- •Сыктывкарский лесной институт – филиал
- •2. Рекомендуемая литература
- •Учебники. Учебные пособия
- •Словари и справочники
- •3. Рекомендации по самостоятельной работе студентов
- •Тема 1. Психология как наука
- •Тема 2. История развития психологического знания
- •Тема 3. Возникновение и развитие психики в процессе эволюции. Психика и организм.
- •Тема 4. Психические процессы и функции
- •Тема 5. Понятие личности в психологии. Основные психические свойства личности
- •Тема 6. Психология человеческих взаимоотношений
- •Тема 7. Педагогика как наука. Педагогика как единство воспитания и обучения
- •Тема 8. Основные направления развития педагогики в различные эпохи
- •Тема 9. Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности
- •Тема 1. Психические процессы и функции. Тестирование на исследование особенностей внимания, памяти, интеллекта
- •Тема 2. Понятие личности в психологии. Основные психические свойства личности. Тестирование на исследование особенностей темперамента, характера и личностных особенностей
- •Тема 3. Психология человеческих взаимоотношений. Социометрия.
- •Тема 4. Деловая игра «нестандартный урок». Методы обучения и воспитания.
- •Тема 5. Оформление психографической работы
- •3.3.1. Виды самостоятельной работы
- •3.3.2. Выбор темы реферата и контрольной работы
- •3.3.3. Оформление рефератов и контрольных работ
- •Общие требования
- •Титульный лист
- •Оглавление
- •Введение
- •Основная часть
- •6. Заключение
- •Библиографический список
- •3.3.4. Сроки сдачи рефератов и контрольных работ
- •4. Рекомендации по самостоятельной подготовке студентов к контрольному тесту Тема 1. Психология как наука
- •Тема 2. История развития психологического знания
- •Тема 3. Возникновение и развитие психики в процессе эволюции. Психика и организм
- •Тема 4. Психические процессы и функции
- •Тема 5. Понятие личности в психологии. Основные психические свойства личности
- •В различные эпохи
- •Формирования личности
- •Психология – это наука о …
- •Психология становится самостоятельной и экспериментальной областью научных знаний с …
- •Предметом изучения психологии является
- •5. Примерные вопросы к зачету
- •1. Психология как наука
- •2. История развития психологического знания
- •3. Возникновение и развитие психики в процессе эволюции. Психика и организм.
- •Индивид. Личность. Субъект. Индивидуальность. Психологическая характеристика индивидуальности. Индивидуально-психологические различия. Сущность понятия индивида.
- •4. Психические процессы и функции
- •Воображение. Сущность понятия «воображение». Два вида воображения по степени активности
- •5. Понятие личности в психологии. Основные психические свойства личности Проблема личности в психологической науке. Соотношение биологического и социального в структуре личности.
- •6. Психология человеческих взаимоотношений
- •7. Педагогика как наука. Педагогика как единство воспитания и обучения
- •Сущность педагогической категории «обучение». Основные формы организации обучения. Развитие. Формирование
- •8. Основные направления развития педагогики в различные эпохи
- •9. Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности
- •Образец оформления титульного листа
- •Контрольная работа
- •Образец оформления оглавления Оглавление
- •Примеры библиографических записей Библиографический список
Формирования личности
Назовите основные методы и приемы воспитания. Что относится к методам формирования сознания личности, к методам организации деятельности?
4.1. Примерные вопросы к Тесту по курсу «Психология и педагогика» |
Психология – это наука о …
1) душе
2) личности
3) характере
4) темпераменте
Психология становится самостоятельной и экспериментальной областью научных знаний с …
1) XVII века
2) XVIII века
3) XIX века
4) XX века
Предметом изучения психологии является
1) психика человека и животных
2) психика животных
3) психика человека
4) поведение человека и животных
5. Примерные вопросы к зачету
Психология как наука. Основные этапы становления психологии как науки.
Основные направления развития психологии. Общая характеристика гештальтпсихологии. Общая характеристика гуманистической психологии. Общая характеристика когнитивной психологии. Общая характеристика учения З.Фрейда.
Сущность понятия психики человека. Сущность категории «бессознательное» и ее рассмотрение в психологической науке. Сущность понятия индивида. Психологическая характеристика индивидуальности.
Основные свойства ощущений. Основные свойства восприятия. Сущность понятия «воображение». Два вида воображения по степени активности. Основные психические познавательные процессы и их значение в профессиональной деятельности специалиста.
Сущность внимания и его основные свойства. Сущность памяти. Основные виды памяти. Основные процессы памяти и их краткая характеристика. Значение внимания и памяти для практической деятельности.
Сущность мышления. Характеристика основных мыслительных операций. Характеристика наглядно-образного мышления. Особенности предметно-действенного мышления. Характеристика словесно-логического мышления. Характеристика высшей формы мышления.
Индивидуальные особенности личности. Определение понятия «воля». Сущность эмоций и их краткая характеристика. Высшие чувства и их краткая характеристика.
Гиппократ как создатель учения о темпераменте. Сущность темперамента. Основные свойства темперамента. Психологическая характеристика сангвиника. Психологическая характеристика флегматика. Психологическая характеристика холерика. Психологическая характеристика меланхолика.
Основные компоненты формирования образа «Я». Психологическая сущность направленности личности. Убеждения и их психологическая характеристика. Психологическая сущность самооценки.
Сущность понятия «способности». Отличие способностей от задатков. Талант как высшая ступень развития способностей. Специальные интересы как фактор развития способностей человека.
Сущность характера. Формирование черт характера.
Потребности человека и их значение. Классификация потребностей и их характеристика. Мотив и его сущность.
Общая характеристика коллектива. Психологическая характеристика лидера группы. Нравственно-психологические качества современного руководителя.
Сущность и стороны общения. Характеристика коммуникативной стороны общения. Перцептивная сторона общения. Интерактивная сторона общения и ее краткая характеристика. Общая характеристика психологического воздействия в процессе общения. Сущность понятия «невербальная коммуникация». Сущность понятия «вербальная коммуникация»
Вклад Я. Коменского в педагогическую науку. Демократические идеи И. Г. Пестолоцци. К. Д. Ушинский и его вклад в педагогику. А. С. Макаренко и его система воспитания. В. А. Сухомлинский и его исследование проблем молодежи.
Сущность педагогической категории «обучение». Сущность понятия «воспитание». Основные формы организации обучения.
Основные методы и приемы воспитания. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности. Методы организации деятельности.
Основные методы обучения и их практическое значение. Лекция и опорный конспект как методы обучения. Основные требования к современному уроку. Воспитательные требования к уроку. Три этапа подготовки к уроку. Характеристика нестандартного урока.
Наказание как метод воспитания. Характеристика метода наказания. Условия эффективности метода наказания. Одобрение и поощрение как методы стимулирования. Их характеристика. Условия эффективности метода соревнования
Составные части воспитания. Роль семьи в воспитании. Семейное самоуправление и его значение в процессе воспитания. Специфика общения родителей и детей.
6. нормы государственного стандарта по дисциплине «психология и педагогика» |
Введение
Психологическая наука и ее значение для жизнедеятельности. Психология и педагогика и их роль в изучении других дисциплин. Содержание и структура дисциплины. Организация учебного процесса по данной дисциплине.