2.7 "Активный студент"

Одним из важнейших элементов архитектуры смешанного курса является активный студент. Тут важно понять, что это не характеристика отдельного элемента, а термин - Active Student. Таким термином западные исследователи называют студента, обучающегося по смешанной или онлайн модели. Именно обучение по этим моделям примерно на 50% состоит из самостоятельной работы студента: освоение материла, работа в форумах и чатах, общение по электронной почте и проч. При традиционном обучении студента учат. При смешанном - студенту помогают учиться. Тут очень важно отметить и ещё одну деталь - различие в подходах к обучению. Традиционный подход западные исследователи называют teacher-centered, то есть сфокусированный на преподавателя. При таком подходе главным действующим лицом является преподаватель, от него многое зависит и он управляет процессом. При смешанной модели подход меняется на student-centered - сфокусированный на студента. Теперь студент много работает сам и его успехи зависят от него самого.

Студент также может скорректировать учебный процесс и самостоятельно планировать учебное время. Хотя собственный учебный план подходит больше для взрослых студентов, студенты первых курсов ВУЗа также могут рассчитывать самостоятельно время, необходимое на выполнение заданий, используя заранее составленный график работ (этот график находиться в СДО и показывает полностью все действия и работы курса и их сроки выполнения).

Для поддержки работы "активного студента" и всего процесса смешанного обучения используются СДО.

2.8 СДО

Следующим важным элементом смешанного обучения является система поддержки смешанного обучения - в нашем случае это система «ELMS». С появлением подобных систем стало возможно смешанное обучение. Грубо говоря, система «ELMS» составляет основу смешенного обучения - там находятся материалы курсов, через неё пересылаются работы студентов и рекомендации преподавателей, туда встроены форумы, чаты и многое другое.

Часть этого курса посвящена именно работе с подобными системами, на примере системы «ELMS». Для студентов, которые являются пользователями Интернет, работа с такой системой покажется элементарной, однако для обучения с её помощью необходимы некоторые навыки, которые помогут успешно осваивать материал и приобретать знания. Инструменты и возможности СДО и системы «ELMS» в частности будут более подробно описаны в Теме 3.

Содержательная часть смешанного обучения называется контент и, как и содержание любого курса, является одним из наиболее важных элементов смешанного курса

2.9 Контент

И ещё один важный элемент смешанного обучения - контент (содержание). Тут следует сразу отметить, что это не просто важный элемент, это та составляющая, без которой никакого обучения не было бы в принципе. Если говорить просто, то контент - это все материалы курса, все здания и всё то, что студент должен знать в конце курса и должен сделать в течение курса. Важно понять, что содержание курса, это не только то, что написано в методическом пособии и то, что вам, как студентам, преподаватель читает на лекции. Ваши работы (тесты, курсовые, рефераты, доклады и т.д.) тоже являются частью контента курса. Контент курса смешанного обучения гораздо больше контента традиционного, так как тут есть не только учебники и книги, но и электронные их версии, дополненные всевозможными ссылками на полезную и нужную информацию. В смешанном обучении большую роль играют тестовые вопросы, которые используются чаще, чем в традиционном и предназначены не только для проверки знаний, но и для получения знаний. Контент смешанного курса также включает в себя тематическое общение между студентами и преподавателем и просто между студентами. Такое общение также очень важно для обучения - обмен мнениями по теме является одним из самых эффективных способов приобретения знаний.  Дополнительно к элементам, перечисленным выше, можно назвать ещё два важных элемента - внешние информационные ресурсы. Внешние информационные ресурсы предназначены для получения дополнительных знаний и навыков и поиска информации по предмету. В смешанном обучении такие ресурсы могут использоваться не только для дополнительной работы, но и как часть основных занятий. Так, возможно использование статей и прочих ресурсов Интернет как основного материала для занятий и выполнения заданий.

Оценка успеваемости студентов позволяет проверить усвоенные студентом знания, а также качество представленного контента.