Предварительная характеристика испытуемого (заполняется по возможности)

1. Фамилия, имя ребёнка

2. Дата рождения

Возраст

3. Место рождения

4. Место жительства

5. Мама (Ф.И.О., возраст, национальность, образование, специальность, место учёбы или работы)

6. Папа (Ф.И.О., возраст, национальность, образование, специальность, место учёбы или работы)

7. Сведения о других родственниках, которые принимают или принимали участие в воспитании ребёнка

8. Наличие братьев, сестёр, их возраст, каковы взаимоотношения с ними

9. Ребёнок с ____ года посещает детский сад

10. Характеристика семьи (полная, неполная, распадающаяся, стабильная)

11. Жилищные условия (отдельная квартира, комната в коммунальной квартире, с родственниками и прочее)

12. Экономическое положение семьи (выше среднего уровня, семья среднеобеспеченная, малообеспеченная)

13. Отношения в семье

14. Поведение ребёнка

15. Отношение ребёнка к самому себе

16. Поведение ребёнка по отношению к другим

Приложение №7

Департамент образования города Москвы

Московский городской психолого-педагогический университет

Факультет «Психология образования»

Кафедра «Возрастная психология»

Педагогическая практика

Исследование возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста

Руководитель практики от МГППУ:

Емельянова Ирина Викторовна

Руководитель практики от учреждения:

Выполнил/а:

студент/ка 4 курса группы

очной формы обучения

Москва 2007

Приложение №8

Схема отчёта по теме

«Наблюдение за игровой деятельностью ребенка дошкольного возраста».

1. Особенности общей и мелкой моторики:

• Как часто ребенок проявляет спонтанную физическую активность во время игры?

• Какова координация его моторики во время игры?

• Влияет ли развитие общей моторики на выполнение игровых действий?

2. Наличие интереса (разлитой, избирательный) к игрушкам и характер действия с ними.

3. Устойчивость интереса.

4. Эмоциональные проявления во время игры, их характер.

5. Характер игровых действий:

• Манипуляции (специфические – присущие предмету, адекватные, продуктивные действия с ним; неспецифические – не присущие предмету, неадекватные, непродуктивные действия с ним);

• Процессуальные (действия направлены на конечный результат, приносят ребенку удовольствие от выполнения самих действий);

• Сюжетные (действия связаны между собой логикой сюжета).

6. Содержание сюжета (бытовой, сказочный, фантастический,

мультипликационный, киносюжет), наличие проблемных ситуаций.

7. Использование предметов-заместителей. Адекватность замещения.

8. Наличие действий с воображаемыми предметами.

9. Соответствие изобразительных действий содержанию игрового сюжета.

10. Особенности игрового \ ролевого поведения (продолжительность,

стабильность, интенсивность).

11. Наличие или отсутствие игрового плана.

12. Особенности взаимодействия с детьми / с взрослыми. Умение

договариваться, достигать результативности совместных действий. С кем чаще вступает в контакт?

13.Речевая активность ребенка:

• Адекватность высказывания, соответствие действиям и сюжету;

• Умение общаться, обратится с просьбой и т.д.

14. Стиль поведения в партнерских отношениях, ориентировка на партнера.

15. Решение проблемных ситуаций.

16. Продолжительность игры.

Приложение №9