1.2. Основные задачи психодиагностики

Использование психодиагностических методов связано с вы­работкой и принятием обоснованных решений, которые касаются либо отдельной личности, либо группы людей. С этой точки зре­ния психодиагностика имеет отношение к решению двух типов задач: оценке педагогического метода и оценке личности [6].

Оценка педагогического метода преследует реализацию двух целей: с одной стороны, определение эффективности одинаковых воздействий, направленных на разных людей; с другой стороны, сопоставление эффективности разных воздействий на одинаковые по своим психологическим особенностям личности.

Оценка личности предполагает определение наличного уровня выраженности ее психологических особенностей и процесса раз­вития личности и зависит от сферы применения. Психологические тесты нашли широкое распространение практически во всех сфе­рах работы практического психолога, однако наибольшее приме­нение они приобрели в сфере образования, в клинической практи­ке, а также в области профессиональной деятельности личности.

Использование тестов в сфере образования. В области обра­зования тесты, прежде всего, используются при диагностике спо­собностей и знаний учащихся, для проверки эффективности обу­чающих программ. В настоящее время введение различных диф­ференцированных обучающих программ предполагает и разработ­ку методов объективного контроля, которые бы на основании уче­та исходного уровня и возможностей развития позволили повы­сить эффективность всех видов обучения. Типичными для данного направления могут быть тесты способностей, тесты достижений и интеллекта.

Другим типом тестов, используемых в сфере образования, мо­гут быть измерительные инструменты, предназначенные для от­бора школьников при поступлении в высшие учебные заведения. Это, прежде всего, тесты достижений для разного рода дисцип­лин. Прообразами таких тестов являются тестовые задания, ис­пользуемые при проведении Централизованного тестирования в нашей стране, результаты которого засчитываются как результаты вступительных экзаменов в большом количестве российских ву­зов. Студенты и школьники, желающие обучаться в образователь­ных учреждениях США, в обязательном порядке проходят стан­дартизированный тест TOEFL, направленный на диагностику зна­ний английского языка.

Помимо тестов способностей в практике работы школьного психолога могут использоваться и тесты диагностики интересов школьников с целью выяснения предпочитаемой сферы будущей профессиональной деятельности и распределения их по профиль­ным классам.

Использование тестов в клинической практике. Тесты и другие методы прикладной психологии (интервью, наблюдение, нейропсихологические пробы) широко используются в клиниче­ской практике для постановки диагноза. Ситуации, в которых у психолога возникает потребность в использовании психологиче­ских тестов, могут быть следующие:

- применение тестов для уточнения диагноза;

- оценка особенностей интеллекта, способностей и личност­ных особенностей детей, испытывающих трудности в адаптации к учебе, если они связаны с нейрологическим дефицитом, снижен­ным умственным развитием, личностными проблемами или сово­купным влиянием вышеизложенных факторов;

- при проведении психотерапевтической работы с пациентами как способа фиксации изменений, происходящих в их поведении и эмоциональных состояниях.

В зависимости от целей исследования в клинической практике могут быть использованы интеллектуальные тесты, личностные опросники, проективные методики, нейропсихологические пробы и другие специальные инструменты.

Использование тестов в сфере консультирования и коррек­ции поведения. Данная сфера несколько выпадает из предложен­ной классификации, поскольку консультирование может встре­чаться и в образовании, и в клинике, и в области бизнеса и про­фессиональной деятельности. Вместе с тем она имеет нечто общее независимо от области применения - возможность корректировать поведение клиентов. В ходе консультирования психолог должен выявить проблему, возникшую у клиента, и причины ее появле­ния, предложить способы воздействия на индивида с целью изме­нения его поведения и, наконец, предложить методы измерения степени эффективности воздействия на клиента. Для того чтобы проверить эффективность психокоррекционных приемов, психо­лог должен замерить некое исходное состояние субъекта, затем проводить замеры в ходе психотерапевтического сеанса или пси­хологических тренингов и потом произвести контрольный замер результата воздействия. Например, если консультант установил, что проблема трудностей с учебой у ребенка связана с низким уровнем коммуникабельности и отсутствием навыков общения, он может предложить провести с данным ребенком (или группой) коммуникативный тренинг. Но перед проведением данного тре­нинга он обязательно должен замерить наличный уровень выра­женности коммуникативных качеств у данного конкретного ре­бенка и затем произвести аналогичные замеры после окончания тренинга.

Использование тестов в сфере бизнеса и профессиональной деятельности личности. Одной из основных прикладных про­блем в данной сфере является диагностика уровня профессио­нальной пригодности субъекта. При решении этого вопроса пси­ходиагностика исходит из двух задач:

- оптимальное решение проблемы выбора профессии взрос­лым или юношей путем соотнесения его индивидуально-психологических особенностей и требований, предъявляемых к нему профессией;

- психологический профессиональный отбор наиболее подхо­дящих кандидатов для выполнения конкретных профессиональных обязанностей.

Для оценки профессиональной пригодности могут использо­ваться тесты профессиональных способностей и интересов, опросники профессиональных предпочтений, личностные тесты и даже проективные методики.

Наш собственный опыт показывает, что хорошо зарекомендо­вали себя в этом плане батарея профессиональных способностей (DAT) [45], Опросник профессиональных предпочтений Дж. Холланда [22], Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Кли­мова [37], Тест умственных способностей (ТУС), представляющий собой русскоязычную версию теста структуры интеллекта Р. Амтхауэра [43] и некоторые другие.

Помимо указанных сфер тесты и другие психодиагностиче­ские процедуры могут использоваться и в иных областях при­кладной психологии. В юридической психологии тесты являются одним из основных инструментов при проведении судебно-психологической экспертизы [14]. В психологии спорта тесты мо­гут быть использованы при диагностике предстартовых состояний спортсменов, для определения степени совместимости спортсме­нов в командных видах спорта и т.п. [39].

Наконец, психологические тесты играют важную роль и в процессе построения психологической теории. Результаты тести­рования могут быть использованы для подтверждения или опро­вержения выдвинутых гипотез относительно природы исследуе­мого явления, его структуры и связей с другими психологически­ми феноменами.

Вопросы для самопроверки

1.В чем сущность предмета общей психодиагностики?

2.Перечислите основные сферы использования психологиче­ских тестов.

3.Для каких целей используются тесты в сфере профессио­нальной деятельности и бизнеса?

4.Что такое психометрика?