Вариант 5.

Задание 1. Посетите занятия (2) в детском саду (возрастная группа по Вашему выбору) и сделайте его полный педагогический анализ по нижеприведенной схеме.

Общие сведения. Дата проведения занятия. Группа, номер ДОУ, место занятия в системе режимных процессов дня, фамилия, имя, отчество воспитателя, количество детей, присутствующих на занятии. Название программы, по которой работает педагог.

1. Тема занятия, выясните место занятия в общей системе занятий.

2. Цель занятия (выясните у педагога перед занятием).

3. Готовность детей к занятию: санитарно-гигиеническое состояние группы; наглядные пособия; состояние рабочих мест детей.

4. Протокольную запись занятия можно вести по предложенной ниже схеме.

Время	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Оценка этапов и всего занятия

Анализ занятия проводится непосредственно после его окончания. При необходимости можно уточнить некоторые моменты с педагогом.

5. Организационный этап: установление тишины, проверка готовности к занятию детей, постановка задач.

6. Структура, этапы занятия, последовательность этапов на данном занятии. Выскажите свое отношение о целесообразности такой структуры занятия и чередований его этапов.

7. Содержание занятия. Ценность подбора информации, ее соответствие программе. Полнота и системность изложения.

8. Методика и техника урока, характеристика методов обучения. Наглядные пособия, ТСО.

9. Организация деятельности дошкольников на занятии: характер вопросов педагога детям на занятии (репродуктивный, проблемный, подсказывающий); включение учащихся в проблемные ситуации; развитие познавательных интересов детей; привлечение дошкольников к формулировке правил и выводов; виды самостоятельной работы; способы работы с детьми (групповая, индивидуальная, фронтальная, их сочетание); умение выделять главное в теме; умение формулировать и задавать вопросы.

10. Деятельность педагога на занятии: стиль общения (авторитарный, демократический, либерально-попустительский); характер общения (монолог, диалог, полилог); речь педагога (образность, яркость, эмоциональность, умение владеть голосом); педагогический такт (умение держаться, доброжелательность, требовательность, уважение к ребенку); внешний вид педагога.

11. Выводы. Соответствие занятия цели, теме, содержанию. Решение поставленных задач.

Задание 2. Постарайтесь ответить на сложные вопросы родителей дошколят:

- Некоторые родители интересуются у воспитателя только тем, как ребенок ел, как он спал. Чем это можно объяснить?

- Ребенок дома отказывается выполнять ту работу, которую он охотно и умело, делает в детском саду. В чем тут дело?

- В детском саду ребенок ест все, что ему предлагают, а дома капризничает, родители жалуются на его плохой аппетит. О чем следует поговорить с родителями?

• Многие родители считают, что главное, чтобы ребенок был, прежде всего, послушным. Так ли это на самом деле?

Некоторые родители слишком много внимания уделяют внешнему виду своего ребенка: одежде, прическе, обуви. Стоит ли об этом говорить с родителями?

Задание 3. Составьте опорный сигнал термина «обучение». Перед началом работы составьте «поле мнений» по понятию «обучение». Сравните подходы авторов к рассмотрению понятия.

№	Автор, год	Понятие «обучение»
1.	Сластенин В.А., 1998.	Обучение - представляет собой целенаправленный процесс управ­ляемого познания явлений окружающего мира, их закономерно­стей, истории развития и освоения способов деятельности, в ре­зультате взаимодействия ученика с учителем или другими обу­чающимися.
2.
3.