«Письмо о воспитании»

Прежде чем написать вам письмо

И проблемы раскрыть воспитанья,

Долго думала я, отчего

Возникает непониманье.

Что значит – воспитать ребенка?

Какие меры надо нам принять?

Мне кажется: воспитывать не надо.

Его надо любить и уважать.

Творить добро – ребенок это видит.

И совершать хорошие дела.

И без причины надо не обидеть,

Вникать в его вопросики всегда.

Мир ребенка прекрасен и ярок:

Светит солнышко в нем всегда.

Много в нем различных фантазий,

Много счастья, улыбок, добра.

Мир детей состоит из чудинок.

Из веселых мультиков, картинок.

Из красивых фишек и конфеток,

Из машинок, кукол и монеток.

Все в том мире детям интересно:

Любят в игры разные играть.

Могут заразительно смеяться.

Горько плакать, громко хохотать.

Посмотрите в детские глаза –

Вы увидите, как они искрятся.

Как чисты, словно родниковая вода.

Так хочется нырнуть и искупаться.

Дети ведь действительно с «чудинкой»:

Целый день играть они готовы.

Вечером «падают без ног».

Утром встанут и начнут все снова.

Кем за день они только не станут:

Воспитателем, учителем, шофёром.

Главное, всё-то успевают.

Мы бы не смогли так, даю слово.

Сколько в них энергии и сил!

Бегают всё, скачут без умолку.

Если б кто из нас сообразил,

Как использовать их силу тока.

Для детей все в этой жизни важно

Взрослым надо это понимать

Пустяков в том мире не бывает

И если уж ребенок вдруг рыдает,

Слёзы его надо уважать.

До чего ж болтливы наши дети.

Могут без умолку верещать.

Потому что всё им интересно.

Всё им важно – надо ж рассказать.

Главное – от них не отмахнуться.

Выслушать их важные слова

И тогда они, наверное, уймутся.

Станет им легко и нам тогда.

Разве можно им не удивляться?

Как можно на качелях день кататься?

Как можно день на «велике» носиться?

Ну это же детишки, вы поймите!

Бывают дети разные, конечно.

Одни спокойные, другие озорные.

Одни драчливы, а одни задиры.

Есть дети – «обзывалки», «придумлялки»,

Есть дети – забияки, обезьянки.

Но дети разные важны! Но дети разные нужны:

А нам, учителям, приходится мириться.

И детский мир нам нужно принимать

Таким, как есть,

И у детей учиться.

Как надо жизнь порой воспринимать.

Мои стихи несовершенны.

Но искренни и откровенны.

Извините за форму подачи.

Но я не смогла иначе.

Педагогическое кредо

Общеизвестна фраза: все начинается с любви, а я добавлю: и с уважения к любому человеку, к ребенку в первую очередь. Классного руководителя как творца можно поставить в один ряд с художником, поэтом, композитором. Но я бы подняла его еще на ступеньку выше. Быть «классным» классным нелегко. Предмету обучить можно, а воспитать человека – это достижение. В своей работе я разделяю позицию, высказанную известным педагогом Янушем Корчаком: «Если ребенка постоянно критиковать, он учится ненавидеть. Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности. Если ребенка постоянно высмеивать, он становится замкнутым. Но если ребенка подбадривать, он учится верить в себя. Если ребенка хвалят, он учится быть благородным. Если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей».

В прошлом году окончили школу мои первые выпускники. Мы прошли с ними вместе долгий путь – целых 7 лет. На последнем звонке я каждому вручила открытку с индивидуальными поздравлениями. Кроме этого, девочкам подарила веточки персидской сирени. Это было трогательно. Кто-то сказал: «Впервые мне учитель дарит цветы». Все 7 лет мы шли вместе, но не только они учились у меня (я на это надеюсь), но и я росла вместе с ними, набиралась опыта, становилась мудрой. Когда ребята узнали о том, что у меня будет новый класс, они были удивлены. Сознаюсь, эта ревность была мне приятна.

Являясь классным руководителем в течение нескольких лет, я поняла, что надо хорошо изучить класс, но сделать это следует задолго до первой встречи. И чтобы знакомство было более эффективным, надо теснее общаться с первым учителем своих будущих воспитанников. Ответы на многие важные вопросы я уже знала до официальной встречи с моим 5 «Б». Меня интересовало, что происходило в этом коллективе, умеют ли ребята дружить, интересно ли им вместе, есть ли в классе лидеры и изгои.

И вот скоро год, как мы вместе. Класс мне достался интересный, пытливый, талантливый, дружный, состоящий из личностей. Любя и уважая детей, я стремлюсь, чтобы они и дальше развивались как личности. И поэтому я выбрала форму педагогической мастерской.

Что дает она мне и моим детям? Равенство, возможность творить всем, чередование индивидуальной и коллективной формы работы, что создает атмосферу сотрудничества и взаимопонимания. В основе педагогических мастерских лежит принцип выбора и свободы. Воспитывается ответственность за свой выбор и результат деятельности.

Есть дикий мак и культурный мак, дикая малина и культурная малина. Есть дикий человек и культурный человек. Специальные усилия – возделывание – созидают культуру. Классному руководителю предначертано особая роль в таком восхождении.

А сейчас разрешите показать педагогический фокус. Перед вами бутон. Это тот ребенок, который приходит к нам в класс. Он живет в своем мире, у него много нераскрывшихся возможностей. И вот благодаря нашей деятельности, этот бутон начинает распускаться. Раскрывается лепесток любви... Как важно научить человека любить окружающий мир и, конечно, себя. Не любя себя, нельзя любить других. Раскрывается доброта – язык, на котором немые могут говорить и который глухие могут слышать. И так лепесток за лепестком: справедливость, честность, искренность, порядочность.

Но в человеке уживается все, в том числе и черное – плохое. Задача педагога – сделать это черное как можно меньшим. Плохое должно быть вытеснено доброй душой. На наших глазах происходит чудо превращения бутона в прекрасный цветок, вырастает полноценная личность. А ведь в этом фокуса нет – это наша цель, а для ее достижения необходим долгий кропотливый труд.

Итак, мое педагогическое кредо основывается на пяти принципах: любви, уважении, терпении, сотрудничестве, эмпатии, то есть сопереживании, понимании ученика.

Т.Е.Поводырёва, классный руководитель СШ № 1 г.Толочина