большой объем организационной работы. Не претендуя на полноту мы в дальнейшем перечисляем несколько пунктов, которые нужно учитывать при организации практики. При этом мы называем и потенциальных адресатов отдельных мероприятий.
77
|
Мероприятие |
Потенциальные адресаты |
|
Планирование практики для региона |
Среднее/нижнее звено школьной администрации в согласовании с палатами, объединением работодателей, профсоюзами |
|
Заявка срока проведения производственной практики после принятия решения педсоветом |
Среднее/нижнее звено школьной администрации |
|
Сообщение срока проведения производственной практики |
Предприятия, ведомства, церковь |
|
Подготовка к производственной практике на уроках |
Школьники |
|
Проведение исследований предприятий |
Предприятия, школьники |
|
Информация для родителей с сообщениями о школьных мероприятиях; курировании со стороны школы и предприятия; страховании; поведении в случае болезни, несчастных случаев, отпуска; рабочем времени; прочих правовых вопросах (смотри указ о практике) |
Родители |
|
Школьники сообщают свои желания относительно проведения практики |
Школьники |
|
Выбор мест для проведения практики со стороны школы или других организационных подразделений |
Школьники, учителя |
|
Медицинское обследование |
Школьники, родители, t соответствующий орган здравоохранения |
|
Установление контакта с предприятиями: информация о целях практики, плане проведения, каталоге задач и вопросов, папке для практики |
Предприятия |
|
Представление школьников на предприятии |
Школьники, предприятия |
|
Получение разрешения со стороны школьного ведомства |
Школьное ведомство |
|
Планирование визитов учителей на предприятиях |
Предприятия |
|
Подведение итогов практики на уроках |
Школьники |
|
Информация предприятия об оценке успешности практики |
Предприятия |
|
Отчет о практике |
Школьники, учителя |
|
Отчет о практике перед соответствующим школьным ведомством |
Школьное ведомство |
Рис. 25.
78
Пример проведения практики на предприятии
Следующий пример показывает, каким образом можно включить практику как составную часть в годовой учебный план. Этот пример относится к девятому классу реальной школы земли Нижняя Саксония, (ср. Blazejewicz/Huebner/Kaminski/Reuter-Kaminski 1988).
|
Неделя |
Мероприятие |
|
|
1 |
|
Предприятие: Рабочие места в различных отраслях экономики |
|
2 |
|
Предприятие: Рабочие места в различных отраслях экономики |
|
3 |
|
Предприятие: Рабочие места в различных отраслях экономики |
|
4- |
17 |
Выбор профессии и планирование профессиональной подготовки |
|
18 |
|
Исследование на предприятии |
|
19 |
|
Потребление |
|
20 |
|
Потребление |
|
21 |
- 27 |
Потребление („Рынок и хозяйственные процессы", „Потребитель в хозяйственном процессе") |
|
28 |
|
Исследование на предприятии |
|
29 - |
35 |
Предприятие как место работы и целенаправленное учреждение |
|
36 - |
38 |
Производственная практика |
|
39 |
|
|
|
40 |
|
|
Рис. 26.