
- •Приложение
- •Рекомендуемая литература
- •Литература, содержащая психокоррекционные и развивающие программы для дошкольников
- •Требования к программе коррекционно-развивающего занятия, разрабатываемого по итогам индивидуальной диагностики:
- •Предварительная характеристика испытуемого (заполняется по возможности)
- •«Наблюдение за игровой деятельностью ребенка дошкольного возраста».
- •Психологическая характеристика
- •Протоколы исследования Протокол исследования № 1 «Формы общения ребёнка с взрослым»
- •Протокол исследования № 2 «Картинки»
- •Протокол исследования № 3 «Рисунок семьи»
- •Протокол исследования № 4 «Перцептивное моделирование»
- •Протокол исследования № 5 «Схематизация»
- •Протокол исследования № 6 «Четвёртый лишний»
- •Протокол исследования № 7 «Последовательность событий»
- •Протокол исследования № 8 «Узор»
- •Протокол исследования № 9 «Рисунок человека»
- •Протокол исследования № 10 «Несуществующее животное»
- •Протокол исследования № 11 «Лестница»
- •Протокол исследования № 12 «Игровая деятельность»
- •Протокол наблюдения за игрой.
- •Ролевое поведение в игре
- •Протокол исследования № 13 Экспертная оценка воспитателя
- •Протокол индивидуального психологического обследования
- •1. Коммуникативная сфера
- •2. Познавательная сфера
- •3. Произвольная сфера
- •4. Эмоционально – личностная сфера
- •5. Игровая деятельность
- •Стимульный материал
Протокол исследования № 12 «Игровая деятельность»
Экспериментатор: __________________________________________________
№ ДОУ, группа ____________________________________________________
Дата: _____________________________________________________________
Время: ____________________________________________________________
Самочувствие: _____________________________________________________
Цель:
Выявление уровня развития игровой деятельности.
Протокол наблюдения за игрой.
Показатели игры |
Результаты наблюдения |
Оценка воспитателя |
Примечания |
Количество играющих объединений |
|
|
|
Сюжеты игры (тема/продолжительность) |
|
|
|
Ролевое поведение в игре
Список детей |
Называние роли |
Ролевые действия |
Ролевая речь |
Использование атрибутов роли |
Соблюдение ролевых правил |
1.
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
|
6.
|
|
|
|
|
|
7.
|
|
|
|
|
|
8.
|
|
|
|
|
|
9.
|
|
|
|
|
|
10.
|
|
|
|
|
|
11.
|
|
|
|
|
|
12.
|
|
|
|
|
|
13.
|
|
|
|
|
|
14.
|
|
|
|
|
|
Уровень развития игры каждого ребёнка
Список детей |
Качественная оценка (уровень развития) |
1. |
|
2. |
|
3. |
|
4. |
|
5. |
|
6. |
|
7. |
|
8. |
|
9. |
|
10. |
|
11. |
|
12. |
|
13. |
|
14. |
|
Оценка результата: ________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________