Вариант 3.

Задание 1. Посетите занятия (2) в детском саду (возрастная группа по Вашему выбору) и сделайте его полный педагогический анализ по нижеприведенной схеме.

Общие сведения. Дата проведения занятия. Группа, номер ДОУ, место занятия в системе режимных процессов дня, фамилия, имя, отчество воспитателя, количество детей, присутствующих на занятии. Название программы, по которой работает педагог.

1. Тема занятия, выясните место занятия в общей системе занятий.

2. Цель занятия (выясните у педагога перед занятием).

3. Готовность детей к занятию: санитарно-гигиеническое состояние группы; наглядные пособия; состояние рабочих мест детей.

4. Протокольную запись занятия можно вести по предложенной ниже схеме.

   Время	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Оценка этапов и всего занятия

5. Анализ занятия проводится непосредственно после его окончания. При необходимости можно уточнить некоторые моменты с педагогом.

6. Организационный этап: установление тишины, проверка готовности к занятию детей, постановка задач.

7. Структура, этапы занятия, последовательность этапов на данном занятии. Выскажите свое отношение о целесообразности такой структуры занятия и чередований его этапов.

8. Содержание занятия. Ценность подбора информации, ее соответствие программе. Полнота и системность изложения.

9. Методика и техника урока, характеристика методов обучения. Наглядные пособия, ТСО.

10. Организация деятельности дошкольников на занятии: характер вопросов педагога детям на занятии (репродуктивный, проблемный, подсказывающий); включение учащихся в проблемные ситуации; развитие познавательных интересов детей; привлечение дошкольников к формулировке правил и выводов; виды самостоятельной работы; способы работы с детьми (групповая, индивидуальная, фронтальная, их сочетание); умение выделять главное в теме; умение формулировать и задавать вопросы.

11. Деятельность педагога на занятии: стиль общения (авторитарный, демократический, либерально-попустительский); характер общения (монолог, диалог, полилог); речь педагога (образность, яркость, эмоциональность, умение владеть голосом); педагогический такт (умение держаться, доброжелательность, требовательность, уважение к ребенку); внешний вид педагога.

12. Выводы. Соответствие занятия цели, теме, содержанию. Решение поставленных задач.

Задание 2. Две девочки взяли кукол, и одна из них предложила: «Давай перенесем наших дочек через лужу!» - «Давай!»- согласилась другая. Имитируя прыжок, они оказались со своими дочками по другую сторону воображаемой лужи. «А теперь пошли в парк гулять!» - предложила Валя. - «Не хочу! - отказалась Надя. - Мне надо причесаться!» - «А мы за ручки возьмемся и вместе пойдем!» - не отступает Валя. Девочки, взяв кукол, идут на прогулку, но на пути встречают Олега с машинкой. «Тут куклы будут гулять, а ты со своей машиной по парку ездить!» - замечают мамы. «Шофер» гудя, уезжает.

Определите возраст детей по их игровым действиям. Какие индивидуальные особенности девочек проявляются в этой игровой ситуации?

Задание 3. Изучите педагогические работы Ф.Фребеля. Составьте краткое сообщение на тему: «Ф.Фребель и его взгляды на семейное воспитание».