- •Харків, 2012р.
- •Загальний розділ.
- •Загальна характеристика навчальної й учбово-методичної роботи.
- •2. Методичний розділ
- •2.1 Дидактичне проектування з теми: «Технологічний процес обробки і збірки чоловічої сорочки».
- •2.1.1 Аналіз професійної діяльності фахівця.
- •2.1.2. Аналіз освітньо-професійної програми і робочої програми дисципліни.
- •Розробка дидактичного проекту заняття по темі «Технологічний процес обробки і збірки чоловічих сорочок» дисципліни: Технологія швейних виробів.
- •2.2 Аналіз занять науково-педагогічних працівників і магістрантів
- •2.3 Самоаналіз дидактичного проекту та рекомендації щодо його удосконалювання.
- •3. Педагогічний розділ
- •3.1. План виховної роботи у студентській групи
- •3.2. Розробка виховних заходів.
- •1.Сценарій виховного заходу
- •3.3. Самоаналіз проведеного виховного заходу.
- •3.4. Загальний висновок про проведену виховну роботу при проходженні педагогічної практики.
- •Описание внешнего вида мужской сорочки.
- •Хід заходу
- •Хід заходу
2. Методичний розділ
2.1 Дидактичне проектування з теми: «Технологічний процес обробки і збірки чоловічої сорочки».
2.1.1 Аналіз професійної діяльності фахівця.
На основі аналізу освітньо-кваліфікаційної характеристики (ОКХ) фахівця привести наступні відомості:
Професія ___Інженер-технолог, педагог
Спеціальність ____________6. 010104. 23
Освітній рівень ____базова вища освіта
Освітньо-кваліфікаційний рівень ______бакалавр
У майбутніх інженерів швейного профілю повинні сформуватися професійні уміння з вибору та розробки раціональних технологічних процесів виробництва одягу різноманітного асортименту на основі використання ефективних методів обробки деталей та вузлів швейних виробів, сучасних матеріалів та прогресивного швейного обладнання.
2.1.2. Аналіз освітньо-професійної програми і робочої програми дисципліни.
На основі аналізу ОКХ, освітньо-професійної програми (ОПП), робочої програми з дисципліни: Технологія швейних виробів визначили професійні уміння і задачі, сформовані при вивченні теми: «Технологічний процес обробки і збірки чоловічих сорочок». Результати аналізу наведено у таблиці 2.1.
Таблиця 2.1 – Виробничі функції, типові задачі діяльності й уміння, що формовані в рамках теми: «Технологічний процес обробки і збірки чоловічих сорочок».
Зміст виробничої функції |
Назва типової задачі діяльності |
Зміст уміння |
Назва змістовного модуля |
1 |
2 |
3 |
4 |
1. Проектувальна виробнича функція
|
Проектування процесів виробництва одягу |
На основі аналізу методичних матеріалів користуватися нормативно-технічною документацією на процеси виготовлення швейних виробів. |
Змістовий модуль 1. Основи технології виготовлення виробів:
Тема 1. Загальні відомості про асортимент, конструкції швейних виробів та методи обробки деталей одягу.
Тема 2. Способи з’єднання деталей одягу.
Змістовий модуль 6. Обробки чоловічих верхніх сорочок:
Тема 21. Початкова обробка основних деталей чоловічих верхніх сорочок.
Тема 22. Особливості обробки кишень чоловічих верхніх сорочок.
Тема 23. Методи обробки застібок чоловічих верхніх сорочок.
Тема 24. Особливості обробки комірів у чоловічих верхніх
|
На основі знання асортименту, конструкції швейних виробів, властивостей матеріалів та застосовуваного обладнання вибирати методи обробки деталей одягу. |
|||
На підставі знання волокнистого складу та структури матеріалів вибирати ниткові способи з’єднання деталей одягу різного асортименту та складати техніко-економічне обгрунтування обраних методів, обладнання та засобів малої механізації. |
|||
На підставі асортименту, конструкції швейних виробів, властивостей матеріалів вибирати методи оздоблення одягу на швейних машинах. |
|||
2.Організаційна виробнича функція |
Самоорганізація та навчальної діяльності студента у вузі.
|
В умовах вищого навчальног закладу, на основі знань о структурі вузу та організації навчального процесу, змісту навчального плану та програм навчальних дисциплін уміти організовувати особисту навчальну діяльність для досягнення побудованих цілей. |
|
Продовження таблиці 2.1 |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Організація ведення документації |
На основі знання методів обробки швейних виробів, економічної їх оцінки розробляти технологічну документацію. |
сорочок та з’єднання їх з виробом.
Тема 25. Особливості обробки рукавів у чоловічих верхніх сорочок та з’єднання їх з виробом.
|
3. Технологічна виробнича функція |
Здійснення навчально-виробничого процесу |
Визначати зміст навчання для навчального заняття з урахуванням принципів формування змісту професійної освіти, використовуючи навчально-плануючу документацію для складання плану-конспекту навчального заняття. |
|
Рішення загальних задач технології виробництва швейних виробів |
В умовах ВНЗ, базуючись на загальних знаннях про процеси виготовлення швейних виробів в умовах масового та індивідуального виробництва уміти визначати функції одягу, способи його виготовлення
|
||
Рішення конкретних задач технології виробництва швейних виробів |
Базуючись на технології виконання операцій та видів робіт, уміти розробляти технологічний процес обробки основних вузлів чоловічої сорочки та їх зборку. |
||
4.Дослідницька виробнича функція |
Аналіз етапу навчального процесу, прогнозування і корекція результатів навчання |
Використовуючи методи спостереження, аналізу і контролю результатів навчання, уміти вносити корективи у відповідні компоненти або систему підготовки в цілому |
|
5. Виховна виробнича функція |
Налагодження вертикальних та горизонтальних стосунків у навчально-педагогічних та учнівських колективах. |
На основі знань про вимоги щодо здійснення професійної педагогічної діяльності інженера-педагога і професійноважливі якості особистості майбутніх робітників визначити способи виховного впливу на учнів в процесі проведення занять. |
|