- •Contents
- •Acknowledgments
- •Abbreviations
- •Introduction
- •Aims
- •Structure and organization
- •Levels
- •Selection criteria
- •Features
- •Exercises
- •Text work
- •Role-playing or game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Answers
- •Unit 1
- •Towns, cities, and buildings
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •The household
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Gardens
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 2
- •The physical world
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •The animal world
- •Level 1
- •Level 2
- •The weather
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 3
- •The body
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Health services
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 4
- •Physical appearance
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Body language
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 5
- •Personality
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Behavior
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text B
- •Text C
- •Role-playing and game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 6
- •Clothing, footwear, and accessories
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Food and drink
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 7
- •Perception, moods, and the mind
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Materials and textures
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 8
- •Quantity, shape, measurement, and size
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Containers
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 9
- •The arts
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •The media
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 10
- •Literature and writing
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Expression, interacting, speaking, reading, writing, and phoning
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 11
- •Leisure
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Sport
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 12
- •Travel
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Transportation
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 13
- •The life cycle
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Religion
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 14
- •Education
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Science
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 15
- •Agriculture
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Industry
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 16
- •The business world
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Employment
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 17
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Communications
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 18
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Finance
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 19
- •Geography
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •History and war
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Game-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Unit 20
- •Politics
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Social services and social issues
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Exercises
- •Level 1
- •Level 2
- •Level 3
- •Synthesis
- •Text work
- •Text A
- •Text B
- •Role-playing
- •Discussion/Composition/Activities
- •Answers to exercises
- •Unit 1
- •Unit 2
- •Unit 3
- •Unit 4
- •Unit 5
- •Unit 6
- •Unit 7
- •Unit 8
- •Unit 9
- •Unit 10
- •Unit 11
- •Unit 12
- •Unit 13
- •Unit 14
- •Unit 15
- •Unit 16
- •Unit 17
- •Unit 18
- •Unit 19
- •Unit 20
Exercises |
163 |
Level 2
8. |
Accoppia i sinonimi e i quasi-sinonimi. |
|
|
|
|
1. |
suonare il clacson |
a. allegro |
6. |
curioso |
f. luccicare |
2. |
gargarizzare |
b. fare gargarismi |
7. |
felice |
g. suonare la tromba |
3. |
risplendere |
c. irato |
8. |
l’ira |
h. la rabbia |
4. |
l’immaginazione |
d. la contentezza |
9. |
la felicita` |
i. umoristico |
5. |
arrabbiato |
e. la fantasia |
10. |
cupo |
j. opaco |
9. Adesso accoppia i contrari e i quasi-contrari. |
|
||||
1. |
l’affetto |
a. avere torto |
11. |
essere giu` |
k. la fiducia |
2. |
annoiarsi |
b. divertirsi |
12. |
il dolore |
l. la gioia |
3. |
avere ragione |
c. essere su |
13. |
la lamentela |
m. la lusinga |
4. |
il divertimento |
d. il cattivo umore |
14. |
piangere |
n. la noia |
5. |
la simpatia |
e. il sorriso |
15. |
il pianto |
o. la ragione |
6. |
il buon umore |
f. ingrato |
16. |
l’insoddisfazione |
p. la soddisfazione |
7. |
la paura |
g. insoddisfatto |
17. |
il torto |
q. la speranza |
8. |
soddisfatto |
h. l’antipatia |
18. |
dissuadere |
r. persuadere |
9. |
grato |
i. l’intelligenza |
19. |
dimenticare |
s. ricordare |
10. |
la disperazione |
j. l’odio |
20. |
l’ignoranza |
t. ridere |
10. Indica qualcuno che tu conosci che riflette la qualita` data.
Modello |
annoiato |
|
|
|
|
|
|
||
|
Mia sorella e` quasi sempre annoiata. |
|
|
|
|||||
1. ansioso |
2. comprensivo |
3. deluso 4. disperato 5. contento |
6. depresso |
|
|||||
7. lunatico |
8. indifferente |
9. incoraggiato |
10. sensibile 11. sicuro 12. tollerante |
||||||
13. ben informato |
14. coscienzioso |
15. creativo 16. dubbioso |
17. ignorante |
18. sensato |
|||||
19. si vergogna |
20. ha tanta pazienza |
21. si fida facilmente di tutti 22. si lamenta spesso |
|||||||
23. tende a lusingare la gente |
24. tende a incoraggiare la gente 25. si sfoga davanti a tutti |
||||||||
26. sorride sempre |
27. manca di senso dell’umorismo |
28. ha poca pazienza 29. non sa |
|||||||
dimostrare la gratitudine 30. ha un atteggiamento duro |
31. intelligente 32. smemorato |
||||||||
33. ha poco giudizio |
34. ha tanta fantasia |
35. ha poca vergogna |
36. ingegnoso |
37. ha una |
|||||
buona mente |
38. sogna tante cose 39. studia molto |
|
|
|
11. Quali sono possibili cause delle seguenti condizioni psicologiche?
Modello l’ansia
Gli esami possono provocare grande ansia negli studenti.
1. la depressione 2. il disgusto 3. la gratitudine 4. l’indifferenza 5. la sensibilita` 6. le risate 7. un sollievo 8. le sorprese 9. i sogni
164 |
Unit 7 |
|
|
|
|
12. Come si dice . . .? |
|
|
|
|
|
1. conscience, 2. creativity, 3. doubt, 4. hypothesis, 5. idea, |
6. wit, 7. interest, 8. knowledge, |
||||
9. logic, 10. memory, |
11. mood, |
12. opinion, |
13. reflection, |
14. knowledge, wisdom, |
|
15. strong desire, 16. surprised, |
17. sympathy, understanding, |
18. concept, 19. thought, |
|||
20. to assure, to secure, |
21. to be interested in, |
22. to convince, |
23. to disappoint, 24. to disgust, |
25. to hope, 26. to learn, 27. to reason, 28. to reflect, 29. to surprise, 30. to understand, 31. tolerance
13. Usa ciascuna delle seguenti parole/espressioni in altrettante frasi che ne rendano chiaro il significato.
Modello |
abbagliare |
|
|
|
Quella luce ci abbaglia; e` veramente intensa. |
|
|
accecare |
guardare qualcuno con |
guardare qualcuno |
guardare qualcuno |
|
la coda dell’occhio |
in faccia |
negli occhi |
il lustro |
raggiare |
il raggio |
il riflesso |
vivo |
cozzare |
echeggiare |
fare le fusa |
fracassare |
frusciare |
grattugiare |
mormorare |
rimbombare |
risuonare |
riverberare |
sgretolare |
il sonaglio |
spruzzare |
tintinnare |
il calico` |
il popeline |
il satin |
la tela indiana |
il bambu` |
la canna |
l’ebano |
il legno compensato |
il mogano |
la porcellana |
il sughero |
la terraglia |
il vimine |
Level 3
14. Scegli la risposta giusta.
`
1. E il colore delle zanne di un elefante. a. cioccolato
b. avorio
c. grigio perla d. verde mela e. prugna
f. verde oliva g. verde acqua
2. Descrive un film o una rivista a carattere erotico.
a. arrossisce
b. nero come l’inchiostro c. grigio fumo
d. a luci rosse e. l’onda verde
f. all’acqua di rose
3.Colore che indica spavento sul volto.
a.il bianco
b.il verde
c.il malva
d.il limone
e.il rosso
f.nero come il carbone
g.nero come la pece
`
4. E una cosa rara. a. il grigio fumo b. il verde tenero c. le notti bianche
d. una mosca bianca e. l’umore nero
f. il numero verde g. una vita grigia