Обязанности студентов в период прохождения практики

Студент-практикант:

1. организует свою деятельность с учетом требований нормативных документов, правил внутреннего распорядка коррекционного учреждения, в котором проходит практика; указаний руководителя учреждения, группового руководителя и учителя-дефектолога;

2. студент своевременно выполняет все виды работ, предусмотренные программой практики и отраженные в индивидуальном плане педагогической практики;

3. принимает участие в заседаниях педсоветов, методических объединений, секций и семинаров; анализирует их работу в личном дневнике;

4. своевременно отражает в дневнике педпрактики основное содержание коррекционно-педагогического процесса и результаты самостоятельной работы;

5. самостоятельно готовит необходимые для практики материалы и оформляет все виды документации;

6. повышает свой профессиональный уровень, используя разные формы самообразования;

Оценка результатов педагогической практики

При оценке результатов практики учитываются следующие факторы:

1. уровень теоретической подготовки студентов (овладение знаниями по специальности и смежным дисциплинам);

2. степень сформированности профессионально-педагогических умений (овладение методикой обследования детей и составления, заключения о характере речевой патологии, овладение методикой проведения индивидуальных, подгрупповых и групповых логопедических занятий, овладение методикой проведения консультативно-диагностических мероприятий);

3. уровень профессиональной направленности (общение с детьми, любовь, забота об их развитии; направленность на педагогическую деятельность, преодоление трудностей, познание нового, ответственность за качественное осуществление коррекционного процесса, осуществление творческого подхода к работе, степень самостоятельности при выполнении обязанностей учителя-дефектолога);

4. качество анализа и самоанализа различных видов коррекционно-педагогической работы;

5. качество отчетной документации.

При оценке результатов педагогической практики используются следующие методы:

1. наблюдение за студентами в процессе педагогической деятельности (обследование состояния речи детей, разработка и проведение занятий с детьми, участие в их анализе, проведение консультаций и др.);

2. характеристика педагогической деятельности студентов учителями-дефектологами ДУ;

3. изучение отчетной документации студентов (дневников, индивидуальных планов работы, конспектов занятий, отчетов, изготовленных наглядных пособий и др.);

4. собеседование или анкетирование студентов по вопросам практики;

5. анализ результатов научно-исследовательской работы, выполненной в период педагогической практики.

III. Содержание деятельности студентов

1-АЯ НЕДЕЛЯ ПРАКТИКИ

Знакомство с целями, задачами, содержанием практики. Знакомство с администрацией, учителем-дефектологом. Знакомство с режимом работы дошкольного учреждения, расписанием работы и должностными обязанностями учителя-дефектолога.

Посещение, наблюдение, анализ занятий, проводимых учителем-дефектологом. Обсуждение тем, целей, методов, приемов коррекционной работы, используемых на индивидуальных и групповых занятиях, оборудования занятий.

Изучение документации учителя-дефектолога, законодательных и нормативно-инструктивных материалов.

Наблюдение и знакомство с детьми, изучение и анализ медицинской, психолого-педагогической документации на детей. Изучение различных видов планирования работы учителя-дефектолога пункта коррекционно-педагогической помощи:

• перспективное планирование на группу детей с однородным нарушением (с ФФН, с ОНР I, II, III уровня /первого, второго годов обучения/, с заиканием и др.);

• индивидуальные планы работы на учебный год;

• календарное планирование;

• планирование работы учителя-дефектолога на учебный год (консультативная, просветительская, методическая работа и др.).

Изучение оборудования кабинета, рабочего места учителя-дефектолога, ознакомление с литературой, наглядно-методическими пособиями.

Составление и утверждение индивидуальных планов работы студентов, графиков проведения пробных и зачетных индивидуальных, групповых занятий, бесед с родителями, консультаций.

2, 3, 4-ая недели практики

Просмотр, анализ занятий учителя-дефектолога, анализ и самоанализ пробных индивидуальных и группового занятия (2-ая неделя).

Наблюдение в учебной, игровой, трудовой, музыкальной и др. видах деятельности детей для обследования, составления психолого-педагогической характеристики, заполнения речевой карты. Подготовка материалов для проведения обследования, изучение медицинской, психолого-педагогической документации на детей.

Проведение индивидуального психолого-педагогического обследования одного ребенка.

Заполнение речевой карты и составление психолого-педагогической характеристики. Обсуждение тем, задач, содержания зачетных занятий.

Подготовка и проведение зачетных групповых и индивидуальных занятий. За время практики проводит 4 зачетные занятия (групповые и индивидуальные).

Изучение и анализ работы учителя-дефектолога по взаимодействию с другими специалистами, пропаганде логопедический знаний. Посещение консультации для воспитателей, родителей, родительских собраний, которые проводит учитель-дефектолог.

Экспериментальное изучение детей с нарушениями речи, сбор материала для курсовой (дипломной) работы. Изготовление необходимых для проведения занятий, для работы учителя-дефектолога наглядных пособий.

Наблюдение и участие в первичном обследовании вновь поступивших детей или детей, обратившихся за консультативной помощью.

Посещение занятий воспитателя (2-3 разного вида по выбору), музыкального, физкультурного, занятия у психолога. Анализ взаимодействия специалистов в обучении детей с речевыми нарушениями, преемственности работы различных специалистов, изучение форм взаимодействия.