Комплекс рефлексивных умений:

• анализировать данные обследования речи, моторики, неречевых психических процессов детей с нормальной и нарушенной речью;

• определять логику построения индивидуальных, фронтальных занятий;

• обосновывать выбор коррекционных средств и адекватность их реализации в процессе индивидуальных занятий, фрагментов фронтальных занятий;

• анализировать процесс и результаты коррекционно-педагогической работы, проводимой учителем-дефектологом, студентами группы, анализировать собственную педагогическую деятельность.

II. Организация, руководство и проведение практики

Производственная «Педагогическая практика в качестве учителя-дефектолога пункта коррекционно-педагогической помощи» проводится на 5 курсе в 9 семестре на базе пунктов коррекционно-педагогической помощи детских садов г. Витебска. Продолжительность практики – 4 недели. До начала практики студенты проходит медицинский осмотр, а также инструктаж по охране труда и удостоверяют это подписью в журнале инструктажей по охране труда студентов, выходящих на практику.

В первый день практики на факультете проводится установочная конференция, определяющая конкретные цели и задачи практики, место проведения, сроки сдачи отчетной документации.

Учебно-практическая нагрузка студентов в день практики составляет 4 часа. В ДУ студент-практикант находится в течение 4 часов в соответствии с графиком, утвержденным групповым руководителем.

Ежедневно работу студентов наблюдают учителя-дефектологи, 1-3 раза в неделю педагогическую деятельность практикантов изучают групповой руководитель, заместитель заведующей ДУ.

Проведение практики осуществляется как вариативно-организационный процесс, в котором предусмотрена персонализация заданий для студентов.

Обязанности учителя-дефектолога

В обязанности учителя-дефектолога ДУ входят:

1. ознакомление студентов с организацией работы, нормативными документами учреждения, где проходит практика;

2. ознакомление студентов с составом детей данного учреждения, с перспективными, календарными и текущими планами коррекционной работы, необходимой документацией и оборудованием логопедического кабинета;

3. проведение показательных занятий для студентов;

4. распределение тематики логопедических занятий, проводимых студентами в период практики;

5. отбор детей с различной речевой патологией для индивидуальной коррекционной работы и прикрепление их к студентам;

6. оказание на всех этапах практики методической помощи студентам;

7. посещение и проведение анализа всех занятий, проводимых студентами;

8. обеспечение контроля за педагогической работой студентов по выполнению индивидуального плана практики;

9. участие в методических совещаниях, проводимых заместителем заведующей;

10. внесение предложений по совершенствованию теоретической и практической подготовки студентов.

Обязанности группового руководителя

Групповые руководители назначаются из числа преподавателей кафедры коррекционной работы УО «ВГУ им. П.М. Машерова». В их обязанности входит:

1. установление связи со специалистами учреждений, проведение инструктивно-методической работы с администрацией, учителями-дефектологами и другими педагогами, оказание научно-методической помощи учреждению, где проходит практика;

2. организация, общее руководство и контроль за работой группы студентов на практике:

• составление графика занятий практикантов с детьми;

• утверждение индивидуальных планов студентов и контроль за их выполнением;

• организация посещения и последующего обсуждения занятий, проводимых учителем-дефектологом, а затем – студентами;

• посещение и анализ логопедических занятий и других мероприятий, проводимых студентами;

• методическая помощь студентам в составлении планов, конспектов занятий, в подготовке дидактических пособий, разработке мероприятий по пропаганде дефектологических знаний;

• совместное изучение особенностей детей с нарушениями речи, с которыми занимаются студенты, контроль и оценка знаний практикантов в области диагностики и коррекции речевой патологии;

• помощь студентам в подготовке материалов к заключительной конференции по итогам практики;

3. анализ отчетной документации практикантов, оценка педагогической деятельности студентов в период практики;

4. составление письменного отчета об итогах практики, условиях ее проведения, оценке работы руководимой группы студентов, представление отчета кафедральному руководителю педпрактики.