- •Курс лекций по психологии
- •1. История становления и развития психологии
- •1.1. Мифологические представления о душе
- •1.2. Психологические знания в античный период
- •1.3. Психология в Средние века
- •1.4. Психологическая мысль эпохи Возрождения и Нового времени
- •1.5. Зарождение психологии как науки
- •1.6. Западная психология в XX столетии
- •1.7. Становление и развитие отечественной психологии
- •2. Предмет и структура психологии
- •2.1. Предмет психологии
- •2.2. Структура психологии как науки
- •Начала христианской психологии: Учеб. Пособие для вузов / Под ред. Б.С. Братуся. — м.: Наука, 1995.
- •Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, б.Г. Мещерякова. — м.: Педагогика-Пресс, 1999.
- •Психология: Учебник для вузов / Под ред. А.А. Крылова. — м.: Проспект, 1998.
- •1. Природа психики
- •2. Структура психики человека
- •3. Сознание
- •4. Душевное и духовное в психике человека
- •5. Сознание и бессознательное
- •6. Сознание и самосознание
- •7. Состояния сознания
- •Психология: Учебник для вузов / Под ред. А.А. Крылова. — м.: Проспект, 1998.
- •1. Ощущения
- •2. Восприятие
- •3. Внимание
- •4. Память
- •5. Мышление
- •4. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, б.Г. Мещерякова. — м.: Педагогика-Пресс, 1999.
- •1. Психоанализ (фрейдизм)
- •2. Бихевиоризм и необихевиоризм
- •3. Гуманистическая психология
- •4. Аналитическая психология
- •5. Концепция личности в духовно ориентированной психологии
- •1. Направленность личности
- •2 Темперамент.
- •3. Характер
- •4. Способности
- •5. Воля
- •6. Потребности и мотивы
- •7. Эмоции
2. Бихевиоризм и необихевиоризм
Личность человека, с точки зрения представителей бихевиоризма, таких, как Дж. Уотсон, Э. Толмен, Б. Скиннер и др., есть не что иное, как совокупность поведенческих реакций, присущих данному индивиду.
Общая схема этого подхода примерно такова: любой данный индивид развивается в некоторой среде путем приспособления к ней. Эта среда представляет собой для индивида совокупность стимулов: физических, технических, социальных. Другие люди в отношении к данному индивиду также рассматриваются как элементы среды. Связь «индивид — общество», по существу, ничем не отличается от связи «организм — среда». Здесь действуют те же законы и те же принципы: адаптации, уравновешивания, подкрепления и т.д. Личность рассматривается как совокупность устойчивых форм поведения и способов мышления, которые определяют приспособление индивида к среде. Правда, утверждается, что воздействия социальной среды более сложны, чем физической среды, так же как и более сложны ответы индивида. Однако уровень сложности не меняет сути дела. При таком подходе в исследованиях личности просматривается схема «организм — среда» и мало что меняется, если вместо слова «организм» употребляется слово «личность», а к слову «среда» прибавляется определение «социальная».
Поскольку личность рассматривалась как организованная и относительно устойчивая система навыков, то о личности в собственном смысле слова, ее структуре в бихевиоризме речь не идет. Бихевиористы в лице своего основоположника Дж. Уотсона и его последователей утверждали, что, манипулируя внешними раздражителями, можно «изготовить» человека любого склада, с любыми константами поведения. Отрицалось значение не только прирожденных факторов, но и собственных убеждений индивида, установок и отношений личности — всей многогранности ее внутренней жизни.
Человек понимался прежде всего как реагирующее, действующее, обучающееся существо, запрограммированное на те или иные реакции, действия, поведения. Различные ситуации вызывают
различные реакции. Каждая индивидуальная реакция на предыдущем опыте и генетических особенностях. Бихевиористы занимаются не причинами и мотивами поведения только самим поведением. Изменяя стимулы и подкрепления можно программировать человека на требуемое поведение. В бихевиоризме введены понятия «оперантное обусловливание» и «подкрепление».
Оперантное обусловливание — это процесс формирования и поддерживания определенного поведения посредством его следствий. Подкрепление — это любой стимул, увеличивающий вероятность определенной реакции. Подкрепление может быть как негативным, так и позитивным. Позитивный стимул усиливает желательную реакцию, негативный — гасит нежелательную реакцию.
Наиболее эффективным способом контроля за поведением является награда. Наказание информирует о том, чего не надо делать, но не сообщает о том, что надо делать. Наказание является основным препятствием научению. Наказуемые формы поведения не исчезают, они всегда сохраняются замаскированными или сопровождаются другими формами поведения, которые помогают избежать дальнейшего наказания. Данные положения нашли применение в практике управления как орудие воздействия руководителя на подчиненных. Такие факторы, как зарплата, стремление человека сделать карьеру, желание сохранить свою самооценку и статус и другие, поддаются контролю со стороны руководителя. Система поощрения и наказаний основывается как на обобщении реальной практики руководства, так и на исследованиях поведения, проведенных в рамках бихевиористской концепции личности.