- •I. ПОяснительная записка
- •Комплекс содержательно-информационных умений:
- •Комплекс операционно-деятельностных умений:
- •Комплекс коммуникативных умений:
- •Комплекс рефлексивных умений:
- •II. Организация, руководство и проведение практики
- •Обязанности учителя-дефектолога
- •Обязанности группового руководителя
- •Обязанности студентов в период прохождения практики
- •Оценка результатов педагогической практики
- •III. Содержание деятельности студентов
- •IV. Отчетная документация
- •1.1. Дневник педагогической практики Титульный лист
- •1.2. Примерная схема индивидуального плана работы студента
- •1.3. Конспект логопедического занятия
- •1.4. Примерная схема анализа занятия
- •1.5. Примерная схема самоанализа логопедического занятия
- •Психолого-педагогическая характеристика ребенка
- •Примерная схема отчета студента
IV. Отчетная документация
Дневник производственной практики, в котором отражаются:
индивидуальный план работы студента;
конспекты занятий, проведенных учителем-дефектологом, студентами группы и их анализ;
конспекты собственных занятий с записью замечаний и рекомендаций учителя-дефектолога, методиста;
перечень необходимого оборудования пункта коррекционно-педагогической помощи;
перечень методических игр и пособий;
перечень нормативно-правовой документации учителя-дефектолога;
результаты самостоятельной работы студента;
список литературы, рекомендуемой учителем-дефектологом.
Конспекты 4 открытых занятий с их анализом (2 - подгрупповые занятия, 2- индивидуальные занятия)
2 карты психолого-педагогического обследования на детей с различной речевой патологией.
2 психолого-педагогические характеристики на обследованных детей и с которыми проводились занятия.
Текст беседы, лекции с родителями или педагогами.
Материалы по научно-исследовательской студенческой работе (предоставляются научному руководителю).
Документация предоставляется на кафедру в отдельной папке.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
1.1. Дневник педагогической практики Титульный лист
Дневник производственной «Педагогической практики в качестве учителя-дефектолога пункта коррекционно-педагогической помощи»__________ группы_________формы обучения педагогического факультета УО «ВГУ им. П.М. Машерова».
Производственная практика проводится в ________________________ с ______ по _____ 200 __г.
1 страница
Групповой руководитель |
|
(Ф.И.О.) |
||
Учитель-дефектолог |
|
(Ф.И.О.) |
||
Руководитель учреждения |
|
(Ф.И.О.) |
||
Адрес учреждения _______________________________________________
Телефон _____________________________________________________
2 страница
Расписание работы логопедического кабинета
3 страница
Индивидуальный план работы на период производственной практики
4 страница
Список детей, посещающих пункт коррекционно-педагогической помощи (с указанием возраста, домашнего адреса, телефона, диагноза ребенка).
5 страница (и далее)
Фиксируется ежедневная работа. Записи ведутся в свободной форме.
1.2. Примерная схема индивидуального плана работы студента
|
Содержание работы |
Срок исполнения |
Отметки о выполнении |
1. |
Организационная работа (прохождение медосмотра) |
|
|
1.1. |
Участие в работе установочной конференции по практике. Проведение инструктажа об охране труда студентов-практикантов, заполнение журнала инструктажей студентов, выходящих на практику). Знакомство с задачами, программой и содержанием практики. Беседа с групповым руководителем. Консультация у научного руководителя по НИР |
|
|
1.2. |
Изучение образцов отчетной документации |
|
|
1.3. |
Беседа с факультетским и групповым руководителем о подготовке к практике (выбор старосты, знакомство с перечнем необходимого материала для обследования детей и коррекционной работы, списком рекомендуемой литературы). |
|
|
1.4. |
Знакомство и беседа с учителем-дефектологом, администрацией учреждения, другими специалистами (воспитателями, психологами, врачами, музыкальными работниками, инструкторами по ЛФК). |
|
|
1.5. |
Изучение законодательных и нормативно-инструктивных материалов по оказанию логопедической помощи в системе образования. Изучение должностных инструкций учителя-дефектолога. |
|
|
1.6. |
Изучение карт психолого-педагогического обследования детей, паспорта логопедического кабинета, расписания занятий, мониторинга результативности коррекционно-педагогической помощи, журнала консультаций и др. документации, заполняемой учителем-дефектологом. |
|
|
1.7. |
Подготовка к итоговой конференции по практике. |
|
|
1.8. |
Участие в работе итоговой конференции по практике. Предоставление на кафедру коррекционной работы отчетной документации. |
|
|
2. |
Планирование коррекционно-логопедической работы |
|
|
2.1. |
Изучение календарно-тематических и поурочных планов учителя-дефектолога |
|
|
2.2. |
Планирование работы в период практики совместно с учителем-дефектологом, и групповым руководителем. |
|
|
А) |
Психолого-педагогическое и логопедическое обследование |
|
|
Б) |
Индивидуальные занятия |
|
|
В) |
Групповые и подгрупповые занятия с детьми |
|
|
3. |
Планирование работы по пропаганде логопедических знаний среди населения |
|
|
3.1. |
Проведение бесед с родителями детей, посещающих логопедические занятия |
|
|
3.2. |
Проведение консультаций для педагогов |
|
|
3.3. |
Оформление логопедического бюллетеня, уголка для родителей. |
|
|
4. |
Планирование методической и научно-исследовательской работы |
|
|
4.1. |
Посещение и участие в аналитическом разборе логопедического и психолого-педагогического обследования, индивидуальных и групповых логопедических занятий, занятий воспитателя, музыкального работника, инструктора ЛФК. |
|
|
4.2. |
Экспериментальное изучение детей с тяжелой речевой патологией. Сбор материалов для курсовой (дипломной) работы. |
|
|
4.3. |
Изучение научно-методической литературы |
|
|
5. |
Составление отчета по практике |
|
|
Содержание работы, ее направление на каждом этапе практики определяются конкретными условиями ДУ, в котором проходит практика.