18. Предмет, задачі, основні категорії пвш. Вш як педагогічна система.

Педагогіка вищої школи — наука про закономірності навчання і виховання студентів, а також їх наукову і професійну підготовку як фахівців відповідно до вимог держави.

Предметом педагогіки вищої школи є процес форму­вання духовно багатого, свідомого, гідного громадянина, спеціаліста вищої кваліфікації різних галузей народного господарства, науки, техніки, культури, освіти тощо.

Педагогіка вищої школи, що виникла на базі загальної (шкільної) педагогіки, розглядає вищі рівні навчання та виховання дорослої людини. Вона тісно пов'язана перед­усім з науками психолого-педагогічного циклу:

—історією педагогіки, яка вивчає педагогічні ідеї та системи освіти в їх розвитку;

—віковою педагогікою (дошкільною, шкільною, педа­гогікою дорослих (андрогогікою)), що досліджує законо­мірності навчання й виховання, організаційні форми і методи навчально-виховного процесу стосовно різних віко­вих груп;

—дефектологією, зосередженою на вивченні форм і ме­тодів навчання людей з фізичними та розумовими вадами (сурдопедагогіка (грец. surdus — глухий), тифлопедагогіка (грец. tuphlos — сліпий), олігофренопедагогіка (грец. olugos — малий і phren — розум), логопедія (грец. logos — слово і paideia — виховання, навчання));

—професійними педагогіками, що вивчають законо­мірності, здійснюють теоретичне обґрунтування, розроб­ляють принципи, технології виховання і навчання люди­ни, орієнтованої на конкретну професійну сферу діяль­ності;

—порівняльною педагогікою, що досліджує законо­мірності функціонування і розвитку освітніх і виховних систем в різних країнах шляхом зіставлення;

—соціальною педагогікою, що вивчає закономірнос­ті та механізми становлення і розвитку особистості в процесі здобуття освіти і виховання в різних соціальних інститутах, а також соціально орієнтовану діяльність ос­вітніх, наукових, культурних та інших закладів, уста­нов і соціальних служб, які сприяють формуванню соці­альної активності дітей та молоді в процесі розв'язання політичних, економічних та інших проблем суспільства;

—тендерною (англ. gender, від грец. genos — рід) пе­дагогікою, що функціонує як сукупність підходів, спря­мованих на формування статеворольовоїповедінки в су­спільстві;

—частковими, або предметними, методиками, які досліджують закономірності викладання і вивчення кон­кретних навчальних дисциплін у навчальних закладах всіх типів.

Завдання ПВШ полягають у:

-                     дослідженні закономірностей функціонування системи ВО і її складових (виховання, навчальний процес, викладач,…);

-                     вивчення, аналіз та узагальнення практики, досвіду педагогічної діяльності у ВНЗ;

-                     розробка нових технологій,  нових форм організації навчання, методів, засобів навчання, виховання та управління в системі ВО;

-                     прогнозування ВО на найближче і віддалене майбутнє;

-                     розробка теоретичних, методологічних основ, інноваційних процесів, раціональних зв’язків теорії і практики, наближення дослідницької і практичної діяльності.

Категорії як найбільш загальні поняття науки в різних галузях педагогіки не різняться за назвами (виховання, навчання, освіта). Однак вони мають свою специфіку за­лежно від того, який ступінь навчання розглядають. Різ­няться певною мірою методи виховного впливу на особис­тість, які застосовують у школі і вищому навчальному за­кладі. Саме спільність категорій уможливлює включення педагогіки вищої школи до системи педагогічних наук, а специфіка цих категорій є основою становлення педагогіки вищої школи як самостійної галузі досліджень і практики.