2. «Самоконструкция»

Мастер: - Подберите и запишите в своих тетрадях эпитеты к словам: образ жизни; здоровье; спорт; бассейн; гимнастика; досуг.

Мастер: Но прежде обратимся к консультанту-языковеду: Что такое эпитет?

1. «Социоконструкция»

Мастер: - Обратимся к печатным материалам (приложение 2). Прочитайте в парах и ответьте на вопросы:

- Какова тема текста?

- Какой тип речи?

- Как вы это поняли?

Ученики работают с текстом и ищут ответ на вопросы.

4. «Социализация»

Мастер: - А теперь попытаемся все вместе создать текст на тему «Нужно ли заниматься спортом?», используя средства связи частей, материалы вашей индивидуальной и парной работы. Каждая группа сочиняет свою часть общего текста: первая группа построит тезис (прямой ответ на вопрос); вторая группа обсудит и подберет аргументы в пользу спорта ( три-четыре разных доказательства); третья группа построит вывод (не забудьте , чем он отличается от тезиса).

Ученики в группах составляют свои части текста-рассуждения.

5. «Афиширование»

Мастер: - А теперь по очереди прочитайте, что у вас получилось.

Ученики зачитывают результаты групповой работы.

5. «Разрыв»

Мастер: - Мы с вами многое сделали для того, чтобы каждый успешно написал сочинение-рассуждение на тему «Нужно ли заниматься спортом?».

- Но послушайте рекомендации языковедов в шуточном стихотворении и ответьте на вопрос: О чем они нам напоминают?

«Люблю я майскую грозу в начале мая,

Когда весной весенний первый гром,

Как бы резвяся и в игру играя,

Грохочет в небе голубом.

Еще люблю, когда холодные морозы

Покроют льдом, заледенят карниз,

Снежинки с неба падают, как слёзы,

На землю приземляясь сверху вниз.

Но более всего предпочитаю осень,

Когда плодами всё плодоносит,

И в сенокос косою сено косят,

И масло масляное на столе стоит» (3)

Учащиеся вспоминают, что следует не допускать тавтологии.

Мастер: - Обратимся за комментарием к консультанту-языковеду (приложение 1).

«Самоконструкция»

Мастер: А теперь приступаем к собственному творческому письму. Запишите вид работы и тему сочинения-рассуждения.

Учащиеся пишут свой текст-рассуждение (включается музыкальное сопровождение).

«Афиширование»

Мастер: - Работа окончена. Заслушаем несколько работ.

Ученики из числа желающих зачитывают свои тексты.

7. Рефлексия

Мастер: - Выскажите свои впечатления от проделанной работы.

- Я надеюсь, что в скором будущем спорт для вас станет самовыражением.

- Домашнее задание: рассказ о любом виде спорта.

Список литературы:

1. Горбич О.И. Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2009.

2. Музиянова Л.А. Творческие мастерские. М.: Русский язык в школе, 2003.

3. Школьная риторика. 5 класс: Учебное пособие для общеобразовательной школы. В 2 ч./ Под ред.Т.А. Ладыженской. М.:ООО «Баласс», ООО «С-инфо»; 2006.

Приложение 1

Памятка «Комментарии консультанта-языковеда»

Тезис - это мысль, выказанная на определенную тему.

Аргументы – доказательства, в подтверждение тезиса.

Вывод – вытекающие мысли из сочинения, понятие шире, чем тезис.

Эпитет (от греческого – приложение) – это слово, в основном, прилагательное, определяющее предмет или явление и подчеркивающее его качества, свойства, особенности.

Тавтология – повтор одного и того же слова в ближайших предложениях, использование похожих слов, которые ничего не прибавляют к сказанному, только портят впечатление от речи.

Приложение 2