7. Педагогика как наука. Педагогика как единство воспитания и обучения

Объект педагогики. Предмет педагогики. Задачи педагогики. Функции педагогики. Методы педагогики (наблюдение, изучение опыта, педагогический эксперимент, тестирование, анкетирование).

Педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.

Управление образовательными системами. Главная цель образовательной школы. Классификация образования. Непрерывное образование (цели, содержание, структура, единство образования и самообразования).

Основные категории педагогики (образование, воспитание, обучение, развитие, формирование). Образование. Сущность образования. Политехническое образование и его значение. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен. Образование как педагогический процесс. Воспитание. Сущность понятия «воспитание». Составные части воспитания. Характеристика умственного воспитания. Характеристика физического воспитания. Характеристика трудового воспитания. Сущность коллективной организации воспитания. Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности. Обучение.

Сущность педагогической категории «обучение». Основные формы организации обучения. Развитие. Формирование

Функции обучения (образовательная, воспитательная, развивающая).

Основные методы обучения и их практическое значение: рассказ, объяснение, беседа, лекция, иллюстрация, демонстрация, (иллюстрация и демонстрация как метод усвоения-воспроизведения), проблемная ситуация, игровая ситуация (как метод усвоения-воспроизведения), учебная дискуссия, упражнение, взаимообучение, опорный конспект (роль и место опорного конспекта в обучении), метод контрольных проверочных работ, самостоятельный поиск, метод художественного исполнительства.

Общие принципы дидактики (сознательности и активности, наглядности, системности и последовательности обучения, прочности, доступности, научности, связи теории с практикой, гуманизации и гаманитаризации в современной школе, политехнизм как важнейший научный принцип средней школы).

Общие формы организации учебной деятельности (урок, лекция как метод восприятия-усвоения, семинарские, практические, лабораторные занятия, диспут, конференция, факультативные занятия, консультации, зачет, экзамен

8. Основные направления развития педагогики в различные эпохи

Вклад ученых в педагогическую науку (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель, Роттердамский, Рабле, Монтень, Коменский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо, Пестолоцци). Образовательная система России: К. Д. Ушинский и его вклад в педагогику. А. С. Макаренко и его система воспитания. В. А. Сухомлинский и его исследование проблем молодежи.

.

9. Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности

Методы и приемы воспитания: методы формирования сознания (рассказ на этическую тему, рассказ как метод восприятия-усвоения, разъяснение, этическая беседа и условия ее эффективности для формирования сознания, диспуты, пример); методы организации деятельности (метод упражнений, условия эффективности метода упражнения, приучение как метод организации деятельности); методы стимулирования (метод поощрения и его характеристика, одобрение как метод стимулирования, соревнование, условия эффективности метода соревнования, наказание как метод воспитания, условия эффективности метода наказания).

Роль семьи в воспитании. Семья как объект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Основные сферы семейной жизни. Специфика общения родителей и детей. Внутрисемейная любовь и ее роль в воспитании ребенка. Семейное самоуправление и его значение в процессе воспитания. Особенности деятельной любви родителей.

7. Наименование лекционных и практических занятий

№	Название тем лекций	Количество часов
1	Психология как наука	2
2	История развития психологического знания	2
3	Возникновение и развитие психики в процессе эволюции. Психика и организм.	1
4	Психические процессы и функции	3
5	Понятие личности в психологии. Основные психические свойства личности	3
6	Психология человеческих взаимоотношений	1
7	Педагогика как наука. Педагогика как единство воспитания и обучения	3
8	Основные направления развития педагогики в различные эпохи	1
9	Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности	2
	ИТОГО	18
№	Название тем практических занятий	Количество часов
1	Психические процессы и функции. Тестирование на исследование особенностей внимания, памяти, интеллекта	4
2	Понятие личности в психологии. Основные психические свойства личности. Тестирование на исследование особенностей темперамента, характера и личностных особенностей.	7
3	Психология человеческих взаимоотношений. Социометрия.	1
4	Деловая игра «нестандартный урок». Методы обучения и воспитания.	4
5	Оформление психографической работы	2
	ИТОГО	18 часов

Приложение 1