Д. Формирование компетенций:

Для формирования требуемых компетенций используется комплекс образовательных технологий, методик и дидактических принципов, ориентированных на потребности и восприятие студентов. Основные элементы комплекса:

1. Использование активных и интерактивных методов обучения, таких, как групповые дискуссии, «мозговые штурмы», работа с интерактивными учебными материалами, case study и т.д.

2. Выявление способностей студента, формирование его собственной целостностной картины мира. Приоритетное обучение концепциям, применимым в широком круге профессиональных и жизненных ситуаций.

3. Развитие творческих способностей студентов, умения принимать решение в профессиональных и жизненных ситуациях использованием технологий проблемного обучения и проектной образовательной технологии, стремления постоянно повышать свой интеллектуальный уровень

В числе активных и интерактивных форм проведения занятий и образовательных технологий используются:

• Лекция - пресс-конференция.

В лекции – пресс-конференции преподаватель объявляет тему лекции и просит письменно задавать ему вопросы по данной теме. Преподаватель читает лекцию, в которой формируется ответы на заданные вопросы. В начале изучения темы такая лекция выявляет круг интересов студентов, в середине курса – обеспечивает привлечение внимания студентов к его важнейшим моментам, в конце – обобщает курс и способствует систематизации полученных студентами знаний.

• Проблемная лекция с участием экспертов.

Проблемная лекция начинается, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо разрешить. Лекция строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой и исследовательской. Используется активный диалог преподавателя, приглашенного эксперта и студентов.

• Лекция с применением медиа ресурсов

Лекция учит студента представлять устную и письменную информацию в визуальной форме; используются схемы, рисунки, чертежи и т.п., к подготовке которых привлекаются обучающиеся.

• Проектная образовательная технология осуществляется в ходе реализации учебных проектов (справочно-презентационных, просветительско-образовательных, рекламно-презентационных, учебно-научных). Дополнительной целью проекта по любому направлению является приобретение навыка поиска и презентации информации по заданной тематике.

В реализации проекта участвует группа (3-5 человек). Результаты реализации проекта представляются его исполнителями в виде слайд-шоу. Содержание файла: текстовый в научно-популярном стиле и визуально-иллюстрированный материал (5-10 слайдов). Поиск материалов для выполнения проекта осуществляется в рекомендуемой литературе и в ресурсах сети Интернет.

На семинарских занятиях для обсуждения дискуссионных вопросов и проблем естествознания используются методики и приемы ТРИЗ (например, мозговой штурм, матрица решений и др.). Применяются также такие формы занятий, как деловые игры, разбор проблемных ситуаций.

В лабораторном практикуме также решается задача развития у обучающихся творческого и рационального подхода к освоению действительности: выдвижение продуманных обоснованных гипотез и их эмпирическая верификация.

19